大二班生活習(xí)慣總結(jié)報(bào)告

　　在沒(méi)實(shí)習(xí)前，我總認(rèn)為大班的幼兒在各方面都會(huì)比中，小班的幼兒強(qiáng)。可當(dāng)我進(jìn)行觀察后，發(fā)現(xiàn)我的觀念是錯(cuò)誤的，在學(xué)習(xí)反面，掌握知識(shí)方面，自控能力方面大班幼兒普遍會(huì)比中，小班的幼兒強(qiáng)，可在生活習(xí)慣方面卻并不比中，小班的要好�？赡苁且�?yàn)榻處熢谶M(jìn)行教育工作對(duì)幼兒掌握知識(shí)技能方面太過(guò)注重，而忽略了幼兒的生活習(xí)慣，導(dǎo)致大班幼兒生活習(xí)慣倒退，還不如中班幼兒。   　　大二班幼兒在生活習(xí)慣方面存在問(wèn)題最大的是盥洗。在三個(gè)星期的觀察中，我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友是能按要求洗手的。小朋友在進(jìn)餐前，教師叫他們?nèi)ハ词郑�可沒(méi)有一個(gè)能把衣袖卷起;沒(méi)有一個(gè)用洗手液洗手;沒(méi)有一個(gè)洗完手會(huì)先把手上的水輕輕的向水池甩甩，都是沖了水就算是洗完手了。小朋友們上完廁所都不愛(ài)洗手，全班只有一個(gè)小朋友能做到便后主動(dòng)洗手。但他只是用水沖沖手，再擦干就完成了。在這種情況下，教師并沒(méi)有提醒幼兒飯前，便后要洗手，而且也沒(méi)有提醒幼兒要按要求洗手，所以小朋友們都懶下來(lái)了。   　　關(guān)于進(jìn)餐方面，大二班的幼兒表現(xiàn)良好。老師把飯菜分好，讓小朋友一組組輪著上來(lái)拿。小朋友剛坐下的時(shí)候，都會(huì)議論一會(huì)兒。等老師提醒后，小朋友們都能安靜下來(lái)進(jìn)餐。進(jìn)餐后他們自己會(huì)把餐具放好，把桌子擦干凈。但是有4個(gè)小朋友在進(jìn)餐方面明顯落后于其他小朋友。特別是張思齊小朋友，他是班里吃東西最慢的小朋友。老師說(shuō)他在園時(shí)間都在吃東西，早上一去用了20分鐘喝鹽水，50分鐘吃早餐，總之一餐未完又接一餐。班里的小朋友都愛(ài)說(shuō)他吃得慢。對(duì)于這種情況，老師也沒(méi)有采用相應(yīng)的措施。   　　通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)，我們進(jìn)行了深入的觀察，體會(huì)到有些事情要通過(guò)觀察。研究才能得出正確的結(jié)果。�。ú绦拍埽�

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