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開展生態(tài)式藝術(shù)教育有效培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持性
我園開展生態(tài)藝術(shù)教育的課題研究，我們班選擇了剪紙這個(gè)活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一年來(lái)剪紙活動(dòng)的開展，許多動(dòng)手能力較差的幼兒能剪出各種圖案；許多好動(dòng)的幼兒也能靜下心來(lái)參加活動(dòng)。作為老師，我也嘗到了在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒堅(jiān)持性的甜頭。 實(shí)踐證明，幼兒在趣味興高的活動(dòng)中堅(jiān)持的時(shí)間長(zhǎng)。因此，我努力創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的環(huán)境。在活動(dòng)室的墻壁上，我剪了《海底世界》、《伙伴》、《動(dòng)物村》，讓幼兒每天都能看到各種各樣的魚；栩栩如生的小鳥；美麗的大樹和活潑可愛的小動(dòng)物的剪紙作品。使幼兒對(duì)剪紙的興趣油然而生。
到了活動(dòng)時(shí)間，幼兒爭(zhēng)著到剪紙區(qū)活動(dòng)。幼兒有了興趣，那么如何讓幼兒保持這種積極性呢？首先，在活動(dòng)室投放大量的有關(guān)剪紙的圖書，讓幼兒隨時(shí)翻閱。再是，到大班去參觀，親眼看大班的哥哥、姐姐進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演。幼兒躍躍欲試，興趣逐漸增加。這個(gè)學(xué)期我們班開展了《傘的世界》的剪紙活動(dòng)。一開始對(duì)孩子來(lái)說(shuō)困難很大，許多孩子都說(shuō)不會(huì)剪，我們就讓孩子觀察各種各樣的傘，然后，讓他們?cè)诩埳袭媯悖诙煸偎麄兠摳濉凹魝�，”幼兒在仔�?xì)觀察和繪畫的基礎(chǔ)上多數(shù)幼兒最終剪出了傘，他們剪出的傘有圓形的、有半圓形的、有方形的、有三角形的、雖然，這時(shí)的作品看起來(lái)很稚拙，線條還不流暢，但從他們的快樂(lè)的眼睛里，我看到了他們已對(duì)剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣。對(duì)于那些說(shuō)不會(huì)剪的幼兒，我積極的啟發(fā)他鼓勵(lì)他大膽的去剪，剪出什么樣的作品我都給予表?yè)P(yáng)，不讓他們前功盡棄。然后耐心的去評(píng)他們的作品，指導(dǎo)剪法；另外，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒做榜樣，講講他們的作品，效果挺不錯(cuò)。
老師做事的態(tài)度直接影響著幼兒的耐心，沒有耐心的老師很難培養(yǎng)出有恒心的幼兒�；顒�(dòng)中我發(fā)現(xiàn)徐竹小朋友對(duì)剪紙沒有耐心，剪了一半就不愿意剪了。于是我就嘗試著通過(guò)自身示范去影響孩子。在剪“大自然中的傘”的活動(dòng)中我需要剪六副畫編成一個(gè)小故事，可是，當(dāng)我剪完第五副畫時(shí)，有個(gè)小朋友剛來(lái)幼兒園，我接待了這個(gè)孩子以后，看到我的剪紙還沒剪完，我又接著再剪。孩子從老師的“表現(xiàn)”中領(lǐng)悟到了做事要有始有終、不能半途而廢的道理。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的剪紙活動(dòng)后，孩子們能得心應(yīng)手的剪出各種圖案。如；各種形狀的樹；常見的一些小動(dòng)物；高樓；簡(jiǎn)單的人。這時(shí)孩子們就會(huì)覺得沒意思，簡(jiǎn)單的剪幾下，就放在一邊又去拿一張紙剪，這樣既浪廢紙，作品又沒有新意。于是我拿起我剪的剪紙故事講給小朋友聽，小朋友在邊欣賞剪紙作品邊聽故事的情景中，受到了啟發(fā)，有了新的興趣�！拔覀儽荣惡脝幔靠凑l(shuí)剪出來(lái)的故事與眾不同。”孩子們立刻高興的拿起剪刀，認(rèn)真的剪了起來(lái)�；顒�(dòng)結(jié)束后一看，孩子們的作品多種多樣，棒極了。而且，每個(gè)小朋友都能講出一個(gè)生動(dòng)的小故事。
在剪紙活動(dòng)中，我首先幫助幼兒克服困難；然后是堅(jiān)持每天有小朋友在活動(dòng)區(qū)練習(xí)，不“三天打魚兩天曬網(wǎng)”；再是不斷變換剪紙的花樣，讓幼兒充分體驗(yàn)成功的喜悅。使幼兒對(duì)剪紙活動(dòng)的興趣有增無(wú)減。在剪紙活動(dòng)中幼兒變得比以前認(rèn)真、專心多了，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒在各方面的堅(jiān)持性。
海軍三幼：郭清和
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