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任性是因為孩子有心理需求
任性的孩子，在家長眼里都是相似的：為達(dá)到目的，哭鬧不止，把家長搞得精疲力盡。有的家長打罵，不起作用；有的家長聽之任之，孩子仍不罷休。家長唯有長嘆：都是獨(dú)生子女，太過于嬌慣了，以前哪聽說過這樣的事。
其實，事實上并非如此。
蘇蘇5歲，平時蠻聽話。可是，用她媽媽的話來說，就是那天不知發(fā)了什么瘋，直鬧到了午夜，才在極度疲倦中睡了過去。
事情的起因是這樣的。
那天，蘇蘇約了一個幼兒園的小朋友到家里玩。蘇蘇拿出自己所有的玩具來招待小朋友。兩個孩子玩得挺愉快。本來，如果事情一直這樣下去，也就沒什么了�？墒�，即將結(jié)束游戲時，那個小朋友忽然從包里取出一輛遙控小汽車。
小汽車頂上，亮著個紅燈，閃啊閃的。
“給我玩，給我玩�！碧K蘇開心得不得了，“我玩一下�！�
“好，就玩一下，”小朋友倒也大方，“玩一下我就要回家吃飯了�！�
蘇蘇好奇地拿起小汽車，上上下下地翻看了一番，然后用遙控器指揮著它，在房間里繞起了圈子。繞了兩圈，小朋友就把車收回包里，堅決地要回家了。蘇蘇留不住小朋友，只好任由他離去。
“媽媽，我要小汽車�！毙∨笥炎吆�，蘇蘇向媽媽提出了要求，“我也要小汽車�！�
“好，”蘇蘇媽滿口答應(yīng)下來，“明天去買，今天商店關(guān)門了�！�
“不，我要小汽車，我現(xiàn)在就要�！碧K蘇坐到地上，哭叫起來。
“你這孩子，怎么這么不聽話�！碧K蘇媽急了，一把拉起蘇蘇，“都答應(yīng)你了，你還想怎樣�！�
“我要小汽車！”
“唉，這孩子怎么變得這么任性？！”蘇蘇媽悄悄地嘆口氣，“快去睡吧，明天就買�！�
然而，蘇蘇卻一直沒有安靜下來。反反復(fù)復(fù)地重復(fù)著那句話：我要小汽車。蘇蘇媽被蘇蘇的任性氣得沒辦法，如果現(xiàn)在能夠買到，蘇蘇媽寧可立即買給她，也不愿她這樣鬧個沒完。但現(xiàn)實情況，又實在不允許她這么做。
任性，實在是太任性了！
這是蘇蘇媽對蘇蘇所下的結(jié)論。
其實，這個結(jié)論是錯誤的。
蘇蘇的任性，并不是不講道理的胡鬧，而是她有著一種強(qiáng)烈的心理需求。
隨著生理發(fā)育，孩子開始逐漸接觸更多的事物。他們對這些事物的正確與否，不可能像成人那樣進(jìn)行瞻前顧后的分析，再做出決斷處置，而是僅憑著自己的情緒與興趣來參與，盡管這些事物往往是對他不宜、不利，或者是有害的。
而家長多以成人的思維去考慮孩子參與的結(jié)果，完全忽略了孩子參與的情緒和興趣。實際上，這種情緒和興趣，就是孩子很想接觸更多新事物的心理需求。
其實，蘇蘇僅覺得那小汽車有個閃亮的燈，好奇那個燈為什么會閃亮而已。當(dāng)這種心理需求得不到安撫時，她就與媽媽作對，以哭來抗議。不達(dá)到目的，絕不罷休。
處于獨(dú)立性萌芽期的孩子，一切事物都想親力親為，想弄個透徹，這原本是好事。但是，這種“親力親為”的心理，往往會在不合實情中表現(xiàn)出來。這種任性，實質(zhì)上是一種與家長對抗的逆反心理，其根源又在于家長初始沒有重視他的心理需求。
面對這種情況，家長切不可簡單地以孩子任性來對待。只要家長了解孩子的心理需求，并認(rèn)同這種需求，給以足夠的重視——例如，文中的蘇蘇媽，就完全可以和孩子聊聊那輛小汽車，聊聊車上的小紅燈，并對明天和孩子一同買、玩小汽車進(jìn)行想像—相信解決孩子的任性并非難事。
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