幼升小鏈接，家長必須要注意的事情

　　如果說幼兒園是孩子人生的第一個“江湖”，那么，小學就是他們即將邁入的又一個小社會。孩子從幼兒園過渡到小學，是人生又一個很大的轉折點。幼兒園的生活可能更偏重“玩”，主要通過玩耍和游戲進行學習和成長；小學階段的生活則更偏重“學”，主要通過課堂和練習學習知識和技能。

　　從這個角度來說，小學才是孩子們真正跨入校園的標志，正式成為學生的起點。如果各方面的準備不充分，就很有可能讓孩子產生心理不適、恐懼和焦躁等情緒。

　　一般來說，孩子不適應的問題主要集中在以下幾方面：

　　1）生活方面，比如：對用餐、用廁、飲水等自我管理的不適應和對作息時間的不適應；

　　2）學習方面，比如：對學習內容與教學方式的不適應和對每天要帶好學習用品、按時完成作業(yè)等規(guī)則的不適應；

　　3）人際關系方面，比如：陌生的教師、同伴，與幼兒園不同的要求以及部分家長不恰當?shù)脑捳Z暗示等，都會使孩子對小學老師、新的同伴產生一種距離感，有的甚至會覺得小學老師“挺嚴厲”，而不太主動親近老師，影響了孩子建立新的、良好的師生、同伴關系。

　　因此，對于即將上小學的孩子，由于他們的角色和任務會發(fā)生很大的變化，所處的環(huán)境、所接觸到的老師和同學也會有很多不同，這就需要我們幫助孩子提前做好適應這些變化的相關準備，其中最重要的入學準備就是讓孩子在心理上做好充分準備，以便入學后盡快適應角色的轉變和環(huán)境的改變，讓孩子的心理順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的銜接。

　　一、實地參觀，增加孩子對小學的感性認識

　　對于一部分孩子來說，突然面對一個陌生的環(huán)境可能會引起一些緊張和焦慮等情緒。為減少孩子剛入小學時的陌生感、焦慮感，我們可以通過實地參觀提前增加孩子對小學的感性認識。

　　比如，帶孩子到即將就讀的小學參觀校園和教室等；觀察小學生上學、放學、升旗儀式的實景；讓孩子認一認即將就讀的小學的校名和門牌號……總之，我們要讓孩子盡可能多地了解小學的校園環(huán)境以及學習和生活的場所

　　二、家園配合，引導孩子對小學產生向往之情

　　無論大人還是孩子，生活中都需要多一份期許，多一些憧憬。當我們給小學描繪一幅美好的畫卷，孩子自然就會在心底點燃對小學的渴望和期盼。在幼兒園大班的時候，幼兒園老師和家長就需要互相配合，引導孩子逐漸對小學的學習和生活產生向往之情。

　　孩子在入學前夕，會對上小學產生一種興奮感。我們可以利用孩子的這一心理，有意識地將孩子的興奮心情轉化為對小學的渴望與憧憬。我們可以和孩子玩“倒計時”游戲：在掛歷或臺歷上圈出上學日期，每天算算距離上小學的天數(shù)。隨著時間的日益接近，孩子對學校的向往之情會越來越強烈。我們還可以為孩子準備他最喜歡的書包和學習用品，嶄新的書包、漂亮的文具同樣可以引發(fā)孩子入學的興趣和愿望。

　　三、演練角色，增強孩子的角色意識

　　從幼兒園的小朋友成為一名小學生，需要角色意識的大轉變。為了盡早喚起孩子的小學生的角色意識，我們可以有意識地稱呼孩子“某某同學”，促進他逐漸增強作為小學生的角色意識；

　　可以和孩子玩“上學”的模擬游戲：家長扮演老師，孩子扮演小學生，讓孩子背著書包模擬小學生上學的情景，幫助孩子了解小學生的角色內涵；還可以利用日常生活契機，激發(fā)孩子做“小學生”的自豪感，比如稱贊孩子：“你就要成為一名真正的小學生了，祝賀你！”“你能自己整理書包了，真像個小學生！”等。

　　四、提前試讀，讓孩子體驗一次“實戰(zhàn)演習”

　　對于孩子來說，進入小學是人生發(fā)展中的一個重要轉折點。在轉變過程中，難免會遇到這樣或那樣的適應難題，需要等待一定時間、利用一些方法去幫助孩子。要解決一些上學不適應的問題，除了做好前面講到的幾個方面的心理準備之外，學校如果能夠安排提前試讀活動，將是讓孩子體驗一次全方位“實戰(zhàn)演習”的契機。

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