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如何減少孩子入園后交往中的問(wèn)題
問(wèn)題呈現(xiàn)：
寶寶入園后在交往方面較多地會(huì)出現(xiàn)幾種情況：
1、大哭大鬧，拒絕上幼兒園。
2、膽小獨(dú)處，不愿和同伴共同游戲。
3、爭(zhēng)搶、抓人等攻擊行為頻繁。
面對(duì)這些情況，作為父母自然的會(huì)想到：怎樣讓孩子喜歡上幼兒園？怎樣讓孩子大膽的與同伴共同游戲？怎樣讓孩子學(xué)會(huì)文明的與人交往？
原因分析：
1、孩子缺少交往經(jīng)驗(yàn)。與人交往，是人類(lèi)特有的社會(huì)性需要，孩子也不例外。在與成人的交往中，不僅得到關(guān)心和愛(ài)撫，而且通過(guò)成人的言行了解初步的社會(huì)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，并逐步以成人的要求判斷、評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)自己的行為。有一項(xiàng)關(guān)于“兒童交往心理”的調(diào)查結(jié)果顯示，僅有25％的家長(zhǎng)每天堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間與幼兒進(jìn)行交流，而大部分家長(zhǎng)由于忙于工作，忽視了與孩子的交流，導(dǎo)致孩子交往經(jīng)驗(yàn)的缺少。xugu8
2、獨(dú)生子女帶來(lái)的不平等家庭交往。許多家庭中孩子就是“小太陽(yáng)”，好吃的，好玩的家人可以無(wú)條件的讓給他，用不著等待和分享。長(zhǎng)期以往，導(dǎo)致孩子不知道去關(guān)心他人，也看不到別人的困難，蠻橫得讓同伴無(wú)法接受，連續(xù)受挫后就會(huì)變得懦弱。
3、居住環(huán)境的相對(duì)封閉�，F(xiàn)代社會(huì)的獨(dú)門(mén)獨(dú)戶(hù)，孩子早期大部分時(shí)間是在家中度過(guò)的，對(duì)家庭產(chǎn)生過(guò)度的依戀，走出家門(mén)會(huì)表現(xiàn)出緊張、退縮、焦慮等行為，導(dǎo)致對(duì)外界的不適應(yīng)。
行動(dòng)建議：
1、讓孩子多與外界接觸。
孩子出生起，就應(yīng)該多帶孩子到戶(hù)外活動(dòng)，熟悉生活周?chē)煌牡胤�、接觸不同的人，給孩子一個(gè)自然的生活環(huán)境，長(zhǎng)此以往，孩子對(duì)周?chē)沫h(huán)境和人的變化才會(huì)有適應(yīng)的能力，愿意進(jìn)入新環(huán)境、樂(lè)意與人交往。特別是同齡人比較多的地方，如兒童樂(lè)園、早教中心、幼兒園等，家長(zhǎng)更應(yīng)多帶孩子出去，讓孩子與伙伴一起游戲。另外，多帶孩子到將要上的幼兒園，陪孩子熟悉幼兒園的環(huán)境，從而使孩子產(chǎn)生喜歡幼兒園的情感，減少陌生感。
2、家人要盡可能多與幼兒接觸，做孩子的朋友，
家庭中的成員應(yīng)與孩子建立民主、平等、朋友式的關(guān)系，給孩子創(chuàng)造寬松友好的交往情境，使孩子愿意并且喜愛(ài)與大人交往。家長(zhǎng)每天應(yīng)安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間陪伴孩子，滿(mǎn)足孩子交往的需要，并注意計(jì)劃性和堅(jiān)持性，讓孩子在潛移默化中學(xué)會(huì)交往的正確方式。
3、為幼兒提供友好交往的機(jī)會(huì)。
家長(zhǎng)要盡可能的創(chuàng)造條件，將孩子置于群體之中，有小伙伴的社會(huì)生活可以讓孩子從孤獨(dú)和“自我中心”中解脫出來(lái)，在與其他小朋友的交往過(guò)程中，學(xué)會(huì)友好的玩、同情別人等交往技能。如可以請(qǐng)生活周?chē)耐g或非同齡的小朋友到自己家中作客；讓孩子走出家門(mén)，與鄰居小伙伴一起玩。當(dāng)孩子們出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)的時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)采用疏導(dǎo)的方法，幫助孩子解決矛盾，切不可簡(jiǎn)單粗暴地把孩子訓(xùn)斥一頓，將他們拆散了事；更不能“因噎廢食”，擔(dān)心孩子會(huì)受委屈而把孩子關(guān)在家中，作“籠中鳥(niǎo)”。
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