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幼兒園學(xué)霸上了小學(xué)變學(xué)渣
樓下鄰居有個(gè)小男孩,長(zhǎng)著一雙靈動(dòng)的大眼睛,從出生就受人矚目,我也曾笑著跟他說(shuō)話,你這個(gè)小家伙肯定是個(gè)聰明娃。
是啊,他的確“聰明”的嚇人!因?yàn)樗任覂鹤哟?歲,可是,他的成長(zhǎng)速度我家是完全趕不上的,那節(jié)奏太高段位了。
我兒子說(shuō)話晚。記得我兒子剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的時(shí)候,他家保姆說(shuō),他跟我兒子那么大的時(shí)候,早已經(jīng)能從1背到100……
這差距幾乎讓整棟樓整個(gè)小區(qū)的孩子?jì)寢尪俭@呆了,覺(jué)得他家孩子跟他家保姆都太厲害了。所以,他就成了別人口中的“別人家的孩子”,于是事事以他為標(biāo)桿。
他在幼兒園里簡(jiǎn)直是出類(lèi)拔萃。他媽媽也覺(jué)得他上了小學(xué)那肯定得當(dāng)班長(zhǎng)的料啊。那個(gè)保姆也一直都在她們家,因?yàn)樗謰寣?shí)在太忙了,整天出差,小保姆是陪伴孩子長(zhǎng)大的“媽媽”。
但事情卻急轉(zhuǎn)直下。上了小學(xué)一年級(jí)之后,他開(kāi)始是非常優(yōu)秀的,還如愿當(dāng)了班長(zhǎng),因?yàn)樗J(rèn)識(shí)的字比別人多,加減乘除比別人厲害,可是,他慢慢的覺(jué)得厭倦了,有一種別人都是笨蛋,他自己卻懂得的太多,就連老師,教的都不是他的段位。
于是,他上課不認(rèn)真聽(tīng)講,下課不完成作業(yè),到后來(lái)老師不得不請(qǐng)家長(zhǎng)。而他的父母也很納悶,為什么一直以來(lái)都這么優(yōu)秀的兒子從學(xué)霸變成了學(xué)渣。那時(shí)候,他才上小學(xué)二年級(jí)。
這巨大的反差,誰(shuí)也受不了啊。后來(lái)老師才說(shuō),估計(jì)是孩子之前掌握的知識(shí)量太大了,超過(guò)他本身年紀(jì),而現(xiàn)在呢,覺(jué)得老師講的太簡(jiǎn)單,不屑去學(xué),久而久之,就自己玩自己的了。
但是呢,因?yàn)殚L(zhǎng)期是保姆照顧,而他家小保姆的知識(shí)水平畢竟是有個(gè)級(jí)別在那擺著啊,一年級(jí)之后就教不了啦,也不懂知識(shí)迭代啊。
但當(dāng)時(shí)老師的話,他的父母并沒(méi)有當(dāng)回事。又繼續(xù)聽(tīng)之任之,覺(jué)得她自己兒子反正是天之驕子,天才兒童,上了高年級(jí)就好了。
誰(shuí)知道,上了三年紀(jì)之后更渣。渣到成了學(xué)校里的倒數(shù)。但是算錢(qián)從來(lái)不會(huì)算錯(cuò),因?yàn)樗?jīng)常帶著錢(qián)去買(mǎi)一堆零食,故意考小賣(mài)部的老板算數(shù)。
所以,其實(shí)他除了成績(jī)?cè),智商真的很高呢。他的父母覺(jué)得問(wèn)題不大。后來(lái)他就開(kāi)始逃學(xué),小小年紀(jì)整天跑電影院,商場(chǎng),游戲廳,網(wǎng)吧,各種玩。這時(shí)候,父母才感覺(jué),孩子有問(wèn)題了。
后來(lái),他的父母給他一個(gè)學(xué)期換了兩所學(xué)校,但是情況都沒(méi)有好轉(zhuǎn)。后來(lái),請(qǐng)了很多的家教,也沒(méi)有成功,F(xiàn)在,他父母索性由著他了。
這個(gè)孩子的經(jīng)歷,讓我非常的感傷也非常的遺憾,因?yàn)槲以J(rèn)為他會(huì)是一個(gè)特別聰明的娃,如今卻眼巴巴看著他被家長(zhǎng)的做法從學(xué)霸變成了學(xué)渣。
太早開(kāi)發(fā)了他的學(xué)習(xí)能力,而在這個(gè)過(guò)程里,家長(zhǎng)因?yàn)槭栌谂惆,又錯(cuò)過(guò)了給他補(bǔ)充“新知識(shí)能量”的黃金時(shí)期,他也只能是“傷仲永”了。
如今越來(lái)越多的家長(zhǎng)在犯同樣的錯(cuò)誤。
接孩子的時(shí)候,幼兒園的門(mén)口總會(huì)聚集著一群高談闊論的家長(zhǎng)。她們口若懸河地炫耀著自己的孩子又學(xué)會(huì)了多少個(gè)英語(yǔ)單詞,認(rèn)識(shí)了多少個(gè)漢字,會(huì)多少以內(nèi)的口算……我總是會(huì)默默地走開(kāi)。
我的兒子不及她們的孩子的萬(wàn)分之一,但是我不覺(jué)得慚愧。因?yàn)槲野炎詈玫膼?ài)換算成陪伴送給了他。有比當(dāng)一個(gè)假性學(xué)霸透支他的童年更快樂(lè)的事,就是在適當(dāng)?shù)哪挲g做適當(dāng)?shù)氖拢?/p>
當(dāng)然,如果你已經(jīng)讓孩子進(jìn)入了快樂(lè)學(xué)習(xí)模式倒也無(wú)妨,只是需要把握一個(gè)度。在這里,就學(xué)習(xí)而言,小寶提幾個(gè)建議吧:
1、對(duì)于學(xué)前認(rèn)字這件事,每個(gè)孩子的敏感程度不同,如果孩子樂(lè)意接受就可以多識(shí)字;如果不喜歡,也不要強(qiáng)迫,可以引導(dǎo),力求讓孩子自然過(guò)渡;
2、即便是已經(jīng)學(xué)會(huì)了的很多知識(shí),到了一年級(jí),也不要放松,可以換其他花樣給孩子引導(dǎo)和學(xué)習(xí),不要讓他產(chǎn)生輕敵而對(duì)老師或者同學(xué)產(chǎn)生敵意,覺(jué)得別人都比他笨;
3、如果班里有很多聰明的“別人的孩子”,也要給自己家孩子樹(shù)立信心,比如講些龜兔賽跑的故事,告訴孩子,不驕不躁不急不餒,暫時(shí)的落后不是最終結(jié)果,況且,持久的學(xué)習(xí)能力更重要;
4、小學(xué)前三年一定要把知識(shí)的基礎(chǔ)打穩(wěn)當(dāng),這樣孩子將來(lái)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)的能力都有了扎實(shí)的根基,也不容易產(chǎn)生各種突發(fā)性的學(xué)習(xí)滑坡。
小寶:通過(guò)這個(gè)案例,想要跟爸媽們說(shuō)的是,孩子早期不要過(guò)度地有太高要求,凡事適度,把適合年齡的基本能力訓(xùn)練好,在此基礎(chǔ)上再循序漸進(jìn)。生活中隨處可見(jiàn)的有競(jìng)爭(zhēng)、有攀比等現(xiàn)象,這已經(jīng)讓孩子背負(fù)很大的壓力了。提前的學(xué)習(xí)可能會(huì)使孩子在同齡人中脫穎而出,但注意分寸,也不要盲目追從,勿讓孩子從此失去了對(duì)后面階段學(xué)習(xí)的興趣。
對(duì)于學(xué)前的孩子發(fā)展下面這些能力,會(huì)有事半功倍的效果
①學(xué)語(yǔ)言:
有研究發(fā)現(xiàn)早期語(yǔ)言技能越好,后期學(xué)術(shù)能力越高
大量研究表明,孩子入學(xué)準(zhǔn)備水平對(duì)后期學(xué)業(yè)成就和學(xué)校適應(yīng)具有預(yù)測(cè)作用,入學(xué)準(zhǔn)備水平的高低直接影響其后續(xù)水平。但入學(xué)準(zhǔn)備不是提前學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容,入學(xué)準(zhǔn)備不能錯(cuò)誤地等同于識(shí)字、算數(shù)。
在孩子0-6歲,培養(yǎng)孩子語(yǔ)音敏感性很重要,但不是指讓孩子多識(shí)字、寫(xiě)字,而是要讓孩子聽(tīng)到各種聲音、各種語(yǔ)言,鼓勵(lì)孩子唱誦歌謠、復(fù)述故事,培養(yǎng)孩子的語(yǔ)音意識(shí)和正確發(fā)音能力,培養(yǎng)孩子對(duì)語(yǔ)言理解的能力,特別是說(shuō)和聽(tīng)方面的能力。從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度,不是要求孩子會(huì)算多難的加減法,會(huì)做多少題目,而是要給孩子提供豐富的玩具和活動(dòng),幫助孩子在玩中學(xué),掌握生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí),如對(duì)數(shù)、量、圖形的認(rèn)識(shí)和理解。
②學(xué)習(xí)習(xí)慣:
培養(yǎng)行為習(xí)慣,孩子沒(méi)有朋友比成績(jī)差更糟糕
良好的習(xí)慣對(duì)幼兒身心的健康、知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個(gè)性的形成都是至關(guān)重要的,將伴隨幼兒一生,使幼兒終身受益。家庭教育要有意識(shí)促進(jìn)孩子的生活、學(xué)習(xí)、思維、人際交往等行為習(xí)慣的養(yǎng)成。根據(jù)幼兒的年齡特征提出明確合理的要求,注意做到內(nèi)容具體明確、語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)練。根據(jù)幼兒能力,提出的要求逐步提高。
特別是孩子從以玩為主的幼兒園生活過(guò)渡到以學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)生活,其中的學(xué)習(xí)目的不同,教育方式和要求不同,生活方式不同。有研究發(fā)現(xiàn),入學(xué)后,沒(méi)有朋友比成績(jī)差更糟糕,被拒絕的孩子容易出現(xiàn)社會(huì)適應(yīng)不良、心理失調(diào)、學(xué)習(xí)成績(jī)不佳等現(xiàn)象。因此,入學(xué)準(zhǔn)備很重要,需要引起家長(zhǎng)的關(guān)注與重視。
③學(xué)好奇心:
激發(fā)孩子的好奇心與想象力
好奇心是人們積極觀察世界、進(jìn)行創(chuàng)造性思維的內(nèi)部動(dòng)因,是兒童學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?lái)源,也是創(chuàng)造性人才的重要特征。在兒童的日常生活學(xué)習(xí)中激發(fā)其好奇心是讓幼兒輕松接受新鮮事物和學(xué)習(xí)新知識(shí)不可或缺的途徑。好奇心強(qiáng)的幼兒接觸新事物時(shí)注意力集中、愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)探索。面對(duì)孩子提出的各種各樣的問(wèn)題,父母應(yīng)采用合適的方式實(shí)事求是地回答,滿足孩子主動(dòng)探索的心理,鼓勵(lì)孩子對(duì)新異事物和未知事物的好奇與關(guān)注。
④學(xué)獨(dú)立性:
3-4歲是兒童行為獨(dú)立性快速發(fā)展階段
幼兒期的兒童認(rèn)知獨(dú)立水平一直在提高,開(kāi)始憑借事物的具體形象進(jìn)行思考,有了自己的見(jiàn)解和主張。
3-4歲時(shí)兒童行為獨(dú)立性快速發(fā)展,為今后其情感獨(dú)立和認(rèn)知獨(dú)立的發(fā)展奠定基礎(chǔ);4-5歲的孩子隨著道德感和自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展,兒童逐漸明白了隨意發(fā)脾氣等行為是不正確的,學(xué)會(huì)對(duì)情緒的調(diào)節(jié)和自控,有了自己的同伴和感興趣的活動(dòng),在情感上逐漸消除對(duì)父母的依賴。
所以,家長(zhǎng)可以依據(jù)孩子的獨(dú)立性發(fā)展特點(diǎn),創(chuàng)立寬松的環(huán)境氛圍,讓其愉快地玩耍,自由地交流,自己做主,做力所能及的事情,獨(dú)立思考解決問(wèn)題。
⑤學(xué)運(yùn)動(dòng)能力:
在玩耍與游樂(lè)中培養(yǎng)孩子的綜合能力:
●父母可以在日常生活和游戲中讓孩子認(rèn)讀漢字和感受數(shù)學(xué)、使用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題;
●選擇圖文并茂、圖畫(huà)為主、文字為輔、內(nèi)容豐富、貼近生活的圖書(shū),通過(guò)講故事、親子共讀故事的方式培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與習(xí)慣。
●可以在玩耍與游樂(lè)中培養(yǎng)孩子的繪畫(huà)、音樂(lè)與體育運(yùn)動(dòng)能力。
●采用圖片、畫(huà)報(bào)等直觀形象的方式加強(qiáng)孩子對(duì)危險(xiǎn)情境及事故原因以及后果的認(rèn)識(shí),提升孩子的安全防范意識(shí),學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
●另外,良好的同伴關(guān)系有助于兒童獲得成功的社交技巧,能使兒童具有安全感和歸屬感,有利于兒童社會(huì)價(jià)值的獲得以及認(rèn)知和健康人格的發(fā)展。父母在鼓勵(lì)與同伴交往的同時(shí)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合作與分享、處理同伴矛盾,學(xué)會(huì)社會(huì)交往技能以及發(fā)展友誼。
當(dāng)然,這個(gè)過(guò)程里,可能需要家長(zhǎng)們付出更多的細(xì)致和耐心。對(duì)于孩子的教育,我們要多尊重孩子的選擇和給孩子一定的成長(zhǎng)空間,不要走的太著急,否則連影子都丟了...
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