寓游戲于小班計算教學之初探

    小班幼兒在認知過程中，容易受外界事物和自己情緒的支配，無意記憶占優(yōu)勢，常常在無意中記住一些事物，而有意記憶的內(nèi)容反而記不住。另外數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學，具有高度的抽象性、嚴謹性、邏輯性等特點，幼兒園的計算教學是科學領(lǐng)域的一部分，主要是對幼兒進行數(shù)學方面的啟蒙教育。而小班幼兒的思維特點卻是具體的形象思維占優(yōu)勢，抽象概括能力比較差，因此，如何引導小班幼兒關(guān)注周圍環(huán)境的數(shù)、量、形、時間、空間關(guān)系，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，這就成為我們需要解決的問題。考慮到這些問題，讓孩子學的輕松就成為我們最主要的目的。而游戲，作為學前兒童的生活，是解決他們身心發(fā)展的主要形式。小班幼兒處在游戲期，他們在游戲中成長。結(jié)合這一年齡特點，以發(fā)展幼兒的計算能力和鞏固粗淺的數(shù)學知識為目的的游戲成為我們的首選，即把數(shù)、形、時間等概念滲透于輕松愉快的玩樂之中，寓教娛樂，讓孩子們在玩樂中增長知識，啟迪智慧。時間一久，小朋友們就能在游戲中輕松掌握數(shù)概念，把通過感覺和知覺獲得的材料，經(jīng)過一番比較、分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理，由感性認識逐步升到了理性認識的過程。也就是在這個過程中，既發(fā)展了幼兒的邏輯思維，又發(fā)展了幼兒的觀察力、記憶力、注意力和空間想象力。但是，經(jīng)過一番嘗試，我覺得應(yīng)該注意以下幾點：       一、注意選擇合適的游戲材料和教具。       皮亞杰曾說過：“數(shù)學開始于對物體的動作”。意即兒童學習數(shù)學最初是通過親自動手操作物體來完成的，正是通過經(jīng)常動用操作材料，幼兒才積累了較為豐富的反映數(shù)量關(guān)系的理性認識，即對抽象的數(shù)學知識的認識。因此，可以這樣說，游戲時的教具和材料是幼兒理解和掌握數(shù)學知識的物質(zhì)前提和必要條件。在游戲教學中教師首先要根據(jù)要求，選擇使用色彩鮮艷和新穎的玩具、教具，以達到目的，吸引幼兒的注意（貼絨教具也多以形象可愛的小動物為多數(shù)，或者是實物）。如在智力游戲中，為訓練幼兒目測４以內(nèi)的數(shù)量，我們就用了《美麗的春天》大幅圖片畫，讓幼兒在畫中尋找：什么東西是３個（３朵花、３只蘑菇、３條魚等）；什么東西是４個（４只小雞、４只蝴蝶、４只蝌蚪等）；什么東西是１個（一個太陽、一顆柳樹、一條小河、一塊草地等）。由于圖片景色美麗、顏色鮮艷，貼上去的小動物又可愛，一下子就吸引了幼兒的注意力，游戲中的學習效果就自然而然的提高了。如果是讓幼兒操作的教具就應(yīng)當人手一份，讓他們借助玩具和教具的操作來進行思維活動，理解數(shù)學知識。我們用圖片、動物卡片、毛絨玩具讓幼兒練習數(shù)數(shù)，用各色游戲棒讓幼兒比較粗細，用彩色紙條讓幼兒比較長短，用不同積木教幼兒學習間隔排序……       二、注意在日常生活中進行游戲來學習數(shù)學知識。       在日常生活中，教師要注意隨機的引導幼兒學習數(shù)學，讓幼兒在沒有思想負擔的情況下，自然、輕松、愉快的學習并獲得一些粗淺的數(shù)學知識，或者鞏固一些已學知識，有利于激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，從而充分發(fā)揮幼兒的主動性、積極性。       但在日常生活的游戲中要注意以下原則：１、正確性與趣味性相結(jié)合。因為在我們的生活環(huán)境中，每件物品都是從一定的形狀、大小、數(shù)量和方法存在的，如皮球是圓的、手指的長短粗細是各不相同的，等等。當教師在有意識的引導幼兒感知日常生活中的數(shù)學知識時，也應(yīng)考慮到數(shù)學的概念、法則、定律都是彼此緊密聯(lián)系著的，并形成一個嚴密的體系，數(shù)知識的內(nèi)在聯(lián)系是嚴謹?shù)�，也是有�?guī)律的。而幼兒往往對初次接觸的材料印象極為深刻，一旦形成錯誤的印象就回不易糾正，因此在遵守數(shù)學知識的規(guī)律性和系統(tǒng)性，切忌只重視趣味性而忽視了正確性。如有家長會這樣提問“３只香蕉加１只蘋果等于幾？”問題欠周密，這時若幼兒回答“４”是不恰當?shù)模瑧?yīng)該這樣提問“３只香蕉加１只蘋果等于幾只水果？”。２、符合幼兒的思維特點。如在中午用餐前，每組請一個小朋友在每一碗飯里放一把調(diào)羹，再把飯一一送到本組小朋友的手中，借此來感知對應(yīng)的關(guān)系。       通過教師有意識的問，幼兒無意識的答，讓幼兒在一問一答中學到了或鞏固的數(shù)學知識。從上述例子中，我們可以看到幼兒日更多的是依賴于生動鮮明的形象或直覺來掌握數(shù)學知識，最終形成數(shù)、形概念的。       三、善于挖掘和拓寬游戲天地。       曾有學者說“生活中無處沒有數(shù)的存在”。的確，白天路上行人的數(shù)量、汽車輪胎的相似與不同、服裝店中衣服款式的不同和紐扣的花樣、奧運會賽跑的速度與時間、等等，都為孩子提供了比較、分析、概括、綜合等機會，從而來獲取數(shù)知識，明確數(shù)概念，在這樣的活動中，幼兒既不覺得約束，又感到興奮有趣。       同時根據(jù)幼兒注意力易轉(zhuǎn)移、好奇心強，喜歡新穎事物，活潑好動等身心特點，也可以將計算內(nèi)容與其它活動結(jié)合起來，如歌曲《數(shù)高樓》，剪紙《七巧板》等。       因此，利用游戲來進行計算教學的方法很簡單，也很管用，而且在日常生活中，游戲隨處可取，這就需要我們以銳意創(chuàng)新的目光來挖掘、抓住機會，也要隨機利用游戲進行計算教學，以激發(fā)幼兒靈感，幫助并引導幼兒去遨游數(shù)學王國。

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