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早期閱讀與幼兒發(fā)展
讀書(shū)，使人受益終身。許多有才華的科學(xué)家、文學(xué)巨匠，都是從童年起就對(duì)讀書(shū)情有獨(dú)鐘。英國(guó)著名詩(shī)人、小說(shuō)家史格脫，就是因?yàn)閺男〗佑|了大量的圖書(shū)，手不釋卷，才培養(yǎng)了他豐富的想像力和縝密的思考力，被譽(yù)為近代歷史小說(shuō)鼻祖。
讀書(shū)在每個(gè)人的成長(zhǎng)道路上都有著舉足輕重的作用。如果我們能給幼兒適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，從培養(yǎng)幼兒讀書(shū)的興趣出發(fā)，那么，讀書(shū)就不僅是一件快樂(lè)的事，而且更能成為幼兒終生發(fā)展的好伙伴。
廣泛閱讀，促進(jìn)幼兒發(fā)展
“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！比祟�(lèi)文明的成果大都積淀在書(shū)中。讓幼兒從小在書(shū)的海洋中徜徉，有利于對(duì)幼兒進(jìn)行智力和人性的開(kāi)發(fā)與啟蒙。
一、開(kāi)發(fā)幼兒智力
現(xiàn)在，可供幼兒閱讀的書(shū)很多，我們應(yīng)選擇圖文并茂、文字優(yōu)美、風(fēng)格多樣、富有情趣的作品與幼兒共讀。在閱讀中我們應(yīng)有意識(shí)地注意對(duì)幼兒感官（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)）敏銳性的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然以及對(duì)身邊的人與事的觀(guān)察能力，積累感性知識(shí)和提高幼兒感受力和理解力。同時(shí)我們應(yīng)給幼兒以豐富的美感享受和超越時(shí)空的想像。如“嫦娥奔月”的故事，給我們提出了“人可以到宇宙空間中去旅行嗎”的幻想。20世紀(jì)初期，齊奧爾科夫斯基的這一科學(xué)幻想，雖然超越了當(dāng)時(shí)科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，但正是由于他的科學(xué)幻想和許多科學(xué)家的不懈努力，才使人造衛(wèi)星、載人飛船進(jìn)入太空。由此可見(jiàn)，沒(méi)有大膽和奇特的幻想，就沒(méi)有科學(xué)的發(fā)明和人類(lèi)文明的進(jìn)步。幼兒從小閱讀一些科幻作品，積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)促進(jìn)其想像力、創(chuàng)造力、探究精神的發(fā)展有著重要的意義。
好奇心促使幼兒在閱讀中常常提出“為什么”、“怎么辦”等問(wèn)題。家長(zhǎng)和老師應(yīng)及時(shí)捕捉幼兒提出的有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)他去猜想和假設(shè)，支持他把書(shū)中的問(wèn)題拿到實(shí)際操作中去探討。形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出猜想——付諸實(shí)踐——尋找答案或再次發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題的良好探究過(guò)程，在驗(yàn)證猜想中理解、掌握書(shū)中的結(jié)論，培養(yǎng)幼兒自學(xué)、實(shí)踐的能力和求知好學(xué)、尊重科學(xué)的精神。這一切為幼兒可持續(xù)性發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、提高口語(yǔ)表達(dá)能力
幼兒正處在學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累詞匯的階段。在閱讀中幼兒可以感受鮮明美麗的畫(huà)面和流暢抒情的語(yǔ)言，從中豐富美詞佳句。日積月累，幼兒便在潛移默化中運(yùn)用自如，在與人交往中，語(yǔ)言幽默，滑稽可愛(ài)。如5歲的杰杰從小喜愛(ài)讀書(shū)、看畫(huà)面、說(shuō)畫(huà)面，纏著父母講故事，朗誦古詩(shī)、兒歌……學(xué)習(xí)了許多知識(shí)，表達(dá)能力很強(qiáng)。一次老師帶著孩子們參觀(guān)天壇時(shí)，他說(shuō)：“我家也有天壇（指圖片）�！崩蠋煻喝さ貑�(wèn)：“有地壇嗎？有日壇、月壇嗎？”他樂(lè)了，說(shuō)：“你當(dāng)我們家是賣(mài)壇子的啦！”逗得大家哈哈大笑。杰杰平常和小朋友說(shuō)話(huà)時(shí)，經(jīng)常說(shuō)“三句半”中那最后“半句”，很有“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的味道。上學(xué)以后，杰杰作文寫(xiě)得很漂亮，經(jīng)常被老師作為范文朗讀。
三、人性的開(kāi)發(fā)與啟蒙。
幼兒期正是個(gè)性品質(zhì)初步形成的時(shí)期，應(yīng)把教育幼兒的著重點(diǎn)放在人性的開(kāi)發(fā)與啟蒙上，讓幼兒在閱讀中了解人與自然、人與人、人與世界（民族、家庭、社會(huì)）之間的和諧、美好的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對(duì)生命的尊重、關(guān)愛(ài)與敬畏的情感，從而對(duì)理想與未來(lái)的向往、追求、積極進(jìn)取的人生態(tài)度給予啟迪。例如“受傷的小鳥(niǎo)回家了”這個(gè)故事，描寫(xiě)了孩子照顧小鳥(niǎo)、護(hù)理小鳥(niǎo)，直到放飛小鳥(niǎo)的過(guò)程。表現(xiàn)了孩子愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感，從中培養(yǎng)幼兒的同情心與關(guān)愛(ài)品質(zhì)。又如讓幼兒閱讀一些名人小時(shí)候的故事及人們戰(zhàn)勝自然災(zāi)害，克服種種困難，保護(hù)環(huán)境等方面的科普作品，也有利于幼兒美好人性的啟迪和積極人生態(tài)度的培養(yǎng)。
四、增強(qiáng)自信心和成就感。
自信是成功的支柱，勇敢的人常說(shuō)：“我能行”、“我來(lái)幫助你”。懦弱的人常說(shuō)：“我不行”、“還是你來(lái)吧”。自信來(lái)源于對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，來(lái)源于分析和解決問(wèn)題的能力。喜歡讀書(shū)的幼兒面對(duì)問(wèn)題時(shí)往往很有信心，相信自己能解決。如一次在幼兒園的科學(xué)活動(dòng)中，怎樣把量杯里的水二等分呢？老師僅提供兩個(gè)空量杯，孩子們爭(zhēng)著做起來(lái)，有的幼兒把水直接倒在兩個(gè)空量杯里，倒許多次才把水倒勻，而且灑了很多水，有一個(gè)小朋友，左看看右看，發(fā)現(xiàn)空量杯上有刻度，于是用眼盯著空量杯上的刻度線(xiàn)，將一半水直接倒在一個(gè)空量杯里，剩下的一半水倒在另一個(gè)空量杯里，很快就成功地完成二等分，且很少灑水。
這個(gè)小朋友還積極參與幼兒園里的各種活動(dòng)——建筑“幼兒園大樓”、設(shè)計(jì)“服裝”等，這些活動(dòng)都能顯示其思維的敏捷性和極強(qiáng)的動(dòng)手能力，究其原因，便是他酷愛(ài)讀書(shū)和熱衷實(shí)踐的結(jié)果。這個(gè)小朋友的知識(shí)面廣，想像力豐富，求知欲望強(qiáng)。因此同樣的游園活動(dòng)，他的問(wèn)題比別人多，觀(guān)察得比別人仔細(xì)，獲得的信息比別人廣。在談?dòng)螆@體會(huì)時(shí)，他說(shuō)得生動(dòng)形象，滔滔不絕。這樣的孩子自信、自強(qiáng)。別人有困難時(shí)，他常會(huì)說(shuō)：“我來(lái)幫助你！”。
正確引導(dǎo)幼兒閱讀
一、根據(jù)幼兒好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn)，選擇形象直觀(guān)、色彩鮮明、深入淺出、易懂易記、趣味性強(qiáng)、風(fēng)格各異的作品，吸引幼兒閱讀。
1．選擇經(jīng)典名著作為基本的閱讀材料。如《白雪公主》、《灰姑娘》、《賣(mài)火柴的小女孩》等。閱讀名著，可打破時(shí)空界限，與思想和語(yǔ)言大師進(jìn)行精神對(duì)話(huà)、心靈溝通，這對(duì)幼兒的終生學(xué)習(xí)與發(fā)展具有極為深遠(yuǎn)的意義。又如，我國(guó)古代詩(shī)歌《詠鵝》、《惜時(shí)》、《憫農(nóng)》等作品，充滿(mǎn)童趣和生活氣息，韻律優(yōu)美，語(yǔ)言精練，對(duì)仗工整、節(jié)奏感強(qiáng)，讀來(lái)瑯瑯上口，適合幼兒認(rèn)知和誦讀特點(diǎn)。通過(guò)讀書(shū)，既能刺激幼兒的右腦，訓(xùn)練他的語(yǔ)言、音樂(lè)、空間想像能力，增強(qiáng)記憶力、想像力筆創(chuàng)造力等，又能促進(jìn)幼兒健全人格的發(fā)展。同時(shí)也可選取那些思想與文筆俱佳的當(dāng)代作品，如《小蝌蚪找媽媽》等，讓幼兒在欣賞充滿(mǎn)童趣的作品中掌握知識(shí)、培養(yǎng)性情、陶治情操等。選擇這類(lèi)作品，題材最好離幼兒生活較近，作品要易讀、易懂。
2．以多元開(kāi)放的眼光來(lái)選擇作品。選擇的作品應(yīng)是多民族、多國(guó)家、多地區(qū)的。如《格林童話(huà)》、《安徒生童話(huà)》、《西游記》等，讓幼兒從小接觸不同思想、不同流派和風(fēng)格的作家作品，開(kāi)闊幼兒的視野，在閱讀不同作家的作品中，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考和判斷能力。
3．以文化的觀(guān)念，選擇多學(xué)科、內(nèi)容豐富的作品。為幼兒選擇的作品不僅應(yīng)是文學(xué)佳作，還應(yīng)該選擇有關(guān)歷史、哲學(xué)、科學(xué)、宗教、藝術(shù)等多學(xué)科的，具有豐富內(nèi)涵的作品，特別是那些富有文采的科普作品，如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》、《奇異的探索之旅》等。讓幼兒在閱讀圖書(shū)的過(guò)程中，積淀各學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，為培養(yǎng)幼兒具有融會(huì)貫通的綜合能力奠定基礎(chǔ)。
二．家長(zhǎng)應(yīng)善于與幼兒在愉快的氛圍中共同閱讀。
幼兒的年齡特點(diǎn)，決定他喜歡與成人一起活動(dòng)。讓幼兒自己看書(shū)，很難堅(jiān)持，而當(dāng)父母與其共讀時(shí)，情形就大不一樣了，孩子會(huì)饒有興趣地聽(tīng)父母念兒歌、講故事。更有趣的是，一本書(shū)反復(fù)讀，樂(lè)此不疲。
著名的丹麥童話(huà)作家安徒生的童年生活非常貧苦。他父親是個(gè)窮鞋匠，卻酷愛(ài)文學(xué)，經(jīng)常為安徒生講述《一千零一夜》及拉·芬丁的《童話(huà)故事》，豐富的故事內(nèi)容及有趣的情節(jié)，使安徒生從小就是有名的“幻想家”，這為安徒生后來(lái)在文學(xué)上的發(fā)展奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。
三．合理安排讀書(shū)的內(nèi)容和時(shí)間。
由于幼兒年齡的特點(diǎn)，注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)。讀書(shū)時(shí)間可從3分鐘開(kāi)始，逐漸增加至10分鐘，也可依據(jù)幼兒的興趣而安排讀書(shū)的時(shí)間。
為幼兒選擇的圖書(shū)內(nèi)容也應(yīng)注意特點(diǎn)。為年齡較小的幼兒選擇的圖書(shū)應(yīng)是內(nèi)容單一、畫(huà)面鮮明簡(jiǎn)潔的。隨著年齡的增加，可逐漸選擇畫(huà)面內(nèi)容較豐富、利于幼兒講述和想像的圖書(shū)，如《貓醫(yī)生過(guò)河》。幼兒可根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想出各種辦法，讓“貓醫(yī)生”過(guò)河，這有助于幼兒聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)揮想像力，去構(gòu)成心目中的過(guò)程與結(jié)果，這會(huì)大大促進(jìn)幼兒探索精神和求知欲的發(fā)展，也因此對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生更大的興趣。
其實(shí)，成功的鑰匙就在父母的手中。如果家長(zhǎng)能轉(zhuǎn)變觀(guān)念，為幼兒提供更多適宜而有情趣的圖書(shū)，熱心參與其閱讀，支持他把書(shū)中的問(wèn)題帶到實(shí)踐中去探索，讓幼兒博覽廣聞，動(dòng)手動(dòng)腦，在探索中感知、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)，他不但會(huì)興致勃勃，以積極的心態(tài)成為學(xué)習(xí)的主人，而且能學(xué)會(huì)怎樣去學(xué)習(xí)知識(shí)、探索真理，為成長(zhǎng)為創(chuàng)造型的人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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