入園是對(duì)媽媽的一個(gè)考驗(yàn)

隨著幼兒潛能開發(fā)理論的日益豐富和完善，幼兒園入托正在向低齡化的趨勢(shì)發(fā)展。作為一個(gè)從教多年的幼兒教師，多年來(lái)看到過許許多多各種各樣的入園問題，為了減輕小寶寶的入園綜合征（比如哭鬧和生�。�，縮短陌生期，讓媽媽們盡快解除后顧之憂，我想簡(jiǎn)單談一點(diǎn)個(gè)人的想看法。

    　　每年的九月秋高氣爽，是個(gè)入園的好季節(jié)，媽媽們大都計(jì)劃著在這個(gè)時(shí)候把寶寶送到幼兒園，這是孩子從家庭走向社會(huì)的第一步，這一步走得好與不好，不僅是對(duì)寶寶的考驗(yàn)，同時(shí)也是對(duì)媽媽的考驗(yàn)。

    　　相信寶寶，堅(jiān)定信念

    　　在入園的第一天，初到陌生環(huán)境的寶寶們，怎么也想不到媽媽就要把自己?jiǎn)为?dú)留在這里了，看到媽媽離開就大哭起來(lái)：“我要媽媽，我要媽媽！”經(jīng)常是寶寶在室內(nèi)哭，媽媽在室外落淚。但是，既然決定了入園就要有思想準(zhǔn)備，一定要調(diào)整好自己的情緒，有時(shí)候需要狠狠心，幫孩子度過這段分離焦慮期，如果一看到寶寶哭心就軟了，不想接著送了，那么前面的努力也就報(bào)廢了。

    　　3年前我?guī)н^一個(gè)孩子，剛來(lái)園時(shí)拒絕吃飯、喝水、午睡，每天哭鬧不止，嗓子哭得都啞了，每天來(lái)幼兒園就像一場(chǎng)艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)。后來(lái)才知道這個(gè)孩子一年前就入過園了，就是因?yàn)榭摁[得太厲害，家人舍不得，送了3個(gè)星期就退園了，“沒想到今年還是這樣，比第一次還厲害，還不如去年不退園呢�！�

    　　幼兒初次離開親人和家庭，面對(duì)一個(gè)新的環(huán)境和陌生的老師，必然會(huì)出現(xiàn)哭鬧、緊張等現(xiàn)象，甚至生病，這都是正常的，心理學(xué)把這些現(xiàn)象統(tǒng)稱為“分離焦慮”，如果媽媽們不了解這一點(diǎn)，意志不夠堅(jiān)強(qiáng)、自信，總是把自己過分擔(dān)憂的心情傳遞給孩子，那樣不僅不能幫助孩子減輕和消除分離焦慮，反而會(huì)讓孩子更沒有安全感，因此，送孩子入園時(shí)一定要堅(jiān)定信念，相信寶寶自己能行，千萬(wàn)別走“回頭路”。

    　　重視入園前的準(zhǔn)備工作

    　　初次來(lái)到一個(gè)完全陌生的環(huán)境，無(wú)論在情感上還是在日常生活上，寶寶都會(huì)感到是一片空白，孤獨(dú)無(wú)助，因而也就產(chǎn)生了不安全感，哭鬧、生病也就隨之產(chǎn)生了，其實(shí)這也正是家長(zhǎng)送寶寶上幼兒園面臨的兩大難題，為了更好地解決這兩大難題，現(xiàn)在多數(shù)幼兒園都為入園兒童安排了細(xì)致的準(zhǔn)備工作。

    　　一是家訪，老師在拿到本班入園兒童的名單后，會(huì)選擇合適的時(shí)間進(jìn)行家訪，其目的就是讓孩子在自己熟悉的環(huán)境中與陌生的老師接觸，通過和老師面對(duì)面的交談、玩耍，加深對(duì)老師的認(rèn)識(shí)和了解，減少對(duì)陌生人的恐懼感。另外，老師會(huì)同家長(zhǎng)一起交流，主動(dòng)介紹幼兒園的詳細(xì)情況，讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園也有一個(gè)更好的了解，其中，老師了解孩子的情況是重中之重，這對(duì)入園后更好地照顧孩子有重要作用。

    　　二是在園內(nèi)，在孩子要上的班級(jí)組織為期幾天的親子活動(dòng)，目的就是請(qǐng)將要入園的孩子提前進(jìn)入園內(nèi)熟悉環(huán)境，接觸老師和同班的小朋友，老師還會(huì)選擇許多游戲讓孩子感受在幼兒園這個(gè)集體中生活的樂趣，這些都為孩子真正的入園打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于沒有參加過類似親子活動(dòng)的孩子來(lái)說，他們的入園適應(yīng)過程恐怕會(huì)比已經(jīng)初步感受過幼兒園生活的孩子更慢一些，所以，特別希望媽媽們能夠有足夠的重視，千萬(wàn)別錯(cuò)過入園前這一系列的“感情培養(yǎng)活動(dòng)”。

    　　“老師是媽媽的好朋友”

    　　老師和父母建立融洽的關(guān)系，同樣對(duì)孩子熟悉環(huán)境、對(duì)老師產(chǎn)生親切感有著重要作用。有一次在下班的路上，我偶然遇到了剛剛在親子活動(dòng)中見過面的孩子家長(zhǎng)，于是我們又熱情地攀談起來(lái)，愉快的笑聲時(shí)起時(shí)落，我和這位媽媽的快樂交談一下子讓旁邊的女兒興奮地拍著手跳了起來(lái)，并高興地說“噢，王老師是媽媽的好朋友”，從此，這個(gè)寶寶再來(lái)幼兒園對(duì)我就不再那么陌生了，成為了最先適應(yīng)的一個(gè)小朋友。

    　　媽媽帶寶寶到幼兒園參加親子活動(dòng)，不僅僅是孩子熟悉、適應(yīng)的過程，其實(shí)也是媽媽熟悉、了解老師的過程，所以，媽媽在引導(dǎo)寶寶的入園欲望時(shí)，心情一定要是喜悅的，比如告訴寶寶幼兒園有趣的事情；寶寶可以認(rèn)識(shí)很多小朋友；幼兒園有好多家里沒有的好玩的玩具；寶寶可以跟老師學(xué)好多本領(lǐng)；老師很喜歡寶寶，跟媽媽一樣愛寶寶等等，使寶寶對(duì)幼兒園和老師都產(chǎn)生一種好感，讓寶寶在心中感到幼兒園不再是一個(gè)陌生的環(huán)境。因?yàn)槟抢锏睦蠋熓菋寢尩暮门笥�，那里的小朋友是自己的好朋友�?/p>

    　　表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子，適當(dāng)“讓步”

    　　“我不去幼兒園！”這是剛?cè)雸@的寶寶常說的一句話。此時(shí)媽媽一定不要著急，這是很正常的，這需要我們多給寶寶一些心理安慰，引導(dǎo)寶寶發(fā)現(xiàn)幼兒園的樂趣，比如媽媽可以對(duì)寶寶講一講自己小時(shí)候上幼兒園的快樂往事，幫助他們親近老師和班里的小朋友，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)寶寶很堅(jiān)強(qiáng)很勇敢很懂事等等。要耐心，不要輕易斥責(zé)寶寶，因?yàn)樵谟變簣@里老師對(duì)寶寶的一些行為習(xí)慣也會(huì)適當(dāng)?shù)亍白尣健�，等他完全適應(yīng)環(huán)境后再逐步提要求，寶寶就會(huì)很樂意接受了。

    　　做好物質(zhì)準(zhǔn)備

    　　寶寶年齡小，容易依戀自己的物品，比如小毯子、小被子、小玩具等等，因?yàn)檫@些物品從小陪伴他，上面有他熟悉的氣味，抱著它聞著它，寶寶心里就有一種安全感、愉悅感，甚至自己的衣服弄臟了，老師要給他臨時(shí)換上別人的衣服，他都不接受，因此，可帶些寶寶的衣褲備用，以便老師及時(shí)給寶寶更換，另外再給寶寶準(zhǔn)備一件他在家里最喜愛的玩具，只要他看見這些熟悉的東西，就會(huì)有一定的安全感，在一定程度上講，這些物品會(huì)幫助寶寶減少哭鬧，盡快度過分離焦慮期。