幼兒珠心算學(xué)習(xí)的特點和指導(dǎo)策略
珠心算是珠算式心算的簡稱，又叫珠腦速算，是以珠算為基礎(chǔ)，通過實際撥珠訓(xùn)練，到模擬撥珠訓(xùn)練，再過渡到映像撥珠，最終在腦中形成珠像運動進(jìn)行計算的一種計算技能。更形象地說就是在腦子里打算盤，它從依靠算珠到脫離算珠，通過視覺、聽覺、觸覺把抽象的數(shù)碼變成直觀算珠映像，并在腦中快速完成計算過程。珠心算作為中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶，憑借其計算功能流傳千百年至今，并在全世界傳播。我園從1996年起開始實踐幼兒珠心算教育，以算盤為主載體，手腦并用，多元早期開發(fā)兒童的全腦。經(jīng)過幾年的實驗研究總結(jié)出：
一、幼兒珠心算學(xué)習(xí)的特點：
1、算盤既是學(xué)具，又是玩具。
算盤是珠心算學(xué)習(xí)的主要載體，是學(xué)習(xí)珠心算的工具。但對于幼兒來說它是一種玩具，孩子喜歡的是撥撥玩玩的動作，喜歡看算盤上幾個算珠所呈現(xiàn)的千變?nèi)f化的數(shù)。他們是在撥、玩、說、想的過程中掌握珠心算的原理，發(fā)展數(shù)概念的。
2、以游戲為主要學(xué)習(xí)方法。
游戲是幼兒的天性，是幼兒內(nèi)在的活動動機，是幼兒自主的活動。因此在珠心算教學(xué)中要避免枯燥、單調(diào)的訓(xùn)練，從游戲入手，讓孩子在玩的過程中，做的過程中，在操作的過程中來學(xué)習(xí)，通過游戲的方法把幼兒珠心算的學(xué)習(xí)變成“快樂學(xué)習(xí)”的過程。
3、重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)。
心理學(xué)家認(rèn)為：“兒童的智慧在兒童的手指尖上”。珠心算的訓(xùn)練正好是通過雙手協(xié)調(diào)撥珠來進(jìn)行的。利用算盤的直觀來引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實際的雙手操作，使幼兒通過雙手的活動，起到手腦并用的效果，促進(jìn)幼兒左右腦平衡發(fā)展。同時快速記數(shù)、認(rèn)數(shù)，計算準(zhǔn)確、迅速要求幼兒眼耳手口共同參與，有效地培養(yǎng)幼兒記憶力、理解力、注意力、思維能力，強化了意志，增強分析、判斷能力。
二、幼兒珠心算學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。
1、提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
幼兒的特點是好奇、好動，注意力集中時間短，容易受到新異事物的影響。我們?yōu)槠涮峁┮粋�清凈、安寧、整潔的空間，使其能夠集中意志，專心學(xué)習(xí)，提高他的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
幼兒從最初的撥珠算到腦中建立“腦象圖”，通過“珠算腦像圖”進(jìn)行心算，需要長期不懈的鞏固與強化練習(xí)，在這當(dāng)中他們的意志力受到磨礪，會受到許多阻力與挫折，以致影響學(xué)習(xí)效果。我們的老師和家長要有足夠的愛心和耐心，積極地給予支持和鼓勵，用賞識教育和縱向比較教育，幫助孩子減輕失敗的挫折感，不斷體驗進(jìn)步、感受成功，逐步建立自信。
2、科學(xué)合理地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。
珠心算訓(xùn)練中，只有將訓(xùn)練要求與幼兒的實際水平及認(rèn)知特點有機地結(jié)合起來，才能達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練目的。珠心算包括珠算和心算，學(xué)習(xí)珠心算的目的是學(xué)心算。學(xué)習(xí)珠算的目的是讓孩子把撥珠的操作活動內(nèi)化，在腦中根據(jù)珠算的運算模式進(jìn)行計算。所以，珠算技能是心算技能形成的基礎(chǔ)。因此，首先要幼兒學(xué)好珠算，重視基本功訓(xùn)練。珠算的基本功包括定數(shù)（1─9等)連加減、常數(shù)（625.429.16875等）連加、加減百子、數(shù)碼書寫、記數(shù)練習(xí)等等。這些基本功是進(jìn)行心算的基礎(chǔ)，要貫穿于珠算式心算訓(xùn)練的始終。同時孩子腦中建立“腦像圖”的過程，需要長時間的堅持不懈的多方訓(xùn)練。在教學(xué)中，根據(jù)兒童特點，先學(xué)習(xí)珠算再引入腦算，從有具到無具，從直觀到形象，由潛入深，循序漸進(jìn)。
3、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
興趣能夠挖掘人們的內(nèi)在潛力，是驅(qū)使人不斷克服困難，繼續(xù)前進(jìn)的動力。許多科學(xué)家成功的秘訣都在于他們有強烈的興趣。在幼兒珠心算訓(xùn)練中，我們始終將教育內(nèi)容定位在讓幼兒游戲的層面，激發(fā)幼兒對珠心算的興趣。讓幼兒能視算盤為玩具，在算盤上做游戲。當(dāng)然幼兒不是天生就對算盤發(fā)生興趣或產(chǎn)生明確的動機的，在幼兒缺乏學(xué)習(xí)興趣和動力，沒有明確的學(xué)習(xí)目的情況下，利用區(qū)域活動、美術(shù)等其他活動進(jìn)行興趣遷移。利用孩子的期待效應(yīng)，相機誘導(dǎo)，提高效果。我們視珠算教育為游戲的延伸，通過認(rèn)識算盤、玩算盤，在算盤上開汽車，做指法操，在腦中畫蘋果、畫算盤，強化表象訓(xùn)練。鼓勵孩子當(dāng)眾表演，使孩子能享受到成功的快感。
4、增加教學(xué)的趣味性。
幼兒期的孩子好奇、好問、好玩、好動且精力旺盛。他們不同于小學(xué)生，不喜歡單調(diào)枯燥的訓(xùn)練，只有趣味教學(xué)才能吸引他們，不斷激發(fā)積極參與、主動學(xué)習(xí)的興趣。
在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\用游戲使教學(xué)生動活潑。如數(shù)譯珠練習(xí)時玩數(shù)字捉迷藏的游戲。復(fù)習(xí)補數(shù)時玩“拍手補數(shù)歌”。在學(xué)習(xí)數(shù)碼書寫時讓幼兒玩“小小軍事家”的游戲，幼兒是小小軍事家，他用手中的指揮棒（筆）指揮小士兵（數(shù)字）排隊�？粗樽x數(shù)練習(xí)玩“冰糖葫蘆舞會”，把糖葫蘆的形象當(dāng)作算珠，把算珠的移動看作跳舞，童趣十足。
運用新穎的教具，增強視覺效果。色彩艷麗的磁性數(shù)字在音樂聲中跳舞，智慧大轉(zhuǎn)盤在兒歌聲中飛舞，天線寶寶在樂園中游玩，小主持人、魔法仙女、小博士等充滿童趣的教玩具讓孩子愛不釋手，學(xué)習(xí)的動力源源不斷。
5、合理利用家長資源。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中指出幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良機。家長是幼兒珠心算學(xué)習(xí)的一個非常豐富的資源，可以開發(fā)、利用。但絕對不能把家長的作用等同于教師，絕不是讓家長來學(xué)校陪幼兒上珠算課，將教育任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給家長。母子同堂不但會影響家長的工作，而且家長在課堂中的一些不良情緒也會影響孩子。我們通過家長學(xué)校讓家長了解珠心算，組織珠心算表演讓家長看到孩子的進(jìn)步，設(shè)計親子游戲讓家長和孩子共同游戲。在家長與孩子學(xué)校的互動中，增強了家長對珠心算的認(rèn)識，提高了家長輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的技能，增強了孩子和家長的信心。恰當(dāng)合理的運用家長資源不僅讓家長在與孩子玩的過程中進(jìn)一步了解自己的孩子，正確認(rèn)識自己的孩子，同時也促進(jìn)了家庭親子關(guān)系的發(fā)展。