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如果你認(rèn)為孩子口吃
你的孩子口吃嗎？如果你的孩子講話困難，總是猶豫或重復(fù)一個(gè)音節(jié)或短語(yǔ)。他可能有言語(yǔ)不流暢或口吃問(wèn)題。但他有可能會(huì)順利地通過(guò)此階段。大多數(shù)孩子在學(xué)說(shuō)話的過(guò)程都有此經(jīng)驗(yàn)。
正常說(shuō)話不流暢的孩子
正常說(shuō)話不流暢的孩子偶爾會(huì)重復(fù)音節(jié)或詞語(yǔ)一兩次。象“哩、哩”可能是猶豫一會(huì)兒或不間斷的使用“啊、嘿”等等，多數(shù)發(fā)生在一歲到五歲，總是時(shí)有時(shí)無(wú)。這是信號(hào)，表示孩子在學(xué)會(huì)用新的方式運(yùn)用語(yǔ)言，如果不流暢的現(xiàn)象消失幾周后又出現(xiàn)了，這個(gè)孩子可能正通過(guò)另一個(gè)語(yǔ)言階段。
有輕微口吃的孩子
有輕微口吃的孩子重復(fù)的次數(shù)多于兩次，例如“哩、哩、哩”面部的肌肉，特別嘴部周圍，緊張和探索行為特別明顯。音調(diào)可能伴隨重復(fù)聲而提高。偶爾這些孩子會(huì)有“語(yǔ)塞”現(xiàn)象，幾秒中無(wú)氣流，無(wú)聲音。當(dāng)你和孩子交談時(shí)，要用慢的放松的語(yǔ)言給孩子一個(gè)示范，也要鼓勵(lì)家中其它人也要如此。但不要講的太慢以至聽(tīng)起來(lái)不自然。你可以每天抽出一定時(shí)間和你的孩子交談，聽(tīng)孩子講他想說(shuō)的事情。在你回答孩子的問(wèn)題前暫停幾秒，會(huì)幫助你的孩子放松下來(lái)。
如果這個(gè)時(shí)期口吃增多了不要沮喪、懊惱。你的孩子正盡自己的努力學(xué)習(xí)新的技巧。你的耐心和接受的態(tài)度將給他巨大的幫助。你可以嘗試放松重復(fù)要說(shuō)的詞或者拖長(zhǎng)聲音也許是避免口吃的最好的方法；當(dāng)孩子焦慮沮喪時(shí)，可以給他一些類似“我知道有時(shí)說(shuō)話會(huì)有困難但很多人有時(shí)會(huì)這樣”的鼓勵(lì)。
更嚴(yán)重的口吃兒童
如果你的孩子的口吃表現(xiàn)在他語(yǔ)言多于10%，他會(huì)更緊張。也許為了避免口吃會(huì)變換詞句或用特別的聲音開(kāi)始說(shuō)話。這時(shí)就應(yīng)找治療口吃的專業(yè)人員進(jìn)行治療。
前面的那些建議對(duì)于嚴(yán)重口吃的孩子也適用。放慢你自己的說(shuō)話速度比告訴孩子這樣做會(huì)更有效。鼓勵(lì)孩子和你談?wù)撍目诔�，表明你的耐心和接納態(tài)度。治療口吃更多的是忘掉口吃的恐懼而非努力地去糾正口吃。
口吃會(huì)影響兒童智力發(fā)育嗎？
口吃是兒童常見(jiàn)的一種語(yǔ)言障礙，輕重程度不同。2～4歲為兒童語(yǔ)言發(fā)育階段，小兒對(duì)周圍事物興趣很濃，但語(yǔ)言功能尚不成熟，所以講話時(shí)會(huì)出現(xiàn)口吃，是一種正�，F(xiàn)象，隨年齡的增長(zhǎng)，口吃就會(huì)消失，所以口吃一般不會(huì)引起家長(zhǎng)注意。但實(shí)際上口吃本身可以直接或間接地影響兒童的智力發(fā)育，導(dǎo)致不良心理的產(chǎn)生，應(yīng)該重視。
口吃的原因除2～4歲語(yǔ)言發(fā)育階段的生理因素外，還可能是語(yǔ)言發(fā)育階段，模仿別人口吃形成習(xí)慣，也可能是重大的精神創(chuàng)傷引起，還可能是患百日咳、流感、麻疹、猩紅熱或大腦創(chuàng)傷后，大腦皮質(zhì)功能活動(dòng)性減低，容易緊張過(guò)度導(dǎo)致口吃。
有口吃的兒童上學(xué)后，常常不能很好地回答老師提問(wèn)，不能很好地與同學(xué)交談，由此可能受到同學(xué)們的嘲笑，給患兒帶來(lái)很大的精神壓力。小兒因講話時(shí)怕被人嘲笑，情緒緊張口吃更嚴(yán)重，時(shí)間久了，小兒不愿參加集體活動(dòng)，變得孤獨(dú)、自卑、情緒不穩(wěn)、焦慮，重者食欲減退、失眠，這些都直接影響到小兒的學(xué)習(xí)和社會(huì)交往。由于不能廣泛地獲取知識(shí)，就會(huì)間接地影響智力的發(fā)展。學(xué)齡前兒童，不良情緒本身就可能影響到大腦的正常發(fā)育，導(dǎo)致智力障礙。
糾正口吃，重在父母
幼兒發(fā)音功能不完全，詞匯有限，吐字常有重復(fù)，這種生理現(xiàn)象一般隨年齡的增長(zhǎng)而消失。如果孩子性格內(nèi)向，講不好話又經(jīng)受不住周圍環(huán)境施加的精神壓力，長(zhǎng)期處于緊張狀態(tài)，或過(guò)于注意自己發(fā)音重復(fù)，久之固定成習(xí)慣，口吃就形成了�！�
但是，口吃是心理因素形成的，矯正重點(diǎn)就是解除小兒心理障礙。這就需要父母的耐心教育和引導(dǎo)。首先，父母應(yīng)使口吃小兒說(shuō)話時(shí)處于輕松愉快的環(huán)境，說(shuō)錯(cuò)了不訓(xùn)斥，引導(dǎo)孩子講話時(shí)放慢速度，隨心所欲，從容不迫地講話。還要注意孩子講話的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，從而增加語(yǔ)言的韻律和輕松感，口吃就會(huì)逐漸地、自然地得到矯正�！�
還可采取下列措施：
�、俣诤⒆诱f(shuō)話時(shí)不要太用力，要放低音量，用輕柔的音調(diào)講話，要有節(jié)奏地發(fā)音，恢復(fù)語(yǔ)言的正常節(jié)律。
�、谡f(shuō)一句話的第一個(gè)字時(shí)要進(jìn)行誘導(dǎo)，也就是說(shuō)緩慢地、輕輕地誘導(dǎo)著發(fā)出音，并逐漸變響，然后過(guò)渡到第二個(gè)字。
�、燮綍r(shí)要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子慢慢說(shuō)話的習(xí)慣，還可讓孩子每天朗誦幾首兒歌或詩(shī)歌。
�、芤尯⒆优c別人多交談，尤其是講一些個(gè)人愉快的經(jīng)歷，因?yàn)榇藭r(shí)孩子不緊張，也就不會(huì)出現(xiàn)口吃了。
�、菝慨�(dāng)孩子口吃有所改善時(shí)，父母要給以鼓勵(lì)，以鞏固成績(jī)。一般來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)上述幾項(xiàng)措施，孩子的口吃習(xí)慣會(huì)慢慢糾正的。
口吃小兒大都對(duì)單詞的第一個(gè)字發(fā)音感到困難，發(fā)音過(guò)急過(guò)重，往往卡在這里。所以要誘導(dǎo)單詞第一個(gè)字的發(fā)音，可以先輕輕地發(fā)出字的聲母，然后與韻母拼合，拼出字音，再慢慢地向第二個(gè)字音滑動(dòng)，這是矯正口吃的訣竅，耐心也很重要�！�
另外，教育孩子不能急于求成。不要讓孩子過(guò)多地背誦他無(wú)法理解的詩(shī)詞、文章；千萬(wàn)要防止孩子出于好奇模仿口吃者講話；不打罵、不溺愛(ài)，使孩子建立充分的自信。這將有效地糾正和避免小兒口吃�！�
特殊情況下，正常人也有口吃，矯正小兒口吃不必達(dá)到一字不錯(cuò)，只要心理因素糾正了，口吃基本消除，矯正就算成功。
下面是一些你和孩子交談時(shí)注意的問(wèn)題：
1、用輕松的停頓的方式交談，講話前可以先停頓幾秒。你輕松的言語(yǔ)比任何批評(píng)和建議（比如“慢一些”“再來(lái)一遍”）會(huì)更有效。
2、減少提問(wèn)的次數(shù)，孩子們?cè)诒砻髯约旱挠^點(diǎn)時(shí)，比回答問(wèn)題時(shí)講話會(huì)更自如。
3、當(dāng)孩子口吃時(shí)，用你的面部表情或身體語(yǔ)言和他溝通，表示你正在聽(tīng)他的內(nèi)容，而并非關(guān)心他是怎樣說(shuō)的。
4、每天抽出固定的時(shí)間去和你的孩子在一起，讓孩子選擇他想要做什么，讓他自己否定交談。這種安靜、平和的方式會(huì)使他建立自信心。讓他們知道，父母愿意成為他們的伙伴。當(dāng)孩子再大一些時(shí)，可以在孩子愉快的時(shí)候，讓他談自己的感受和經(jīng)歷。
5、家庭應(yīng)建立學(xué)習(xí)交談和聆聽(tīng)的習(xí)慣，特別是口吃的孩子，在他們不被打斷，能有人很認(rèn)真地注意聽(tīng)的時(shí)候，他們講得會(huì)很容易。
6、觀察你和孩子交流的方式，減少批評(píng)、打斷、提問(wèn)和快速的言語(yǔ)。
7、這些建議，無(wú)論孩子是否口吃，都會(huì)給他很大的支持，建立自信心。
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