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早期教育的內(nèi)容有哪些？
許多家長(zhǎng)對(duì)早期教育的重要性有所了解，但父母知道早期教育有哪些內(nèi)容和如何進(jìn)行早期教育嗎？
早期教育的內(nèi)容有哪些？
1、積極情緒的培養(yǎng)：積極愉快的情緒是小兒心理正常發(fā)育及身體健康發(fā)育的重要條件。如經(jīng)常對(duì)小兒微笑，對(duì)小兒的態(tài)度要和藹，經(jīng)常給小兒逗樂(lè)等，使小兒經(jīng)常保持愉快的情緒狀態(tài)。
2、生活習(xí)慣主能力的培養(yǎng)：主要是指對(duì)小兒的睡眠、進(jìn)餐、大小便和穿衣、盥洗方面的培養(yǎng)。如培養(yǎng)小兒能自己上床到自動(dòng)入睡，安靜入睡；學(xué)會(huì)正確使用餐具，自己吃飯；培養(yǎng)自己洗手，洗臉，脫、穿衣褲等；培養(yǎng)定時(shí)大小便到小兒能自動(dòng)去廁所大小便的習(xí)慣。
3、動(dòng)作的培養(yǎng)和訓(xùn)練：幫助及促進(jìn)小兒大運(yùn)動(dòng)及精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育，如訓(xùn)練小兒俯臥抬頭、翻身、爬、扶坐、扶站、獨(dú)走、上下樓梯、攀登等。并培養(yǎng)小兒搭積木、握筆畫圖，折紙等精細(xì)動(dòng)作。
4、語(yǔ)言及認(rèn)知能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)小兒的語(yǔ)言能力。如給小兒聽音樂(lè)，與小兒對(duì)話，他會(huì)模仿你發(fā)聲，給小兒念兒歌，講故事；教小兒認(rèn)識(shí)自己的身體部位如眼、鼻、嘴；認(rèn)識(shí)顏色如紅、黃、藍(lán)、綠；區(qū)別大、小，“前”和“后”等。
5、良好道德行為的培養(yǎng)：培養(yǎng)小兒喜歡同伴，能與小朋友友好相處，懂得關(guān)心 小朋友及能幫助小朋友；會(huì)把玩好的玩具放回原處等。
父母應(yīng)該從兒出生起就要對(duì)他進(jìn)行有目的的訓(xùn)練和培養(yǎng)，這樣可以促進(jìn)小兒身心健康發(fā)展。
一、嬰幼兒早期的教育方法有哪些
其實(shí)所謂嬰幼兒早期教育，是寶寶從出生就已經(jīng)開始的，寶媽們對(duì)于寶寶的照顧，以及言行，都會(huì)影響到寶寶以后各方面的發(fā)育，而早教班只不過(guò)是在這個(gè)基礎(chǔ)上更好的開發(fā)了寶寶的智力而已。
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感知語(yǔ)言：多與嬰兒說(shuō)話，給嬰兒創(chuàng)造一個(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)嬰兒語(yǔ)言的發(fā)育。
發(fā)音：可重復(fù)啊、噢、嗚等單音教嬰兒發(fā)音。
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生活規(guī)律：逐漸養(yǎng)成按時(shí)吃，喝，按時(shí)睡眠的習(xí)慣，訓(xùn)練醒來(lái)把尿。
交往：多用親切的聲調(diào)與嬰兒說(shuō)話，用慈愛的目光注視他(她)，多給嬰兒關(guān)懷與鼓勵(lì)。
（三）認(rèn)知
視覺(jué)刺激：距離小兒眼睛20～30厘米處，用顏色鮮艷或伴有響聲的玩具吸引寶寶集中注視后，再向水平或垂直方向移動(dòng)，訓(xùn)練嬰兒追蹤。
轉(zhuǎn)頭找聲音：在嬰兒的不同方向用說(shuō)話聲、玩具響聲或者音樂(lè)聲等，訓(xùn)練嬰兒轉(zhuǎn)頭尋找。
觸覺(jué)刺激：給寶寶容易抓握的玩具玩，促使手的張開和進(jìn)行觸摸刺激。
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頭豎直：每天適當(dāng)豎起抱嬰兒數(shù)次，練習(xí)頭豎立，也可將嬰兒背部貼住母親胸部抱，使得他(她)更主動(dòng)的練習(xí)抬頭。
俯臥抬頭：在奶前1小時(shí)，覺(jué)醒狀態(tài)下練習(xí)俯臥抬頭，用玩具在前逗引，每天數(shù)次，每次30秒，逐漸延長(zhǎng)時(shí)間。
撫觸及嬰兒操：每天做嬰兒撫觸1～2次或做嬰兒操，練習(xí)上肢，下肢，抬頭的動(dòng)作。
對(duì)于現(xiàn)在的孩子而言，嬰幼兒早期教育非常有必要，它可以早早的幫助寶寶開發(fā)腦部智力，而且還可以幫助寶寶增強(qiáng)體質(zhì)，而且可以很好的拉近寶寶和爸媽之間的關(guān)系，各位寶爸寶媽只需要在平時(shí)多多關(guān)注自己的寶寶，就可以給自己的寶寶很好的成長(zhǎng)空間和環(huán)境。
二、嬰幼兒早期該如何教育
早期教育的是終身教育的開端，對(duì)于早期教育一定要有一個(gè)正確的認(rèn)知，同時(shí)在早教中非常關(guān)鍵的就是嬰幼兒智力的發(fā)育，早期教育對(duì)于嬰幼兒時(shí)期主要是神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展最快。
幼兒期是人生智力發(fā)展的關(guān)鍵期，抓緊早期教育，可以提高學(xué)習(xí)效果。例如有嬰幼兒早期教育認(rèn)為，幼兒在2-3歲期間是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的最佳年齡；外語(yǔ)學(xué)習(xí)最遲也不能超過(guò)4-5歲，因?yàn)樵谶@時(shí)幼兒學(xué)習(xí)外語(yǔ)不會(huì)與本國(guó)語(yǔ)言相混淆；5-5歲半則是掌握數(shù)概念的最佳年齡；6歲是發(fā)展大小、方位知覺(jué)最佳年齡。美國(guó)芝加哥大學(xué)著名心理學(xué)家布魯姆出版了《人類特性的穩(wěn)定與變化》一書，提出了有名的智力發(fā)展的假設(shè)：5歲前是兒童智力發(fā)展最迅速的時(shí)期。
人的智力或心理是遺傳與環(huán)境交互作用的結(jié)果。日本學(xué)者木村久一認(rèn)為，兒童的潛在能力遵循著一種遞減規(guī)律；即生下來(lái)具有100分潛在能力的兒童如果一出生就進(jìn)行理想的教育，就可以成為具有100分能力的人；若從5歲開始教育，即使是理想的教育，也只能成為具有80分能力的人；若從10歲開始教育，就只能成為具有60分能力的人。
早期教育能促進(jìn)大腦的發(fā)育。一些家長(zhǎng)擔(dān)心，對(duì)孩子實(shí)施早期教育，會(huì)累壞孩子的大腦，其實(shí)這種擔(dān)心是不必要的。一些研究者曾經(jīng)用動(dòng)物的大腦和生化的變化；事實(shí)說(shuō)明，早期豐富的環(huán)境刺激與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不但不會(huì)傷害大腦的發(fā)育，而且還會(huì)促進(jìn)大腦的發(fā)育。
以上就是關(guān)于嬰幼兒教育的常見因素以及一些優(yōu)點(diǎn)，嬰幼兒智力發(fā)育的最關(guān)鍵的事情，就是應(yīng)該抓緊早期教育對(duì)于嬰幼兒時(shí)期的主要神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展，所以早教的必要性也是非常關(guān)鍵的，確定進(jìn)行了早期的一個(gè)好時(shí)機(jī)，同時(shí)也能對(duì)于孩子的必要性具有非常好的教育方式。
三、寶寶早教知識(shí)你都知道么
0-4個(gè)月齡，寶寶外出不便，以家居早教為主；此時(shí)，寶寶的感覺(jué)器官就像海綿一樣，具備超強(qiáng)的學(xué)習(xí)吸收能力，他的視覺(jué)、聽覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)，就開始感受環(huán)境的刺激，并不斷積累經(jīng)驗(yàn)，這是他最初的學(xué)習(xí)；如果提供針對(duì)性的環(huán)境準(zhǔn)備與刺激，寶寶的感官能力發(fā)展迅速，并且經(jīng)驗(yàn)積累倍增。
寶寶在4-6個(gè)月大時(shí)，就可以到接受早教了，早教的撫觸課程，可以幫助寶寶發(fā)展四肢運(yùn)動(dòng)能力、肢體感知覺(jué)的發(fā)展、視覺(jué)與聽覺(jué)的跟蹤練習(xí)；
寶寶在6-9個(gè)月大時(shí)，上早教就相當(dāng)普遍了，這個(gè)階段，大運(yùn)動(dòng)的爬行練習(xí)、精細(xì)動(dòng)作的手指運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言上的發(fā)聲練習(xí)、社交上的看護(hù)人關(guān)系確立、視聽嗅味覺(jué)的發(fā)展、皮膚覺(jué)的發(fā)展、好奇心與探索能力的培養(yǎng)，這些重要的早教內(nèi)容都需要開始了；
9-12個(gè)月齡，寶寶認(rèn)知能力快速發(fā)展，是早期閱讀能力的開端；是語(yǔ)言理解能力的重要培養(yǎng)期；從爬行到走路，是大運(yùn)動(dòng)能力的重要培養(yǎng)期；旺盛的探索能力，一刻不停地忙碌，只要能到達(dá)的地方，就會(huì)“亂糟糟”的，這是他探索的結(jié)果，探索力就是寶寶的學(xué)習(xí)力。
12-18月齡，寶寶從走路到跑步，好動(dòng)，是體能鍛煉的最佳時(shí)機(jī)，否則寶寶會(huì)好逸惡勞，體魄不強(qiáng)；寶寶心理發(fā)展迅速，自我為中心突顯，是重要的心理與人格培養(yǎng)期；語(yǔ)言吸收與理解能力超強(qiáng)，并開始進(jìn)入語(yǔ)言表達(dá)期，是重要的母語(yǔ)學(xué)習(xí)階段；精細(xì)動(dòng)作能力加強(qiáng)，是培養(yǎng)生活自理能力、良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵期，錯(cuò)過(guò)此階段，寶寶不會(huì)自己吃飯、穿衣，對(duì)大人過(guò)度依賴。
18-24月齡，是寶寶快速積累知識(shí)的時(shí)期，各種生活知識(shí)、音樂(lè)與美術(shù)欣賞，寶寶都能快速學(xué)習(xí)；運(yùn)動(dòng)企劃能力增強(qiáng)，是訓(xùn)練感覺(jué)統(tǒng)合的最佳時(shí)期；自我照顧能力的加強(qiáng)，激發(fā)了人際溝通的需求，也激發(fā)了語(yǔ)言的發(fā)展，盡管還不能口若懸河地講，但這是語(yǔ)言社交化培養(yǎng)的關(guān)鍵期；人際關(guān)系的擴(kuò)展，也是寶寶培養(yǎng)社會(huì)心理素質(zhì)的重要期。
24-36月齡，最重要的表現(xiàn)就是語(yǔ)言表達(dá)發(fā)展迅速，對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)善于用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，這讓大人覺(jué)得學(xué)習(xí)成果立竿見影；寶寶對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生廣泛的興趣，對(duì)各方面的知識(shí)都樂(lè)于探究，是個(gè)孜孜不倦的學(xué)習(xí)者；喜歡各種藝術(shù)活動(dòng)；大運(yùn)動(dòng)的精力旺盛；對(duì)社交充滿興趣，喜歡孩子間的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，并開始積累廣泛的社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)；開始具備換位思考能力，從“自我為中心”中解放出來(lái)，是個(gè)性與心理重要培養(yǎng)階段。
有些父母認(rèn)為18-24月齡出來(lái)早教比較好，實(shí)際上已經(jīng)太晚，一般孩子6個(gè)月以后都進(jìn)入普遍的早教階段；造成這種“晚點(diǎn)意識(shí)”的原因，主要在于父母還不了解0-3歲各階段早教學(xué)習(xí)什么，現(xiàn)在了解了，才發(fā)現(xiàn)早教越早越好。
四、嬰兒早期智力開發(fā)有哪些方法
（一）親情教育法
母親和周圍的人要對(duì)孩子表現(xiàn)出友好、喜愛和鼓勵(lì)。這種情感教育應(yīng)該貫穿于早期教育的始終。只有孩子感受到來(lái)自他人的愛，他才會(huì)對(duì)周圍的人產(chǎn)生信任感，并作出友好的反應(yīng)；才會(huì)促使孩子積極主動(dòng)地探索外界環(huán)境、嘗試新事物。親情教育可以促進(jìn)孩子情感的發(fā)展，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系。
（二）感官刺激法
讓孩子多接觸外界環(huán)境，通過(guò)對(duì)孩子感官的刺激來(lái)促進(jìn)孩子大腦的發(fā)育。拿色彩鮮艷、形象生動(dòng)、帶響的玩具，讓孩子去看、去聽、去摸。讓孩子多接觸自然，擴(kuò)大孩子的視野，看看大自然中的花草樹木、日月星辰，聽聽自然界的各種聲音，如風(fēng)聲、雨聲、松濤聲、鳥叫聲等。給孩子唱唱兒歌，放放音樂(lè)，以發(fā)展孩子的感知能力；為孩子提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，如搭積木、玩玩具、穿脫衣褲、扣紐扣、撕紙、剪紙、做泥塑、玩水、玩泥沙、折紙等等，以發(fā)展孩子的操作能力；要多與孩子交流，讓孩子早聽、多聽成人講話，鼓勵(lì)孩子大膽說(shuō)話等，以發(fā)展孩子的語(yǔ)言和記憶等思維能力。
（三）游戲?qū)W習(xí)法
游戲?qū)W習(xí)法是幼兒認(rèn)識(shí)世界的最佳途徑，孩子在學(xué)前年齡段最適合在游戲活動(dòng)中接受新知識(shí)、認(rèn)識(shí)新事物。游戲是孩子的主要活動(dòng)方式，其中的智力游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展智力的極重要手段。
（四）寬松教育法
要鼓勵(lì)孩子積極的探索行為。當(dāng)孩子能動(dòng)手、會(huì)走路后，他們對(duì)什么都有新鮮感，什么都愛去摸一摸，有時(shí)他們的“破壞”行動(dòng)會(huì)讓你哭笑不得。但這實(shí)際上是孩子觀察世界的積極思維，是孩子探索心理的開始萌芽，是孩子好奇心的一種表現(xiàn)。作為父母，要在保證孩子安全的前提下，盡量地創(chuàng)造條件讓孩子去嘗試，千萬(wàn)不要隨意限制孩子的行動(dòng)。
（五）情商培養(yǎng)法
要注重孩子非智力因素的培養(yǎng)。讓孩子與同伴一起游玩，并盡量讓孩子自己處理爭(zhēng)端。這樣可讓孩子學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)幫助、學(xué)會(huì)諒解、學(xué)會(huì)解決爭(zhēng)端等，培養(yǎng)他的人際交往能力。要鼓勵(lì)孩子勇敢面對(duì)打針、吃藥，要教育孩子控制吃零食，以免影響食欲等。這些教育的意義不僅僅是解決問(wèn)題本身，更重要的是可以培養(yǎng)孩子的毅力。
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