“照相館”里的風(fēng)景
(江蘇張家港市梁豐幼兒園 張蕾)
區(qū)角活動(dòng)“照相館”開設(shè)以來(lái)一直很熱鬧,可今天卻十分冷清,里面的工作人員一副無(wú)精打采、無(wú)所事事的樣子。我想去看個(gè)究竟,便走了過(guò)去,小偉連忙迎上來(lái):“張老師,照張相吧!”看著他熱切的目光,我同意了。只見他拿起相機(jī)“咔嚓”一聲,說(shuō):“好了。”“你給我拍了半身的還是全身的?”我問(wèn)。他愣了一下,說(shuō):“全身的!薄拔乙乃囆g(shù)照。”“那怎么拍呢?”他為難地問(wèn)。這時(shí),旁邊的小朋友也過(guò)來(lái)了,有人告訴他:“我見過(guò)媽媽拍藝術(shù)照,她穿上漂亮的衣服,還化妝呢!”我順勢(shì)問(wèn):“那你們有什么漂亮的衣服?”小偉說(shuō):“我們這里沒有!薄澳悄銈兿胂朕k法呀!”“‘小舞臺(tái)’有。”一會(huì)兒,他們從“小舞臺(tái)”拿來(lái)了一條用報(bào)紙做的裙子,我穿上后問(wèn):“我擺個(gè)什么姿勢(shì)呢?”孩子們圍著我忙開了,一會(huì)兒說(shuō)這樣擺,一會(huì)兒又說(shuō)那樣擺,在他們的熱情建議下,我終于擺好姿勢(shì)拍了一張照片!拔疫想換上其他衣服拍。”我又提出了新的要求。孩子們便到大一班借來(lái)了維吾爾族服裝,我換上后又拍了一張照片。由于我的參與,有幾個(gè)小朋友也來(lái)到“照相館”拍照,“照相館”又熱鬧起來(lái)了。
第二天,孩子們從家中帶來(lái)了衣服、帽子、背包等,不少孩子還用舊報(bào)紙、畫報(bào)等制作了各種民族服飾。為了讓這些資源發(fā)揮最大的教育價(jià)值,我在“照相館”一角拉了一根繩子,讓孩子們把自己做的服裝掛起來(lái),這下,“照相館”又多了一道風(fēng)景線。
對(duì)于照相,孩子們有生活經(jīng)驗(yàn),也很感興趣。起初,孩子只是簡(jiǎn)單地模仿,可時(shí)間一長(zhǎng),他們便沒有了新鮮感。這時(shí),我以顧客的身份參與游戲,提出一些具體要求,喚起孩子的已有經(jīng)驗(yàn),既十分自然地拓展了游戲內(nèi)容,又維持了孩子們繼續(xù)游戲的興趣,這一過(guò)程體現(xiàn)了教師作為活動(dòng)的參與者、合作者、引領(lǐng)者的作用。
來(lái)源:《幼兒教育》2007.6