家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)簽字說(shuō)“不”
把檢查學(xué)生作業(yè)的責(zé)任轉(zhuǎn)移給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)則不得已而成了半個(gè)老師。更有家長(zhǎng)為了輔導(dǎo)孩子的作業(yè)，額外補(bǔ)習(xí)孩子的課程，成了半個(gè)學(xué)生。
現(xiàn)狀：年過(guò)40重學(xué)拼音
從孩子就讀某名校小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，潘女士整整3年每天要在孩子的各種本子上至少簽3個(gè)名。潘女士對(duì)簽名這項(xiàng)“功課”，也從自然而然變得十分厭煩�！昂灻馕吨乙堰^(guò)目，孩子的作業(yè)本，我都要仔細(xì)地看一遍，發(fā)現(xiàn)哪里錯(cuò)了，或者哪兒沒(méi)有學(xué)好，我就得教他，然后再找題目讓孩子做。”潘女士漸漸充當(dāng)了陪讀兼教師的角色，孩子每天的作業(yè)本很少有錯(cuò)，但潘女士卻感覺(jué)，教師并不真正了解孩子的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，教師已把教學(xué)壓力和責(zé)任轉(zhuǎn)移到了家長(zhǎng)的身上。
每天簽3個(gè)名，多數(shù)家長(zhǎng)已認(rèn)為是“小意思”，有一名家長(zhǎng)最多一次曾經(jīng)簽過(guò)9個(gè)名。劉先生稱(chēng)他每天簽的字，包括語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，練習(xí)冊(cè)、試卷等各種口頭作業(yè)和書(shū)面作業(yè)，由于內(nèi)容實(shí)在太多，他曾經(jīng)漏簽過(guò)，為此還被孩子的老師找去談過(guò)話。
“為了輔導(dǎo)孩子的功課，我這個(gè)年紀(jì)還在自學(xué)漢語(yǔ)拼音�！蹦赀^(guò)40的汪先生，孩子在上小學(xué)二年級(jí)，他檢查作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子搞不清聲母、韻母，而這些知識(shí)他本人又早還給了老師。不得已，汪先生只能再去買(mǎi)本語(yǔ)文教材自學(xué)�！昂⒆用刻斓纳险n內(nèi)容，我都要自己先學(xué)一遍，然后教他一遍。老師依賴(lài)家長(zhǎng)，我成了半個(gè)老師。”汪先生還談道，小學(xué)的功課還能對(duì)付，但以后一路陪讀似乎不太現(xiàn)實(shí)。