把游戲的自主權(quán)還給孩子
我在幼兒游戲時(shí)更喜歡充當(dāng)一個(gè)“旁觀者”，觀察孩子對(duì)什么感興趣，有哪些孩子不在“忙碌”，有時(shí)還簡(jiǎn)單地記錄一下；起初，很多孩子一碰到問題，會(huì)在第一時(shí)間找到老師。我就常常和他們一樣地皺著眉頭思考，然后根據(jù)問題的大小，盡量讓他們“自己再想想有什么好辦法？”常常，他們也會(huì)用一些別出心裁的想法解決問題；有的孩子不能長(zhǎng)時(shí)間地堅(jiān)守某一崗位，就讓他和同伴商量，互換角色；有時(shí)孩子在游戲中出現(xiàn)攻擊性行為，我也按捺住脾氣，觀察他這樣做的原因，再心平氣和地去和他交談。游戲評(píng)價(jià)時(shí)，我喜歡這樣問：你覺得什么游戲最好玩？你今天遇到了什么開心或不開心的事情？這樣，孩子的“話匣子”就更容易打開了。
總之，當(dāng)我把游戲的自主權(quán)還給孩子后，孩子們成了游戲的“主人”。原來內(nèi)向的孩子，在游戲中也能大聲地和“顧客”們討價(jià)還價(jià)了；原來好動(dòng)的孩子，在“幼兒園”中上課，神情是那樣的專注；原來動(dòng)手能力較弱或比較孤僻的小朋友，也愿意開口說話了……孩子們真的進(jìn)步了！