寓游戲于小班計(jì)算教學(xué)之初探
小班幼兒在認(rèn)知過(guò)程中，容易受外界事物和自己情緒的支配，無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，常常在無(wú)意中記住一些事物，而有意記憶的內(nèi)容反而記不住。另外數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性等特點(diǎn)，幼兒園的計(jì)算教學(xué)是科學(xué)領(lǐng)域的一部分，主要是對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的啟蒙教育。而小班幼兒的思維特點(diǎn)卻是具體的形象思維占優(yōu)勢(shì)，抽象概括能力比較差，因此，如何引導(dǎo)小班幼兒關(guān)注周?chē)h(huán)境的數(shù)、量、形、時(shí)間、空間關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，這就成為我們需要解決的問(wèn)題�？紤]到這些問(wèn)題，讓孩子學(xué)的輕松就成為我們最主要的目的。而游戲，作為學(xué)前兒童的生活，是解決他們身心發(fā)展的主要形式。小班幼兒處在游戲期，他們?cè)谟螒蛑谐砷L(zhǎng)。結(jié)合這一年齡特點(diǎn)，以發(fā)展幼兒的計(jì)算能力和鞏固粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)為目的的游戲成為我們的首選，即把數(shù)、形、時(shí)間等概念滲透于輕松愉快的玩樂(lè)之中，寓教娛樂(lè)，讓孩子們?cè)谕鏄?lè)中增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪智慧。時(shí)間一久，小朋友們就能在游戲中輕松掌握數(shù)概念，把通過(guò)感覺(jué)和知覺(jué)獲得的材料，經(jīng)過(guò)一番比較、分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理，由感性認(rèn)識(shí)逐步升到了理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。也就是在這個(gè)過(guò)程中，既發(fā)展了幼兒的邏輯思維，又發(fā)展了幼兒的觀察力、記憶力、注意力和空間想象力。但是，經(jīng)過(guò)一番嘗試，我覺(jué)得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)： 一、注意選擇合適的游戲材料和教具。 皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)開(kāi)始于對(duì)物體的動(dòng)作”。意即兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最初是通過(guò)親自動(dòng)手操作物體來(lái)完成的，正是通過(guò)經(jīng)常動(dòng)用操作材料，幼兒才積累了較為豐富的反映數(shù)量關(guān)系的理性認(rèn)識(shí)，即對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。因此，可以這樣說(shuō)，游戲時(shí)的教具和材料是幼兒理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的物質(zhì)前提和必要條件。在游戲教學(xué)中教師首先要根據(jù)要求，選擇使用色彩鮮艷和新穎的玩具、教具，以達(dá)到目的，吸引幼兒的注意（貼絨教具也多以形象可愛(ài)的小動(dòng)物為多數(shù)，或者是實(shí)物）。如在智力游戲中，為訓(xùn)練幼兒目測(cè)４以內(nèi)的數(shù)量，我們就用了《美麗的春天》大幅圖片畫(huà)，讓幼兒在畫(huà)中尋找：什么東西是３個(gè)（３朵花、３只蘑菇、３條魚(yú)等）；什么東西是４個(gè)（４只小雞、４只蝴蝶、４只蝌蚪等）；什么東西是１個(gè)（一個(gè)太陽(yáng)、一顆柳樹(shù)、一條小河、一塊草地等）。由于圖片景色美麗、顏色鮮艷，貼上去的小動(dòng)物又可愛(ài)，一下子就吸引了幼兒的注意力，游戲中的學(xué)習(xí)效果就自然而然的提高了。如果是讓幼兒操作的教具就應(yīng)當(dāng)人手一份，讓他們借助玩具和教具的操作來(lái)進(jìn)行思維活動(dòng)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。我們用圖片、動(dòng)物卡片、毛絨玩具讓幼兒練習(xí)數(shù)數(shù)，用各色游戲棒讓幼兒比較粗細(xì)，用彩色紙條讓幼兒比較長(zhǎng)短，用不同積木教幼兒學(xué)習(xí)間隔排序…… 二、注意在日常生活中進(jìn)行游戲來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。 在日常生活中，教師要注意隨機(jī)的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓幼兒在沒(méi)有思想負(fù)擔(dān)的情況下，自然、輕松、愉快的學(xué)習(xí)并獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，或者鞏固一些已學(xué)知識(shí)，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性。 但在日常生活的游戲中要注意以下原則：１、正確性與趣味性相結(jié)合。因?yàn)樵谖覀兊纳瞽h(huán)境中，每件物品都是從一定的形狀、大小、數(shù)量和方法存在的，如皮球是圓的、手指的長(zhǎng)短粗細(xì)是各不相同的，等等。當(dāng)教師在有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒感知日常生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，也應(yīng)考慮到數(shù)學(xué)的概念、法則、定律都是彼此緊密聯(lián)系著的，并形成一個(gè)嚴(yán)密的體系，數(shù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)兀彩怯幸?guī)律的。而幼兒往往對(duì)初次接觸的材料印象極為深刻，一旦形成錯(cuò)誤的印象就回不易糾正，因此在遵守?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律性和系統(tǒng)性，切忌只重視趣味性而忽視了正確性。如有家長(zhǎng)會(huì)這樣提問(wèn)“３只香蕉加１只蘋(píng)果等于幾？”問(wèn)題欠周密，這時(shí)若幼兒回答“４”是不恰當(dāng)?shù)模瑧?yīng)該這樣提問(wèn)“３只香蕉加１只蘋(píng)果等于幾只水果？”。２、符合幼兒的思維特點(diǎn)。如在中午用餐前，每組請(qǐng)一個(gè)小朋友在每一碗飯里放一把調(diào)羹，再把飯一一送到本組小朋友的手中，借此來(lái)感知對(duì)應(yīng)的關(guān)系。 通過(guò)教師有意識(shí)的問(wèn)，幼兒無(wú)意識(shí)的答，讓幼兒在一問(wèn)一答中學(xué)到了或鞏固的數(shù)學(xué)知識(shí)。從上述例子中，我們可以看到幼兒日更多的是依賴于生動(dòng)鮮明的形象或直覺(jué)來(lái)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，最終形成數(shù)、形概念的。 三、善于挖掘和拓寬游戲天地。 曾有學(xué)者說(shuō)“生活中無(wú)處沒(méi)有數(shù)的存在”。的確，白天路上行人的數(shù)量、汽車(chē)輪胎的相似與不同、服裝店中衣服款式的不同和紐扣的花樣、奧運(yùn)會(huì)賽跑的速度與時(shí)間、等等，都為孩子提供了比較、分析、概括、綜合等機(jī)會(huì)，從而來(lái)獲取數(shù)知識(shí)，明確數(shù)概念，在這樣的活動(dòng)中，幼兒既不覺(jué)得約束，又感到興奮有趣。 同時(shí)根據(jù)幼兒注意力易轉(zhuǎn)移、好奇心強(qiáng)，喜歡新穎事物，活潑好動(dòng)等身心特點(diǎn)，也可以將計(jì)算內(nèi)容與其它活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，如歌曲《數(shù)高樓》，剪紙《七巧板》等。 因此，利用游戲來(lái)進(jìn)行計(jì)算教學(xué)的方法很簡(jiǎn)單，也很管用，而且在日常生活中，游戲隨處可取，這就需要我們以銳意創(chuàng)新的目光來(lái)挖掘、抓住機(jī)會(huì)，也要隨機(jī)利用游戲進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，以激發(fā)幼兒靈感，幫助并引導(dǎo)幼兒去遨游數(shù)學(xué)王國(guó)。
