「教師投稿」尊重孩子個(gè)性，呵護(hù)孩子自尊

山東淄博沂源東里中心幼兒園  何連春

　　每個(gè)人都有尊嚴(yán)，小孩子也不例外。幼兒園的孩子年齡小，表面上看似乎不懂事，但是他們的自尊心更脆弱，更需要加以呵護(hù)，特別是對那些調(diào)皮的孩子，如果不注意尊重他們的個(gè)性，不從各種角度去分析原因，不采取得當(dāng)?shù)慕逃�方法，一味地對他們進(jìn)行批評教育，一旦損傷了他們的自尊心，恐怕你永遠(yuǎn)也教育不好他們。前段時(shí)間，我就有過這樣的教訓(xùn)。

　　我班有個(gè)叫王金鵬的孩子，那簡直是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“天不怕、地不怕”。在園的每一天里，他總是惹點(diǎn)兒亂子，不是把這個(gè)打哭了，就是損壞了哪樣?xùn)|西。有時(shí)別人拿了什么吃的，只要他想要，就得給他，如果不給，他不是打，就是搶；有時(shí)甚至人家不在他就拿。每天我不知批評他多少次。但他對待老師的話，只當(dāng)作是耳旁風(fēng)。平時(shí)在家里，他是滿村亂跑。據(jù)村民講，曾經(jīng)有一次在路上亂跑，差點(diǎn)兒鉆到正在行駛的三輪車底下，好在平安無事。

　　對他，我也曾用多種方法教育過他，但是都沒湊效，心想：由他去吧。平時(shí)做游戲，我也一般不理他，上課很少提問他，只要一犯錯(cuò)誤，我就不給他好臉，有時(shí)別人的錯(cuò)，我也加在他的身上，反正就是看他不順眼。這樣一來，他更加放肆，搞得班里整天不得安寧，每天告他狀的接連不斷。有時(shí)我就想：這個(gè)看似聰明的孩子，為什么就是不知好壞，毛病一犯再犯就是不改呢？

　　一次家訪，和他的家長談起了他在園的表現(xiàn)，希望家長協(xié)作共同管理，沒想到，他的家長一提他也感到頭痛，說：“在家里很調(diào)皮，不是不管他，也沒少打了他，就是不改。都是他爺爺、奶奶把他慣壞了，不過他很聽他爺爺?shù)�。”�?dāng)時(shí)我想：有說了聽的就好辦。爺爺說的話，他為什么能聽呢？帶著這個(gè)問題，我又走訪了他的爺爺。他爺爺說：“這個(gè)孩子心眼不壞，就是個(gè)性太強(qiáng)，越不讓他干的，他越是干，是個(gè)‘順毛驢’。”

　　回來后，我對過去的教育方法進(jìn)行了認(rèn)真的反思，改變了對他的管理方法，從尊重他的個(gè)性出發(fā)，因勢利導(dǎo)，平時(shí)做游戲，我讓他當(dāng)小組長，放學(xué)回家站隊(duì)，我讓他當(dāng)路隊(duì)長。平時(shí)，努力發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，多采用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方法引導(dǎo)他：“老師相信你一定能成為一個(gè)人人夸的好孩子�！钡鹊�。教育方法的改變，使他的變化更大，現(xiàn)在的王金鵬和過去的他，真是判若兩人。家長也非常高興地說：“在家里也很聽話、很懂事了，多虧了老師的教育。”

　　通過這個(gè)事例，我想：要尊重孩子個(gè)性，呵護(hù)孩子自尊，是優(yōu)化教育方式的前提條件，違背了這一點(diǎn)，我們的教育往往是徒勞的。于是，我更堅(jiān)信一句話：沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師。

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