留白-與孩子一起成長(zhǎng)

（梁豐幼兒園：張菊萍）

　　在現(xiàn)實(shí)生活中，很多父母看到孩子花了很大的功夫去做一些成人看來(lái)完全無(wú)用的動(dòng)作，或是看到孩子作一件太瑣碎而成人可以立刻作完的事情時(shí)，就會(huì)情不自禁的想?yún)⑴c動(dòng)手幫忙。大多數(shù)家長(zhǎng)都有過(guò)這樣的經(jīng)歷：早晨孩子起床后自己穿衣服，家長(zhǎng)急的一把抓過(guò)衣服三下兩下套在孩子身上，接著又連拉帶拽地給孩子穿上褲子、襪子、鞋子，給孩子洗臉、刷牙，將孩子喂飽，在匆忙中不斷地嘮叨孩子這不行那也不會(huì)。慢慢地孩子已習(xí)慣了家長(zhǎng)的做法，像個(gè)小木頭人一樣任由其擺布。因?yàn)槌扇说纳�活步調(diào)較快，常急著用最有效率的方法去完成工作，有時(shí)候看到孩子做一件沒有必要的事，而且動(dòng)作又不同于成人的拍子，成人總覺得不耐煩，所以便會(huì)不斷地催促孩子做事情。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為這是： “ 魯莽地拖著孩子做人生的跑步旅行 ”。

　　作為父母，在面臨孩子成長(zhǎng)時(shí)也不斷地面對(duì)挑戰(zhàn)。如何去教育孩子，給孩子需要地適度地知道和幫助。這就需要我們與孩子一起成長(zhǎng)。在這之前我們必須先要學(xué)著放慢步調(diào)，去觀察、了解孩子的心理、生理特點(diǎn)；在理解和愛的基礎(chǔ)上去接納他們，與孩子做緩慢的努力；要學(xué)會(huì)留白，與孩子一起成長(zhǎng)。

　　一個(gè) 21 個(gè)月大嬰兒的母親曾這樣講述了那天早晨她和兒子在花園里發(fā)生的事情：“他當(dāng)時(shí)已經(jīng)開始在一個(gè)一米多高，靠在一棵樹上的梯子上想上爬了。爬到了頂端以后，下來(lái)卻對(duì)他變成了一件非常困難的事。一開始，他試圖轉(zhuǎn)過(guò)身把臉朝外面，這樣他就能看到自己爬到哪兒了。他試了很久，最后他放棄了轉(zhuǎn)身的想法，開始背朝外地向下爬。他胖乎乎的小手緊緊地抓著梯子，先放下一只腳，試著摸索下面的梯子瞪，踩住了以后，再繼續(xù)找下一個(gè)。他全神貫注地用著每一塊肌肉。有幾次他踩空了，就掛在那里用腳向下摸索著。我一直站在他身旁，伸出胳膊等著接住他。每一次他踩空，我都控制住了要幫他把腳放在梯子上的沖動(dòng)。雖然沒有人幫助是很困難的，但他對(duì)自己這個(gè)活動(dòng)興趣卻很高，而且沒有表示出需要幫助的意思。他一直全力以赴地，對(duì)自己不斷重復(fù)著“不要掉下去，不要掉下去”，“要小心，要小心”，“向下爬，向下爬 ”。當(dāng)他終于爬下來(lái)的時(shí)候，他居然說(shuō)“ 再來(lái)一遍”，然后重新向上爬去。這個(gè)過(guò)程一直持續(xù)了一個(gè)半小時(shí)。然后就像開始時(shí)那樣突然停了下來(lái)。他的某種內(nèi)在需要得到了滿足，他顯得平靜而愉快并且準(zhǔn)備進(jìn)屋吃飯了。”在講述完這件事后，這位母親說(shuō)：“我很高興那天早上能夠花時(shí)間和兒子在一起，它使我認(rèn)識(shí)到怎樣做一位好母親。” 

　　正是這位智慧型媽媽的教育留白，讓孩子在探索、定向、建立行動(dòng)秩序的過(guò)程中，得到發(fā)展的遠(yuǎn)不止是孩子爬梯子的能力，還有他自我發(fā)展的技能。不是為了體育而是為了他將來(lái)的生活。作為晶兒的母親，首先要去觀察孩子的興趣點(diǎn)，對(duì)這個(gè)拼圖是怎樣思考記憶它的？在這個(gè)過(guò)程中孩子作了那些方面地嘗試？要培養(yǎng)孩子的好奇心，不要什么都教他們。讓他們自己去試，失敗也沒關(guān)系。讓孩子建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)。而不是急著給予操作上指導(dǎo)的技術(shù)員，使孩子僅僅成為一個(gè)熟練地拼圖操作工人。要與孩子一起成長(zhǎng)，是孩子活動(dòng)探索的支持者，鼓勵(lì)者，滿足孩子對(duì)愛及安全感的需要，和孩子共同成長(zhǎng)，共同獲得一定的情感體驗(yàn)。

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