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應(yīng)試教育未必是真正的根源
我們的應(yīng)試，較之英美是小巫見大巫
我總是在想我們教育的根本問題究竟出在哪里？從前兒子在國內(nèi)讀書時，我會簡單地將其歸結(jié)為應(yīng)試教育所帶來的種種弊端�？墒莾鹤釉谟�，加之美國大學(xué)的申請過程，我最深的感受是，其實到了高中這個階段，無論哪個國家的教育“應(yīng)試”氛圍其實都很濃烈。
就大學(xué)錄取而言，我們的所謂應(yīng)試，較之英美的應(yīng)試那是小巫見大巫。因為英國的好大學(xué)，學(xué)生們還要過面試這一關(guān)，絕不是一考定終身，要幾考才能定終身呢。美國的大學(xué)就更不必說了，他所考核的方方面面更是令人眼花繚亂。
一味地遷怒于應(yīng)試教育，未必是找到了真正的根源所在。
幫助他們建構(gòu)一個強大而豐富的精神世界
我兒子在北京讀小學(xué)時，正是小升初競爭最慘烈的時期。我身邊的家長們挖空心思地要孩子進名校。那真是一段驚心動魄的記憶。在我的感覺，對一部分北京家長而言，孩子未來要是不進北大、清華，就好像沒考上大學(xué)一般。
曾有一度，我?guī)缀跻脖还鼟镀渲�，迷失了方向。我不知道堅持自己，會將孩子的未來�?dǎo)向哪里。但最終令我冷靜下來的，是我眼前的這個孩子。我知道他的所長和不足，我沒有辦法犧牲他的才華，讓他一遍又一遍地重復(fù)課本知識的學(xué)習(xí)，在無止無境的做卷子中浪費生命。放棄北大清華，又何妨？
其實，在我的身邊有很多家境條件非常好的家庭，他們完全有能力送孩子去國外接受教育，但他們說，北大清華，是積攢人脈的地方，孩子到了國外，失了人脈，是重大損失。
對此，我不以為然。我始終認為人的一生，活得好抑或不好，其實是依賴自身的內(nèi)在力量。作為父母，我們必須有能力走進孩子的內(nèi)心，去幫助他們建構(gòu)一個強大而豐富的精神世界。這個世界遠遠比一個貌似紛繁的外部世界更可靠。
我們是中國教育的消費
我很平常心地面對孩子的小升初和中考。我不認為我的孩子在學(xué)校教育中能夠得到真正有助于他生存的東西，我始終認為他必須在家庭教育中得到更有效的幫助，養(yǎng)成良好的做人習(xí)慣和做事風(fēng)格。
我在意孩子成長過程中的內(nèi)心感受，心理質(zhì)量。我盡可能少用老師的標準學(xué)校的目標來要求孩子，更多地以我對成年人生活的思考，來衡量我孩子此時此刻的生活方式，是否有益于他的一生。
我的孩子有充沛的時間閱讀，有固定的時間消耗在網(wǎng)絡(luò)游戲中，還有和小伙伴交往的相對自由。我以為一個未成年人在成年人的指導(dǎo)下，養(yǎng)成這些生存習(xí)慣，遠遠比離開我們的視線后才開始，會更少走彎路，更接近幸福人生。
從這個角度，我思考教育的致命問題，其實是我們做父母的，是否有足夠的判斷力，來確定孩子成長中的得失。中國教育，在體制問題無從撼動的前提下，家長們自救的辦法，就是提高自身的教育素養(yǎng)和能力。我們是中國教育的消費者，我們水準的提高，才是整體教育質(zhì)量改善的重要前提。
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