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科學(xué)隨處可見,要讓孩子有所發(fā)現(xiàn)
當(dāng)孩子問我們“為什么”時，我們通常是怎樣回答的？是認(rèn)真對待還是努力搪塞？我們?yōu)楹⒆拥那髮W(xué)好問做了什么？在孩子的接受范圍內(nèi)，我們有沒有引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)更多他們所不知的事情？我們有沒有利用身邊的事物，幫助孩子發(fā)現(xiàn)自然世界的奇妙呢？當(dāng)孩子表現(xiàn)出不同以往的行為時，請不要喝斥、制止他，應(yīng)仔細地觀察，想一想孩子為什么會這樣？也許在孩子的小腦袋里，此刻正醞釀著一項“偉大的發(fā)明”。不要低估孩子的發(fā)現(xiàn)能力，孩子往往會注意到那些我們不曾留意的生活細節(jié)。對待孩子的疑問和困惑，最好的辦法就是告訴孩子“我們一起來探索吧！”
與孩子一起探索，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)，不僅可以幫助孩子認(rèn)識自然、認(rèn)識生活，同時可以讓孩子感受到成人對自己的肯定和尊重，讓孩子認(rèn)識到自己的能力，獲得內(nèi)在的自我肯定和自信心。
在自然角中,我在高腳瓶和大罐頭瓶里用泥土、沙和水分別種上泡上了大蒜。當(dāng)時我沒有告訴孩子們我的用意，而是告訴他們說：“老師在等待小朋友的新發(fā)現(xiàn)�！辈⒐膭钚∨笥颜f：“誰發(fā)現(xiàn)了秘密，可以隨時告訴大家。”
大概過了三四天，這天早上寶寶興沖沖地過來向我匯報：“老師，我發(fā)現(xiàn)秘密了！”他急忙把我領(lǐng)到玻璃杯前：“老師，你看水泡的蒜發(fā)芽了!可土里的和沙里的沒發(fā)芽!”聽寶寶這么一說，有幾個孩子趕緊過來觀看�！袄蠋�，為什么種在土里的和沙時的還沒發(fā)芽呢？”“等兩天它就會發(fā)芽的。”聽著孩子們熱烈地討論我在一旁會意地點點頭。一天、兩天、三天……一連幾天過去了，孩子們每天都關(guān)注這些蒜頭，時常給它們澆水換水。長出的蒜苗漸漸高了，種在土里和種在沙里的蒜頭也陸續(xù)發(fā)出芽來了。“水里的蒜苗最高！”“我看到蒜頭的根了，像老爺爺?shù)暮氁粯影装椎摹！庇诌^了一段時間，沙里的蒜苗開始發(fā)黃了，蒜頭也癟下去了，再過一段時間，水里的蒜苗也開始黃了，“老師，這究竟是怎么回事呢？”看到孩子們焦急的樣子，我說：“別急，你們仔細看一看，這三個蒜寶寶種的地方有什么不同？”“它們種的地方不一樣，一個用在水里，一個在泥土里，一個在沙子里”“蒜頭是咱們同時種下的，它們都發(fā)芽了，只是有的快有的慢，說明蒜頭在泥土、沙子、水里都能生長�！蔽以谝慌赃M一步提出了這樣的問題�！盀槭裁丛谏匙永锏乃忸^癟下去了？蒜苗也很快黃了？”“沙子不好澆水�！薄安粚�，我每天都澆水�！薄拔覀兗业乃忸^沒種也會發(fā)芽�！薄澳堑降资窃趺椿厥履�？”“老師，我知道了，沙子沒有營養(yǎng)，所以蒜苗才會黃�！边^了一會兒，齊齊大聲說：“嗯，我明白了爺爺每次種花都要找好的土，還要施肥，這樣花才能長的好，蒜苗也是這樣�！蓖ㄟ^近一個段時間的等待、觀察、比較，孩子們終于發(fā)現(xiàn)了這個“秘密”，個個臉上露出了會心的笑容。 （趙垠）
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