孩子不肯上幼兒園怎么辦？
再過(guò)兩個(gè)星期，又有一批孩子要進(jìn)入幼兒園了。到時(shí)候孩子哭著不肯上幼兒園怎么辦？在家嬌生慣養(yǎng)，到了幼兒園能習(xí)慣嗎？孩子長(zhǎng)得太瘦小，會(huì)不會(huì)被其他人欺負(fù)？年輕的家長(zhǎng)們已經(jīng)開(kāi)始為這些問(wèn)題發(fā)愁了。
前天，在新華幼托教育集團(tuán)聞首幼兒園舉行的家長(zhǎng)開(kāi)放日上，新華實(shí)驗(yàn)幼托園園長(zhǎng)楊蓉為家長(zhǎng)們現(xiàn)場(chǎng)解答了這些疑問(wèn)。
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給孩子一定時(shí)間的適應(yīng)期
“孩子新入園時(shí)哭鬧，不肯上幼兒園是很正常的，但一些家長(zhǎng)也有責(zé)任。”楊園長(zhǎng)說(shuō)，有家長(zhǎng)會(huì)在孩子面前說(shuō)“再不乖就把你送到幼兒園去”、“再不聽(tīng)話就告訴老師去”這樣的話，把老師的形象塑造成了壓制型、指揮型的，孩子自然而然會(huì)有抵觸情緒。
“半個(gè)月左右的情緒反復(fù)是正常的，家長(zhǎng)們不必太擔(dān)心，要相信老師有方法讓孩子很快適應(yīng)幼兒園的生活，但家長(zhǎng)同時(shí)也要做好配合工作。”楊園長(zhǎng)給家長(zhǎng)們提了幾個(gè)建議：
首先，適應(yīng)期內(nèi)，家長(zhǎng)接送孩子一定要準(zhǔn)時(shí)，不要讓孩子感覺(jué)別的小朋友都被他們的爸爸媽媽接走了，自己卻沒(méi)人管，到家以后也要多做正面引導(dǎo)，多問(wèn)問(wèn)孩子幼兒園好的地方，而不要問(wèn)他們?cè)谟變簣@有沒(méi)有哭，這樣反而形成一種反面的心理暗示。
第二，抓住老師家訪的機(jī)會(huì)，把孩子的習(xí)慣、愛(ài)好、個(gè)性等與老師進(jìn)行全面溝通，便于老師根據(jù)各個(gè)孩子的特點(diǎn)，讓他們盡快適應(yīng)集體生活。
第三，因?yàn)閯側(cè)雸@時(shí)不適應(yīng)，有的孩子在幼兒園不肯吃飯，回家后家長(zhǎng)就應(yīng)該讓他們多吃一點(diǎn)，還可以給他們喝一點(diǎn)板藍(lán)根，因?yàn)檫m應(yīng)期時(shí)孩子經(jīng)�？摁[，身體疲勞、抵抗力下降，會(huì)比較容易生病。
好習(xí)慣讓孩子受益終身
“我的孩子動(dòng)作太慢，吃個(gè)飯、穿件衣服都要半天，讓他做幾道心算題，又老是吃零食、上廁所，幾個(gè)小時(shí)都做不完。”咨詢現(xiàn)場(chǎng)，很多家長(zhǎng)都對(duì)孩子做事拖拉頭痛不已，但還有些孩子則是到了另一個(gè)極端，“脾氣急”、“做事馬虎”等也都是家長(zhǎng)咨詢的熱點(diǎn)問(wèn)題。
楊園長(zhǎng)建議家長(zhǎng)，要讓孩子改掉拖拉的毛病，可以給他們布置感興趣的活動(dòng)，要求他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)完成，比如跟孩子一起比賽剝毛豆，看10分鐘誰(shuí)剝得多，等孩子能夠堅(jiān)持下來(lái)了，再慢慢放手�！按蟛糠趾⒆拥闹巧潭际浅收龖B(tài)分布的，學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素才是關(guān)鍵，好的習(xí)慣可以讓人受益終身，所以一定要培養(yǎng)他們的責(zé)任感和時(shí)間意識(shí)。”
而對(duì)于性格急躁、做事馬虎的孩子，則要側(cè)重培養(yǎng)他們做事的條理性和秩序感。楊園長(zhǎng)建議，可以讓孩子們學(xué)著給自己的事安排計(jì)劃，“做每件事前都想好，第一做什么、第二做什么，然后按計(jì)劃一步一步去完成，慢慢的就會(huì)有條理起來(lái)�！�
兒童房里要放一塊小黑板
“幼兒園的走廊、教室都是小朋友們自己的作品，這樣的環(huán)境會(huì)讓他們覺(jué)得很親切，在家里也應(yīng)該有這樣一個(gè)可以跟他們對(duì)話的環(huán)境�！睏顖@長(zhǎng)說(shuō)，現(xiàn)在不少家庭都有條件給孩子設(shè)一間單獨(dú)的兒童房，但在布置時(shí)卻都往往從成人的審美眼光出發(fā)，“像卡通窗簾、星星燈等裝飾物在家長(zhǎng)看來(lái)很漂亮、很溫馨，但孩子們卻不一定喜歡�！�
“有互動(dòng)的環(huán)境才是靈動(dòng)的、有價(jià)值的。”楊園長(zhǎng)說(shuō)，就像門上掛著的一串風(fēng)鈴，如果掛著不動(dòng)，即使再漂亮，對(duì)孩子的發(fā)展也沒(méi)什么用，只有當(dāng)孩子跳起來(lái)或者搬個(gè)凳子站上去，撥弄這個(gè)風(fēng)鈴、讓它發(fā)出聲音，這樣能對(duì)孩子形成有效刺激的裝飾物才是有用的。
“事實(shí)上，兩三歲的孩子最喜歡模仿老師，最喜歡在紙上、墻上涂涂畫畫，所以最好在房間里放上一塊小黑板，讓他們自由涂鴉，這才是他們最喜歡的。” （金婕）