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多媒體與瑞吉?dú)W主題探究的新思考

時(shí)間:2023-04-29 04:38:33 幼教之友 我要投稿
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多媒體與瑞吉?dú)W主題探究的新思考

瑞吉?dú)W主題探究是根據(jù)兒童生活經(jīng)驗(yàn)和興趣,確定活動的主題,強(qiáng)調(diào)教師尊重和滿足兒童的需要,鼓勵幼兒與環(huán)境發(fā)生有意義的互動。主題探究活動是瑞吉?dú)W教育方式的靈魂和核心,是對瑞吉?dú)W學(xué)校課程和教學(xué)最全面、準(zhǔn)確的概括。多媒體可以快速地收集大量的資料,為主題活動的發(fā)起創(chuàng)造條件。瑞吉?dú)W項(xiàng)目活動主題的產(chǎn)生沒有固定的模式,可以源自成人的建議、兒童的討論,也可以是成人和兒童共同協(xié)商的結(jié)果。項(xiàng)目活動的主題無論以哪一種方式提出,從根本上說,都是依據(jù)幼兒的興趣和需要來確定。幼兒的興趣和需要不僅僅指兒童在活動中的自發(fā)表現(xiàn),而且還包括由教師推斷和引發(fā)出來的興趣和需要。這就需要教師有敏銳的眼光,善于從兒童的活動和反應(yīng)中看到蘊(yùn)涵在其中的學(xué)習(xí)價(jià)值。

多媒體可激起孩子的學(xué)習(xí)興趣。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫、影視等各種信息傳輸手段為一體,具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力,可以激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣,引起注意。電腦中飛人、飛出、顯現(xiàn)、隱去等效果的應(yīng)用,各種聲音的點(diǎn)綴,使一些簡單圖片產(chǎn)生不同的音效。就猶如一部短短的動畫片一樣,為幼兒營造充滿情感、如臨其境的氛圍,多方位地刺激幼兒的感官,適合幼兒喜歡看活動的、有聲音刺激的物體等特性,可以使其集中注意力,活躍幼兒的思維,激發(fā)出他們參與活動的內(nèi)在動機(jī)。如,探究活動《我的肚中誰在動》中,以往是用掛圖或?qū)嵨锬P瓦M(jìn)行教學(xué),畫面是靜態(tài)的,模型雖然真實(shí)直觀,可是顯得呆板無趣。現(xiàn)在,我們運(yùn)用多媒體制作肚子里各器官活潑有趣的運(yùn)動形象,配上動聽的音樂,充分調(diào)動了幼兒的興趣,活躍了幼兒的思維。幼兒的注意力集中在:我吃的食物先到了胃里,然后到了小腸……我的身體是怎么把吃到的食物吸收掉的呢?吃進(jìn)去的和排出來的怎么會不一樣啊?許許多多的問題在孩子的腦中產(chǎn)生,幼兒學(xué)習(xí)興趣非常濃厚。

利用多媒體的人機(jī)對話、界面友善、超文本、人工智能、可編著工具、方便的外設(shè)、虛擬現(xiàn)實(shí)等功能,可以使學(xué)習(xí)者沿著自己的思路,適應(yīng)自己的需要去發(fā)展學(xué)習(xí)的過程,極大地提高活動的效率,多媒體是老師和孩子的良師益友。每個(gè)孩子都希望教師或同伴認(rèn)為自己是個(gè)聰明、能干的孩子。教師應(yīng)及時(shí)把握幼兒的這種心理。運(yùn)用電腦,可以在孩子出錯(cuò)時(shí),自動地退回、退出,這種形象的效果,更能為孩子所接受。并且,在對孩子正確、錯(cuò)誤的操作后,運(yùn)用一些聲音來表示肯定或否定。如,英語活動《動物園》,進(jìn)行練習(xí)時(shí),用電腦動畫演示,看見一條猴子尾巴時(shí),問孩子猜猜這尾巴屬于什么動物?當(dāng)幼兒答對時(shí),會出現(xiàn)小鼓發(fā)出“咚咚咚”的聲音,肯定了孩子的答案,讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅;答錯(cuò)了,電腦不會批評他,而是會出現(xiàn)一只鸚鵡,會說:“再猜猜!”這樣親切婉轉(zhuǎn)的話語,幼兒就算是失敗了,也能極好地調(diào)節(jié)心態(tài),情緒上保持著一種積極的勢態(tài),從而提高教學(xué)效率。多媒體可以及時(shí)反饋教學(xué)信息,可以突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。多媒體可以變抽象為具體,模擬微觀世界的化學(xué)反應(yīng)和現(xiàn)象,使教學(xué)更加形象、直觀,便于學(xué)習(xí)者理解和掌握。

像一些自然現(xiàn)象:火山爆發(fā)、地震、日食、月食,流星雨等,化學(xué)中的原子、分子等微觀運(yùn)動和變化在幼兒教學(xué)中極少出現(xiàn),對于化學(xué)中運(yùn)動而復(fù)雜的微觀世界,用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難使幼兒理解,而借助計(jì)算機(jī)的模擬手段,可以使幼兒比較直觀形象地認(rèn)識微觀粒子的運(yùn)動。通過多媒體技術(shù),教師可以模擬控制反應(yīng)變化的速度,調(diào)整教與學(xué)的進(jìn)度,在教師與計(jì)算機(jī)的共同啟發(fā)下,培養(yǎng)幼兒的能力。

馬拉古奇曾經(jīng)說過“幼兒透過記錄,看著自己所完成的工作時(shí),會更加好奇、感興趣以及有自信心!奔,透過記錄中自己的活動或與同伴的比較等等,幼兒會進(jìn)一步肯定或修正自己,會進(jìn)一步進(jìn)行自我整合,從而給自己提供進(jìn)一步建構(gòu)知識的機(jī)會。如,《我又長大了》,我應(yīng)用多媒體把幼兒早上上幼兒園與老師、阿姨、小朋友打招呼的情景拍攝了下來,在活動中我們還請有條件的家庭,把幼兒在家里做的一些力所能及的小事情拍攝下來,經(jīng)過整理后,我們請幼兒觀看錄像,幼兒看到錄像里的自己非常地驚喜。多次重播后,教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注到問題上來“我長大了,我更有禮貌了,我長大了,我會做許多事情了……”

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