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特長教育，切忌進入誤區(qū)
目前，有不少望子成龍、盼女成鳳的家長都希望自己的孩子能接受一項或幾項特長教育，以使孩子掌握更多的技能，去迎接未來的挑戰(zhàn)。家長的這種需求，使以培養(yǎng)孩子的某些特殊能力為目的的各種特長教育應(yīng)運而生，諸如書法班、美術(shù)班、舞蹈班、音樂班等等，應(yīng)有盡有，不一而足。
據(jù)了解，接受特長教育的學生，一般是學齡前兒童和小學生。這些孩子的功課壓力小、思想單純、興趣廣泛、可塑性也較大，具有接受特長教育的得天獨厚的條件。但是，在實踐過程中，由于某些家長在思想認識上的錯誤，使特長教育進入了種種誤區(qū)：
其一是一相情愿。
進特長班學習，對于許多孩子來產(chǎn)，并非是自己心甘情愿的，相當一部分都是由家長一手包辦。不少孩子對究竟學什么好、自己適合學什么，都心中無數(shù)，報名參加特長班的學習也完全是家長的一相情愿。如此，孩子對所學的內(nèi)容缺乏學習興趣，這不但收不到應(yīng)有的教育效果，反倒會影響孩子情商和智商的正常發(fā)展。
其二是貪多求全。
一些家長盲目認為多學總比少學好，今天讓孩子學鋼琴，明天讓孩子學美術(shù)，過兩天又讓孩子改學書法。不堪重負的孩子平時忙，雙休日也忙，除了要完成學校布置的家庭作業(yè)外，還要忙寫字、彈琴或繪畫，難怪有些孩子會發(fā)出這樣的感慨：放學后我寧愿留在學校，也不愿回家！
其三是方法不當。
特長教育對孩子來說，的確有其積極的一面。但是，孩子畢竟是孩子，貪玩好耍是他們的天性，同時他們的興趣與愛好都具有較大的可變性，今天喜歡的東西，也許明天就不再喜歡。因此，家長要注意因勢利導(dǎo)，激發(fā)孩子的學習興趣和學習欲望，但事實上相當一部分家長卻沒有做到這一點，當孩子對學習生厭時，家長不是循循善誘地加以引導(dǎo)，而是采取強迫壓制的辦法逼著孩子去學習，結(jié)果往往是事與愿違，應(yīng)驗了一句老話：“強扭的瓜不甜�！�
特長教育要走出上述誤區(qū)，筆者認為應(yīng)從以下幾方面著手：
首先，要端正思想，正確認識孩子和特長教育的關(guān)系。孩子不同于大人，不能用成人的心理去要求孩子，讓孩子接受特長教育，應(yīng)該根據(jù)的心理特點加以引導(dǎo)，以達到家長所期望的目的；同時，還應(yīng)該明白一點：兒童教育的內(nèi)容極為廣泛，包括知識教育、品德教育以及技能教育等多個方面，特長教育只不過是其中的一個組成部分，家長不宜將其看得過重，只能將其看作對學校教育的一種補充，只能在孩子力所能及的情況下進行，以免特長教育渲賓奪主的不良后果。其次，還需要有正確的教育方法。特長教育不同于學校教育的地方在于，它主要是培養(yǎng)孩子對某些技能學習的興趣和欲望，因面貌一新教育過程中應(yīng)有張有弛，松緊有度，并給予孩子足夠的自由活動的時間和空間，使孩子在玩中求學，如此，才能收到良好的教育效果。
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