讓孩子去玩泥吧

    中國(guó)以生產(chǎn)精致的陶瓷聞名天下，而在中國(guó)的陶瓷發(fā)展史上，又是先有陶再有瓷，所以陶藝在中國(guó)是有著深厚傳統(tǒng)文化積淀的。陶藝帶有很強(qiáng)的可塑性，不僅會(huì)帶給幼兒無窮的新鮮感，更可以令幼兒自發(fā)的愛上陶藝藝術(shù)。而幼兒學(xué)習(xí)陶藝也是近年來的教育熱點(diǎn)，到底學(xué)陶藝有什么好處，幾歲可以接受陶藝學(xué)習(xí)？陶藝好學(xué)嗎？帶著種種問題我們采訪了上海、北京、杭州、深圳四地的專家。

　　學(xué)陶藝的好處

　　對(duì)幼兒陶藝而言，每個(gè)孩子就是玩泥高手，這是孩子的天性，那學(xué)習(xí)陶藝對(duì)孩子而言有何益處呢？來看看各地陶藝班老師的說法：

　　能帶給孩子快樂

　　朱明躍/北京巧手幼兒陶藝訓(xùn)練班指導(dǎo)老師

　　玩陶土能帶給孩子快樂。玩泥巴是孩子的天性，在每一個(gè)孩子的眼里，世上的萬物只分為好玩與不好玩的，而陶藝無疑屬于好玩的行列。帶給孩子一份快樂的心情是每個(gè)爸爸媽媽都希望的，當(dāng)孩子們通過自由地玩陶土，隨意地糊泥、用力敲打泥巴、捏塑泥塊等等所獲得的快樂，不正是爸爸媽媽的希望嗎？

　　提高幼兒的藝術(shù)欣賞力

　　莊峰/上海維尼早教中心主任

　　陶藝是一門綜合創(chuàng)作的藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素質(zhì)，需要經(jīng)過長(zhǎng)期反復(fù)的欣賞——操作——再欣賞——再操作的過程。豐富的現(xiàn)實(shí)世界是創(chuàng)作靈感的源泉，只有發(fā)現(xiàn)才能創(chuàng)造美。正是在這樣的培養(yǎng)過程中，幼兒的藝術(shù)欣賞能力得到了提高。

　　有利個(gè)性發(fā)展

　　黃華高/杭州市青少年活動(dòng)中心幼兒陶藝訓(xùn)練中心指導(dǎo)老師

　　學(xué)陶藝是手、眼、腦協(xié)調(diào)互動(dòng)的過程，兒童的智力發(fā)展起源于動(dòng)作，而學(xué)陶藝的過程不僅可以開發(fā)幼兒的智力，還可以發(fā)展他們的感知力、觀察力和創(chuàng)造力，提高幼兒的動(dòng)手能力。

　　陶土是不定型的粘土精靈，任憑孩子怎么捏、揉都會(huì)是一件很有特色的作品，而孩子想象力越是豐富，出現(xiàn)的作品越是充滿童趣的美。陶藝制作還需要一定的意志力，因?yàn)槟呐峦瓿梢粭l粗線，也要經(jīng)過搓、磨等等工序，更不說完成一件小作品了。當(dāng)孩子看到自己的作品被上釉后燒制成彩色的瓷器，一定對(duì)自己的動(dòng)手能力更有信心。

　　促進(jìn)親子關(guān)系

　　張晶/ 深圳市婦女兒童發(fā)展中心主任：

　　現(xiàn)在許多陶藝培訓(xùn)班都允許父母陪著孩子，與孩子一起做一件陶品的過程是美妙的，而跟孩子共同動(dòng)手的過程是親切的。這對(duì)親子關(guān)系是一種促進(jìn)。

　　不同年齡學(xué)陶藝有不同

　　不同年齡段的幼兒動(dòng)手能力是不同的，因此在陶藝學(xué)習(xí)上也有差別，杭州市青少年活動(dòng)中心幼兒陶藝訓(xùn)練中心的黃華高指導(dǎo)老師認(rèn)為2-4歲的幼兒適合進(jìn)行這樣的訓(xùn)練：

　　2歲： 孩子認(rèn)得黃色，注視小物體及圖片可維持50秒鐘，出現(xiàn)了想象力的萌芽。手部精細(xì)動(dòng)作可以疊8塊積木。

　　陶藝能力：可以對(duì)陶土進(jìn)行手拉、捏、揉的動(dòng)作。這時(shí)期主要以陪養(yǎng)孩子對(duì)陶土的興趣為主。

　　3歲： 孩子認(rèn)得黃、紅、綠的顏色，想象隨著經(jīng)驗(yàn)和言語的發(fā)展而發(fā)展，逐漸產(chǎn)生了帶有最簡(jiǎn)單的主題和主角的游戲活動(dòng)，但總的說還是貧乏、簡(jiǎn)單的，無意想象占了主導(dǎo)地位。能與別的孩子一起玩游戲。手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展：可以自己拿小勺吃飯，自己拿肥皂洗手，學(xué)習(xí)大人的樣自己拿蠟筆畫線，逐步練習(xí)臨摹幾何圖形，眼-手協(xié)調(diào)能力得到發(fā)展，即在雙眼的注視下，可用手來完成所想做的動(dòng)作。

　　陶藝能力：可以對(duì)陶土搓、卷、壓，這時(shí)期可以做一些簡(jiǎn)單的器物，比如小杯子。

　　4歲：開始出現(xiàn)一種探究心理，有探察一切的愿望，只要是新鮮的東西，都會(huì)引起他們的注意，所以這種有意注意就出現(xiàn)了。手部精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展：雙手的協(xié)調(diào)能力大大發(fā)展，即在雙眼的控制下，孩子可用兩只手來完成各種手工任務(wù)。

　　陶藝能力：可以用手將泥搓成長(zhǎng)條，再把泥條圍起來，使它成為一種器物，或者更精細(xì)的搓、卷、壓陶土，進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，比如做一間屋子，或者做一個(gè)有花紋的杯子。

　　避免陶藝學(xué)習(xí)的誤區(qū)

　　北京巧手幼兒陶藝訓(xùn)練班朱明躍指導(dǎo)老師著重指出，父母在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)陶藝時(shí)要注意避免以下幾個(gè)誤區(qū)。

　　誤區(qū)一：機(jī)械地模仿

　　我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，小寶寶正興致勃勃的玩著泥巴時(shí)，旁觀的爸爸媽媽總是按捺不住內(nèi)心的關(guān)愛，不時(shí)的提醒他們“應(yīng)該先到陳列架前去看看，選一個(gè)照著樣子做”；

　　模仿是一種基礎(chǔ)訓(xùn)練，可一旦它成為唯一的手段，成為孩子們每次創(chuàng)作的絆腳石，就變成了“灌輸”。其結(jié)果是學(xué)生創(chuàng)造性思維及自由空間被限制以及主體性逐漸喪失。兒童玩泥具有很大的隨意性，它不同于書法、寫字：給它樣式照本臨帖，通過上百次，甚至更多次的重復(fù)接近完美的范字。玩泥的過程，是一次次的演變細(xì)化，不斷地求異、求新，以此來表達(dá)自己的情感，可以說兒童玩泥是無需“怎樣入門”的，更無需“入門”后的循規(guī)蹈矩。所以，父母只求形似的要求極大的毀滅了孩子幻想的空間。

　　誤區(qū)二：只強(qiáng)調(diào)技能技巧的培養(yǎng)

　　對(duì)某些父母來說，似乎學(xué)習(xí)泥塑所承擔(dān)的主要責(zé)任就是“完成對(duì)專業(yè)技能的訓(xùn)練，要求孩子做動(dòng)作要專業(yè)�！�

　　其實(shí)技能只是一種手段，而不是目的。如果孩子只注重技能的學(xué)習(xí)，那么，孩子掌握泥塑制作技能后，就不知如何進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，不會(huì)表達(dá)自己對(duì)客觀事物的感受。

　　誤區(qū)三：作品模式化，缺乏創(chuàng)造性思維

　　當(dāng)孩子正聚精會(huì)神地“創(chuàng)作”時(shí)，爸爸媽媽又在邊上“適時(shí)指導(dǎo)”，“你這個(gè)瓶口歪了，那個(gè)做得不像”；當(dāng)孩子興高采烈地舉起剛完成的作品給爸爸媽媽看時(shí)，通常收到的表揚(yáng)少，批評(píng)的多：“你做得是什么呀？”“你看人家做得比你好”“你跟老師做得不一樣嘛”。

　　不少父母以為從“無”到“有”地做出一件泥塑作品就是培養(yǎng)了創(chuàng)造力，事實(shí)上這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。目前很多在大人指導(dǎo)下的泥塑作品缺乏孩子的個(gè)人面貌，看不出孩子的情感與體驗(yàn)。這主要是因?yàn)榇笕税炎约旱囊恍┯^點(diǎn)和要求一概而論地把它移植到孩子的泥塑創(chuàng)造上，忽視了孩子的個(gè)性。

　　誤區(qū)四：重視創(chuàng)作的結(jié)果

　　無論父母還是教師都十分注重孩子在泥塑學(xué)習(xí)中學(xué)到了什么東西，但衡量的標(biāo)準(zhǔn)很單一，往往是孩子會(huì)做什么，做得像不像，是否合乎規(guī)范。

　　實(shí)際上陶藝作品不像數(shù)、理、化練習(xí)題只有唯一答案，它難有標(biāo)準(zhǔn)答案。欣賞一件泥塑作品，就像人們閱讀小說《哈姆雷特》一樣，一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特；表達(dá)對(duì)事物的主觀感受時(shí)，也是“仁者見仁，智者見智”。對(duì)孩子們來說，每個(gè)作品都是特別的。

　　寶寶做陶藝STEP BY STEP

　　做陶藝必須的工具：

　　1、軟陶： 軟陶是一種黏土，一種可以雕塑成型的黏土，屬熱固性材質(zhì)，創(chuàng)作出來的作品必須放進(jìn)電窯烘烤成型；

　　竹刀：用于刻劃或切割軟陶；

　　轉(zhuǎn)盤：將長(zhǎng)條形軟陶盤成圓餅時(shí)使用；

　　搟面杖：將塊狀軟陶搟成稍薄的平面狀；

　　割泥線：橫切軟陶使之成為平整塊狀。

　　2、拉坯機(jī)：可將軟陶拉出各式各樣的容器造型。

　　3、電窯：對(duì)成型的軟陶制品進(jìn)行烘烤。

　　4、圍裙：維持制作時(shí)的清潔。

　　陶藝制作簡(jiǎn)易過程

　　1、將軟陶塊捏成碗狀，做刺猬的身子；

　　2、將軟陶捏成圓錐狀作為刺猬的頭部，用竹刀切出嘴巴；

　　3、將頭部和身子用水粘在一起；

　　4、捏出若干圓錐體，用水粘在刺猬的身上，作為刺猬的刺；

　　5、經(jīng)電窯烘烤后成型。

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