教子，艱辛而甜蜜的事業(yè)

　　張敬，從小學習成績優(yōu)秀，興趣愛好廣泛。曾榮獲全國初中化學競賽一等獎；武漢大學理學院“院標設(shè)計大賽”一等獎等多種殊榮。2001年畢業(yè)于武漢大學商學院，同年以托福667分，GRE 2300分獲得美國7所大學(全額獎學金)的錄取通知書，選擇美國十大長青藤學校之一—布朗大學攻讀經(jīng)濟學碩士學位。

　　為孩子敞開五彩繽紛的世界

　　1978年新年的第一場雪來臨時，張敬誕生了！當護士從嬰兒室將孩子抱出來時，我心里有些失望，怎么才5斤重；額頭上層層皺紋，老氣橫秋的？可是，當孩子第一次張開小嘴吮吸我的乳汁，當我半夜醒來仔細端詳孩子甜蜜的睡相時，初為人母的幸福感涌遍全身，我做媽媽了，我要做一個好媽媽，和丈夫共同承擔起對孩子的責任，讓他在智能與體能上健康成長。

　　在70年代，人們對孩子的幼兒早教意識比較朦朧，方法也生硬。一般而言，孩子1歲教他說話走路，2～3歲教他扳著指頭數(shù)數(shù)、背唐詩。最初我們也是這樣教育張敬的。有一次，張敬扳指頭數(shù)錯了數(shù)，他爸爸打了他，他哭了。

　　那次我與丈夫發(fā)生了爭吵，孩子太小了，怎么能打呢！雖然孩子2～6歲時的智力開發(fā)很重要，但首先是得在玩的基礎(chǔ)上進行教育，要尊重孩子玩樂的天性。

　　孩子對色彩十分敏感。半歲時，他的小床上掛著兩個紅色氣球，我無意間發(fā)現(xiàn)，他瞄著氣球連眼皮都不眨呢！

　　這件事提醒我，何不用孩子喜歡的色彩引導(dǎo)他，讓他懷著樂趣去學習呢！于是，我買了很多彩色扣子回家，別看扣子這東西不起眼，認真玩起來學問可多了，算術(shù)、圖畫、音樂都行。更重要的是我們在陪著張敬玩扣子時，培養(yǎng)了他的興趣與愛好，鍛煉了他對事物的觀察與思考能力。

　　有一次我和孩子用扣子擺方塊，他擺了一個，我擺了一個。擺好以后，張敬看了看，說：“媽媽的方塊大，張敬的方塊小�！蔽矣幸庾R地啟發(fā)他：“為什么呢？”每個人都有好勝心，孩子怎肯服輸呢？他要弄清楚我的方塊為什么大。 “媽媽的扣子多。不信你數(shù)數(shù)看吧�！薄∥依^續(xù)引導(dǎo)張敬。等他數(shù)完，原來我的方塊多了6顆扣子。好，我給張敬加上6顆扣子，他的方塊就和我的一樣大了，再給他加上6顆，他的方塊比我的還要大了。這下張敬可高興了，蹦跳著，拍著手歡呼，也弄清楚了簡單的數(shù)量變化概念。

　　開始時我們用扣子擺方塊，再后來我們就擺梅花、樹葉、小白兔、機器人，花樣可多了。有一次，張敬用扣子擺了個圖案，問我像什么？我看見圖案里以白色為主，就把里邊的幾顆雜色扣子拿出來，周邊再添上白色，然后在頭部配上一顆紅色的，張敬一看，高興地喊起來了，“小白兔！”類似的游戲多了，孩子的想像力也得到了鍛煉。

　　豐富、形象、變化多端的擺扣子游戲，讓我和張敬一起走進了五彩繽紛的世界。當初為扳指頭數(shù)不清數(shù)而挨打的張敬，大學畢業(yè)時獲得的雙學位，其中就有數(shù)學學位。

　　從啟蒙教育入手

　　孩子從幼兒園走向?qū)W校，正式開始進入學習的過程，這個轉(zhuǎn)換時期，孩子對新鮮事物的印象也特別深。萬丈高樓平地起，這時替孩子選擇一個優(yōu)秀的啟蒙老師，能讓孩子終身受益。

　　1985年，張敬要上小學了，我們把這件事看得非常重要，為了給孩子選擇好學校、好老師，我們不惜奔波調(diào)查各個學校、轉(zhuǎn)戶口。最后選中了學院街小學，安頓張敬住進我母親家。

　　我選擇小學班主任的標準是：女性，最少3～5年工作經(jīng)驗，普通話標準，形象溫柔可親，性格開朗，敬業(yè)。謝老師正是我理想中的老師，她三十來歲，8年教齡，連續(xù)多年都是省市的先進教師。第一次上課，我躲在張敬教室的窗口下聽課，發(fā)現(xiàn)在教室上課的老師是剛畢業(yè)的女孩，滿教室的學生亂糟糟，這是怎么回事？我專門找校長通過氣，在謝老師班里報了名，與她談話，把張敬獲獎的美術(shù)作品拿給她看，她還夸獎了張敬呢！原來謝老師帶的是尖子班，家長挑她，她也挑學生！我回家把張敬看了又看，難道謝老師是嫌張敬瘦弱了？不行，老師不能以貌取人。我又一次找到謝老師，好說歹說，終于說服她收下了張敬。

　　除了給孩子選擇一個好老師以外，學前培訓也很重要。為什么要上學讀書？上課、下課應(yīng)該怎樣做？怎么做才是好學生？父母要首先為孩子打好底，幫他弄懂這些問題，使孩子從一開始就養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　6歲的張敬好玩，一切新鮮玩意兒他都喜歡，船模、魔方、機器人、電視，對于上學讀書，他好像一點兒興趣都沒有。張敬問我，能不能把船模、魔方帶到學校，我回答：“不能。”他低垂了頭，不時抬頭瞪我一眼，很不高興的樣子。但我笑著告訴他，每天只要放學回家做完了作業(yè)，就可以玩船模、魔方，還可以看電視。

　　當時張敬的眼睛出奇地亮，要和我拉鉤，不許我說假話。

　　我趁熱打鐵，先滿足孩子小小的要求，再給他講上課的道理—如果上課不認真，不舉手發(fā)言，回家不懂做作業(yè)，那就沒時間玩耍和看電視了。張敬為了玩，把我講給他的道理聽得一字不漏。

　　張敬轉(zhuǎn)到謝老師班上后，我又去探望了他幾次。他挺直胸脯，眼睛盯著講臺，這下我才放心了。

　　事實證明我的選擇是正確的。從謝老師班上畢業(yè)的學生，都與她有著很深的感情，他們畢業(yè)、考研、出國、參加工作后，都常常回來看望謝老師。敬業(yè)、細心的謝老師從她的歷屆學生中作了一個大略統(tǒng)計—曾經(jīng)從她班上畢業(yè)的學生，98%進入了各類大學。

　　于細微處滲透孩子心靈

　　張敬開始上小學后，及時的表揚和鼓勵很重要。不僅僅是對孩子，同時也是對自己，家長把孩子引上了成長道路，孩子關(guān)鍵的幾步必須要替他把握好。上小學是第一步，孩子的平穩(wěn)過渡和順利進入狀態(tài)讓我感到欣慰，增加了信心，這是一個與孩子共同循序漸進的過程。

　　孩子學習時輕松、沒有壓力，才會對學習產(chǎn)生興趣。張敬對學習的興趣就來源于此，他還養(yǎng)成了一個良好的習慣，每個假期，他都要向高年級的學生借下學期的課本，無論是主科、副科，他都要通讀一遍。學習是一種慣性，讀完了下學期的課本，他才開始做暑假作業(yè)，學習基礎(chǔ)更加牢固了。

　　張敬學習爭氣，我的心情別說有多愉快了，節(jié)假日經(jīng)常帶他去旅游，讓他感受大自然的環(huán)境。大自然中藝術(shù)與哲理無處不在，一切都能給孩子靈性和啟發(fā)，打動他幼小的心靈，豐富他的想像力和分析判斷力。所以，捕捉大自然中瞬間發(fā)生的事情與孩子對話，隨機引導(dǎo)孩子，才能于細微處將做人的道德修養(yǎng)滲入孩子心靈。

　　有一次，我們在郊外一片茂密的樹林中玩。3只鳥在一棵高大的梧桐樹間快活地飛去飛來，那是兩只鳥在教小鳥學飛呢！一般都是小鳥飛在前，兩只大鳥飛在后，小鳥在樹枝間飛了一會兒，穿出了樹枝，向湖邊飛去，大概小鳥第一次飛那么高那么遠吧，它落進了湖邊的草叢中。

　　張敬跟著小鳥跑去，在草叢中捉到了小鳥。他想把小鳥帶回家。

　　我指了指那兩只大鳥。大鳥從梧桐樹林中飛過來，歇在離小鳥不遠的樹梢上，悲哀地啼叫著。張敬撫摸著小鳥的翅膀說：“它的爸爸媽媽在哭！”我問：“你打算怎么辦？”張敬從來不肯放過他剛拿到手的任何玩具，但那會兒他看了看我，又看了看小鳥，最后高高地舉起雙手放飛了小鳥。

　　放飛小鳥的情景很激動人心，盡管小鳥跌進草叢中時受了傷，但它奮力朝它的爸爸媽媽飛去，3只鳥又在梧桐樹上快活地飛來飛去了。

　　張敬說：“爸爸媽媽又在教小鳥學飛�！蔽覇枺骸澳氵�可以把小鳥的爸爸媽媽想成誰呢？”張敬搖頭。我說：“是老師，對嗎？”張敬說：“不對，就是爸爸媽媽！”我繼續(xù)耐心地說：“如果你是小鳥，學習中除了爸爸媽媽，還有誰在教你呢？”張敬才說：“有老師。”

　　我是有意把張敬朝老師這一方面引導(dǎo)。孩子剛剛上小學，當他看著講臺上的老師時，是什么心理呢？老師若是威嚴，孩子會有懼怕感嗎？老師若沒有威嚴，孩子會聽他講課嗎？這是感情融洽的問題。張敬與父母非常融洽，我希望他盡快、自然地接受老師，熱愛老師，就像他與自己父母相處一樣那么融洽。

　　如今，張敬已經(jīng)學有所成，遠赴大洋彼岸繼續(xù)求學，想起孩子成長過程中的點點滴滴，我常常感慨萬分。在孩子成長道路上，父母的身影無處不在，起著舉足輕重的作用。孩子的教育是一項艱辛而又甜蜜的事業(yè)，希望所有的孩子，都成為父母心頭的驕傲！

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