幼兒入園適應(yīng)教育-走向新生活
從家庭到幼兒園，這是幼兒走向社會，進(jìn)入新生活的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。面對完全陌生的環(huán)境，完全陌生的人，幼兒能否盡快地適應(yīng)將直接影響其社會化的進(jìn)程和性格的發(fā)展。
一、幼兒為什么不愿上幼兒園
每年的新生入園，都伴隨著此起彼伏的哭鬧。幼兒為何不愿上幼兒園，原因大致有以下幾方面：
1、情感上的依戀性。大部分幼兒在剛離開自己的父母時(shí)都表現(xiàn)出不同程度的“分離焦慮”，產(chǎn)生情感上的恐懼與不安，這與幼兒的依戀性有關(guān)。一般來說，幼兒對環(huán)境越陌生或者平時(shí)對撫養(yǎng)者的依戀程度越強(qiáng)，他的分離焦慮也表現(xiàn)得越嚴(yán)重。
2、習(xí)慣上的不適應(yīng)。幼兒在家庭中自由散漫慣了，各有各的生活習(xí)慣和作息規(guī)律，到了幼兒園，要遵守統(tǒng)一的規(guī)則紀(jì)律，這種習(xí)慣上的沖擊使幼兒感到極大的不適應(yīng)，從而產(chǎn)生不愿上幼兒園的抵觸情緒。
3、能力上的壓力感。幼兒園的集體生活對幼兒的生活自理能力、同伴交往能力、解決問題的能力等等提出了新的挑戰(zhàn)，如不會自己吃飯，要解小便不會告訴老師，不知道怎樣與同伴玩，這種種能力上的欠缺都會使幼兒產(chǎn)生心理壓力而害怕上幼兒園。
二、幫助幼兒盡快適應(yīng)集體生活
1、做好準(zhǔn)備，逐步過渡。
在幼兒入園之前，家長就要有意識地幫助幼兒逐步做好心理上、生活習(xí)慣上和能力上的準(zhǔn)備工作。比如帶幼兒去參觀幼兒園的環(huán)境，用積極的語言向幼兒介紹幼兒園的生活；逐漸改變幼兒不良的生活習(xí)慣，形成良好的作息規(guī)律；注重自理能力和獨(dú)立性的培養(yǎng)，讓幼兒盡早學(xué)會自己吃飯、獨(dú)立入睡等等。
2、正確認(rèn)識、冷靜對待
幼兒初上幼兒園，難免會有哭鬧、情緒波動，這是正常的現(xiàn)象。有些家長卻感受到特別心疼，一看到孩子大哭大鬧就不由自主地駐足回頭或跑過去安慰，即便勉強(qiáng)離開了也放心不下，老想著去看一眼，其實(shí)這是不必要的。父母越舍不得，孩子的焦慮感便越強(qiáng)，越不容易適應(yīng)。父母先要學(xué)會控制自己的情緒，冷靜地對待孩子的暫哭鬧，要想念在幼兒園老師的教育照料之下會一點(diǎn)點(diǎn)好起來的。
3、細(xì)致交流，游戲促進(jìn)
幼兒在幼兒園接觸新的環(huán)境、新的同伴，每天都會有許多新的心理感受，家長要比平時(shí)更加細(xì)致地關(guān)注幼兒的表現(xiàn)和體驗(yàn)，加強(qiáng)親子之間的交流和溝通�？梢砸龑�(dǎo)幼兒講講幼兒園的一日生活內(nèi)容，說說有趣的事，認(rèn)識了哪些新朋友等等。這種交流要盡可能地積極化、游戲化、趣味化，比如讓孩子告訴心愛的小熊玩具他今天上幼兒園有沒有哭，吸引孩子把幼兒園學(xué)的歌曲教媽媽唱，還可以和孩子一起表演送娃娃上幼兒園的游戲。這種游戲化的語言放游戲的形式能有效地促進(jìn)幼兒的入園適應(yīng)。
4、主動配合、持之以恒
幼兒能否順利適應(yīng)集體生活、家園一致、配合教育是關(guān)鍵。家長多向老師介紹自己孩子的各方面狀況，以便于教師盡快掌握孩子的特點(diǎn)，做到因材施教；對于孩子不適應(yīng)集體生活的一些習(xí)慣反應(yīng)，要盡可能地向幼兒園的要求靠攏，而不是希望老師網(wǎng)開一面給予特殊照顧。另外，還要多參與幼兒園的各種活動，增進(jìn)對幼兒園教育的了解，保持與幼兒園教育的步調(diào)一致。
三、家庭輔導(dǎo)策略
1、讓孩子盡可能地與更多的人接觸，而不是事事都依戀家里的某一個(gè)人。
2、入園前，多帶孩子去幼兒園玩玩，提前認(rèn)識一下自己的班級和老師。
3、不要拿老師或幼兒園作業(yè)做規(guī)矩的“殺手锏”，說一些“不聽話就告訴老師”、“再不乖就送你去幼兒園”之類的話。
4、提醒孩子每天早晚向老師和小朋友問早、道別，離園時(shí)讓孩子整理好椅子、玩具，增加與幼兒園的親合力。
5、每天接孩子時(shí)多問問孩子“高不高興”、“有什么事要告訴媽媽”等情感話題，而不僅僅是關(guān)心孩子“聽不聽話”、“吃了什么菜”之類。
6、讓孩子多表演在幼兒園學(xué)的本領(lǐng)，使孩子體驗(yàn)入園的成就感。