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家長對作業(yè)簽字說“不”
把檢查學生作業(yè)的責任轉移給家長，家長則不得已而成了半個老師。更有家長為了輔導孩子的作業(yè)，額外補習孩子的課程，成了半個學生。
現(xiàn)狀：年過40重學拼音
從孩子就讀某名校小學一年級開始，潘女士整整3年每天要在孩子的各種本子上至少簽3個名。潘女士對簽名這項“功課”，也從自然而然變得十分厭煩�！昂灻馕吨乙堰^目，孩子的作業(yè)本，我都要仔細地看一遍，發(fā)現(xiàn)哪里錯了，或者哪兒沒有學好，我就得教他，然后再找題目讓孩子做。”潘女士漸漸充當了陪讀兼教師的角色，孩子每天的作業(yè)本很少有錯，但潘女士卻感覺，教師并不真正了解孩子的實際學習狀況，教師已把教學壓力和責任轉移到了家長的身上。
每天簽3個名，多數(shù)家長已認為是“小意思”，有一名家長最多一次曾經簽過9個名。劉先生稱他每天簽的字，包括語文、英語、數(shù)學的預習、復習，練習冊、試卷等各種口頭作業(yè)和書面作業(yè)，由于內容實在太多，他曾經漏簽過，為此還被孩子的老師找去談過話。
“為了輔導孩子的功課，我這個年紀還在自學漢語拼音�！蹦赀^40的汪先生，孩子在上小學二年級，他檢查作業(yè)時發(fā)現(xiàn)孩子搞不清聲母、韻母，而這些知識他本人又早還給了老師。不得已，汪先生只能再去買本語文教材自學�！昂⒆用刻斓纳险n內容，我都要自己先學一遍，然后教他一遍。老師依賴家長，我成了半個老師。”汪先生還談道，小學的功課還能對付，但以后一路陪讀似乎不太現(xiàn)實。
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