跟老師之間容易溝通出問題的家長們

為了孩子，家長和老師常常需要溝通，而不恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞�，不僅不能解決孩子的問題，反而會(huì)讓家長和老師的關(guān)系變得緊張。老師和家長都需要學(xué)習(xí)溝通之道，今天就從家長方面講講，應(yīng)該注意些什么，怎樣避免因?yàn)榻涣鞑粫�，成為老師心中不受歡迎的人。

老師其實(shí)不喜歡聽——“孩子我交給您了，您該說說，該罵罵�！�

許多家長都說過這句話，或許還覺得這樣很尊重老師，但是老師卻不一定接受。第一，孩子不是老師的，是家長的，您可以隨便說罵，老師沒有這個(gè)權(quán)利；第二，全班數(shù)十個(gè)孩子都交給老師，老師管得過來嗎；第三，家長這句話看似客套，其實(shí)也有點(diǎn)推卸責(zé)任的意思。

老師很怕——嘮叨的家長。

自己在那兒一股腦地說，說自己多么不容易，孩子多么不爭(zhēng)氣，老師都插不上嘴，把老師當(dāng)成知心姐姐。遇到這樣的家長，老師很無奈，又不能掛電話。關(guān)鍵是，這對(duì)解決孩子問題一點(diǎn)幫助都沒有。

老師最不喜歡聽家長說——“都是老師和學(xué)校的責(zé)任”——有問題就怪老師沒教育到位，學(xué)校沒做到位。

在一些家長眼里，孩子學(xué)習(xí)不好，是老師能力不夠；孩子打鬧不和，是老師疏于管理；孩子出了安全事故，是學(xué)校保護(hù)措施不到位�？傊�，孩子在學(xué)習(xí)上，在校園里，有任何不讓人滿意得地方，都是老師和學(xué)校的錯(cuò)。

而許多研究都已表明，孩子的成長，家庭比學(xué)校重要。比如在習(xí)慣養(yǎng)成方面，老師和學(xué)校只承擔(dān)了20%的教育教學(xué)任務(wù)，而非100%。

老師很反感——總是打聽各方消息然后質(zhì)問老師的家長。

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)極其發(fā)達(dá)，教育教學(xué)工作更加透明，家長中各種消息很多，家長們的疑問也一個(gè)接著一個(gè)。如果看到某個(gè)名冊(cè)或者名單里沒有自己的孩子，家長就急忙找老師要說法。即便通過這個(gè)途徑了解一些信息，想和老師溝通，也要講究策略，不能太莽撞行事。

老師不喜歡急于求成的家長——過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和名次。

分?jǐn)?shù)在某種程度上是衡量一個(gè)孩子學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準(zhǔn)，但同樣是60分，含義也完全不同，有的60分可能意味著剛剛及格，有的60分意味著進(jìn)步顯著，因?yàn)轭}目的難度不同、學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣。但是有的家長看到分?jǐn)?shù)就著急，不會(huì)冷靜分析。

還有的家長特別希望老師給自己孩子開小灶，能夠充分關(guān)注自己的孩子。家長這樣的心情是可理解的，但正確的做法是鼓勵(lì)孩子自己去問問題，因?yàn)橹灰�老師在學(xué)校，他就有義務(wù)解答孩子提出的各種問題，而且老師不會(huì)拒絕孩子的提問。但老師把更多心思花在你家孩子身上，就是對(duì)別的孩子不公平。

老師希望——要和老師溝通，先和孩子溝通好。

有位家長做得很好，他說：我一般先和孩子溝通，了解好多信息，然后再和老師溝通，這樣就可以有的放矢的和老師就某個(gè)問題進(jìn)行單獨(dú)交流，比如老師今天講了孩子很感興趣的話題，我就可以以這個(gè)為切入點(diǎn)和老師聊。

前幾天，我和外語老師溝通，我知道外語老師給孩子放大量的外語動(dòng)畫，孩子非常感興趣，我就以此為契機(jī)引出我想問的問題：看什么樣的動(dòng)畫對(duì)孩子有幫助，需要看英文原版動(dòng)畫嗎，老師可以推薦一些作品讓我們?cè)诩铱磫�。一下子就和老師有了很多話題，打開了我們溝通的大門。

聊開了，老師就會(huì)認(rèn)為，他的工作得到了孩子和家長的認(rèn)可，他覺得特別好，他講課有反饋了，所以就愿意溝通了。另外，還會(huì)對(duì)孩子形成很好的印象。再有就是他明顯感覺我和孩子的親子關(guān)系是融洽的，那么他就可以和我溝通孩子的問題，我會(huì)配合老師去協(xié)調(diào)解決。

其實(shí)，老師非常希望了解孩子們回家后對(duì)學(xué)校的印象、對(duì)老師講課的印象，這樣便于他更有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)。跟老師溝通好了，老師也就變得越來越容易接近，你的很多建設(shè)性意見也可以被采納。

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