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開(kāi)發(fā)智慧和能力要避兩誤區(qū)
如果說(shuō)玩是孩子的天性，大概沒(méi)人會(huì)懷疑。那么，怎么玩？玩什么？很多人未必有清楚的認(rèn)識(shí)。天津市社科院副研究員王小波指出，玩的內(nèi)容不好、方法不對(duì)，會(huì)使得孩子本可以從玩中開(kāi)發(fā)的智慧和能力被白白地浪費(fèi)。在如何玩、玩什么的問(wèn)題上，家長(zhǎng)目前普遍存在兩種誤區(qū)。
誤區(qū)一：“為學(xué)而玩、玩變成學(xué)”。父母總希望孩子的業(yè)余時(shí)間不被浪費(fèi)，希望通過(guò)培訓(xùn)掌握一項(xiàng)功課以外的技能，于是不少父母為孩子報(bào)了各種培訓(xùn)班。這些活動(dòng)如果不要求必須達(dá)到什么目標(biāo)，僅僅是學(xué)習(xí)、了解一下，就都具有休閑的性質(zhì)；如果父母并不是想通過(guò)這些特長(zhǎng)培訓(xùn)使之成為孩子今后從事的專業(yè)，或者作為長(zhǎng)大以后謀生的手段，也就沒(méi)有必要制定目標(biāo)。如果真是這樣，那么興趣班就是培養(yǎng)孩子業(yè)余愛(ài)好、增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情趣、調(diào)節(jié)情緒的好地方，不僅可以豐富孩子的業(yè)余生活，還可以提高休閑質(zhì)量。
但是，由于特長(zhǎng)班、興趣班的教學(xué)中大多強(qiáng)調(diào)技能訓(xùn)練而忽視審美情趣的培養(yǎng)，加上考試、考級(jí)更使得業(yè)余休閑染上了濃重的學(xué)習(xí)色彩，不僅沒(méi)有增加孩子的休閑樂(lè)趣，反而變成了孩子休閑的殺手，于是興趣班變得索然無(wú)味，許多孩子“學(xué)”了兩天就不愛(ài)“學(xué)”了。
王小波舉例說(shuō)，拿學(xué)琴來(lái)說(shuō)，美國(guó)琴童與中國(guó)琴童有著極大的不同，同樣是學(xué)了三四年琴，美國(guó)孩子只會(huì)彈些簡(jiǎn)單的曲子，而中國(guó)的琴童已經(jīng)在彈很難的樂(lè)譜了。相比之下，美國(guó)的老師與父母并不著急，他們認(rèn)為只要孩子高興，會(huì)不會(huì)彈高難度的樂(lè)譜并不重要。
誤區(qū)二：“盲目地玩，為玩而玩”。一些孩子喜歡沒(méi)有目的地玩，由于缺乏大人的正確指導(dǎo)以及個(gè)人愛(ài)好的引導(dǎo)，只一味地胡亂奔跑或者玩帶有賭的色彩游戲。由于一些父母的過(guò)分管束，一些孩子產(chǎn)生逆反心理，越是不允許的越要嘗試。一些孩子不會(huì)玩，一旦有了玩的機(jī)會(huì)就像從囚籠里解放出來(lái)的囚徒一樣狂奔亂叫。有的孩子在游戲中總要唱主角，不愿、不會(huì)與別人配合，于是群體游戲往往不歡而散。正處于成長(zhǎng)期的孩子，其時(shí)間是十分寶貴的，好的休閑活動(dòng)可以有益身心健康，有益智力發(fā)展，而不好的娛樂(lè)則會(huì)損害孩子。
王小波認(rèn)為，父母在孩子玩的問(wèn)題上應(yīng)當(dāng)掌握好尺度，既不能放任自流、不管不顧，也不可事無(wú)巨細(xì)、橫加干涉。教育孩子是一件很困難的事情，以游戲的方式教育孩子更加困難。這需要父母有更大的智慧。
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