核心價值的關(guān)注與把握-“照顧蛋寶寶”活動引發(fā)的思考

（浙江臺州市黃巖區(qū)教育局教研室　王黎敏） 

　　筆者在一次園本教研現(xiàn)場展示活動中，發(fā)現(xiàn)了一些具有普遍性的問題。這是一次關(guān)于“照顧蛋寶寶”的主題活動�；顒拥哪康氖亲層變涸谟H自照顧蛋寶寶的實踐中體會爸爸媽媽養(yǎng)育自己的不易。教師是這樣展開活動的：

　　教師問：“今天你是怎么照顧蛋寶寶的?”幼兒：“洗手時，我讓××幫助拿著。”“我拿在手上�！薄巴嫱婢邥r，我把它放在桌旁�！薄俺燥�(早餐)時，我把它放在餐巾上，怕掉下來。”教師：“哦，原來你們是這樣照顧蛋寶寶的。讓我們再來看看其他小朋友是怎么照顧蛋寶寶的。”

　　隨即，教師播放了用DV拍攝的幼兒照顧蛋寶寶的場景。A幼兒搬椅子時左手托著椅背，右手因為要握著蛋，只能伸出食指勾住椅面；B幼兒吃早餐時把蛋放在餐巾上：C幼兒存放書包時把蛋放在床上：D幼兒爬平衡木時把蛋放在褲袋里；E幼兒一手搭積木一手握著蛋；F幼兒做手工時把蛋放在小盆里；G幼兒握著蛋看書……

　　孩子們個個睜大眼睛注視著屏幕，看到自己出現(xiàn)時興奮得笑出聲來。每出現(xiàn)一個小朋友，教師就引導(dǎo)幼兒圍繞“這是誰”“他在干什么”“是怎么照顧蛋寶寶的”等問題響亮地作出回答。

　　教師通過錄像再現(xiàn)幼兒當時的行為表現(xiàn)，還請鏡頭里的幼兒說說自己是怎么想、怎么做的。孩子們被深深吸引，學(xué)得積極、投入。

　　忽然，屏幕上出現(xiàn)了一組蛋寶寶受傷的場景。教師立即問道：“看，發(fā)生了什么事?戶外活動時，我們應(yīng)該怎么照顧蛋寶寶呢?”孩子們就此交流了經(jīng)驗。

　　屏幕上出現(xiàn)的最后一組鏡頭是某幼兒的蛋寶寶不見了。教師捕捉到這個契機，問幼兒：“蛋寶寶不見了，你為什么著急?”“蛋寶寶不在我們身邊會發(fā)生什么?”“你們的爸爸媽媽是怎么照顧你們的?”教師針對這些問題組織幼兒討論與交流。討論結(jié)束后，教師問全體幼兒：“你們的爸爸媽媽照顧你們辛苦嗎?”孩子們齊聲答道：“辛苦�！�

　　最后，教師以播放錄音的方式請幼兒傾聽班上兩位孩子的媽媽講述孩子小時候的故事及養(yǎng)育孩子的辛勞。

　　活動后，我一直為該教師偏離活動重點而惋惜。幼兒兩個小時悉心照顧蛋寶寶的實踐，其核心價值難道是同伴間學(xué)習(xí)、交流照顧蛋寶寶的方法?顯然不是!這個教學(xué)活動的核心價值應(yīng)該是讓孩子在親身實踐中體驗照顧蛋寶寶的辛苦，從而初步體會爸爸媽媽養(yǎng)育自己的辛苦。在錄像展示的過程中，教師本來有許多次機會可以拋出這個主題，及時地把幼兒的實踐經(jīng)驗與情緒體驗聯(lián)結(jié)在一起，然而她始終沒有很好地體現(xiàn)與把握這個中心，沒有把活動的核心價值貫穿于整個活動過程中，直到最后才草草拋出主題。而此時已錯過了幼兒體驗的最佳時機。這的確是個遺憾。

　　在教研組研討的過程中，沒有一位教師對本活動核心價值的判斷與把握提出異議。是教師們不善于關(guān)注與把握活動的核心價值，還是看到了問題不敢說或不想說?

　　假如是前者，我們必須在這方面提高自己。首先，我們要樹立正確的教育觀(包括教學(xué)觀、教師觀、兒童觀)。因為不同的教育觀有不同的價值取向，而不同的價值取向會導(dǎo)致不同的價值判斷。只有樹立正確的教育觀，才能抽取有用的教育資源和教學(xué)材料，并對其蘊含的教育核心價值作出正確的判斷。其次，我們可以通過多種途徑、各種方式提高把握核心價值的能力。如在理論學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)如何搜集關(guān)鍵信息，如何概括文本的中心內(nèi)容；在研究“活動設(shè)計”時，學(xué)習(xí)如何確定活動的首要目標(為什么這個是首要目標?其依據(jù)是什么)，如何分析教材、把握教材的核心價值(應(yīng)該從哪幾方面來判斷、抽取)，如何發(fā)揮材料特有的價值(為什么選擇該材料?有沒有比這更合適的材料)，如何讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中獲得最大的發(fā)展(哪種方式、哪種途徑最合適、最有效，為什么)，等等。

　　假如是后者，我們需要反思：為什么不敢說?是他人的權(quán)威性“剝奪”了教師的話語權(quán)，還是教師的不自信“吞沒”了自己的話語權(quán)?要想在園本教研中獲得專業(yè)成長，每位教師不僅要擁有話語權(quán)，還要用好話語權(quán)。首先要善于提問，其次要勇于交流，最后要敢于質(zhì)疑。大家對不同觀點、做法要大膽提出自己的想法，最終通過言語的交流、思維的交鋒，促進自己的專業(yè)成長。

來源：《幼兒教育》2007.9 

【核心價值的關(guān)注與把握-“照顧蛋寶寶”活動引發(fā)的思考】相關(guān)文章：

鄭桂華：《關(guān)注語文核心價值》04-25

小班社會教案：照顧蛋寶寶（精選10篇）11-20

電大核心價值04-27

對馬克思人的本質(zhì)力量對象化活動之文化價值解讀引發(fā)的思考05-01

王海升官何以引發(fā)關(guān)注04-26

陜西神木免費醫(yī)療引發(fā)關(guān)注04-28

歷史與注釋--對馬克思人的本質(zhì)的對象化活動之文化價值解讀引發(fā)的思考05-01

《走進黃帥》引發(fā)的思考04-28

由祝福短信引發(fā)的思考04-26

一巴掌引發(fā)的思考04-30