早期閱讀教育目標(biāo)

0～3歲兒童閱讀能力要求

·能夠通過(guò)封面認(rèn)識(shí)不同的圖書(shū)·會(huì)假裝自己在讀書(shū)

·知道書(shū)應(yīng)該怎么拿

·開(kāi)始建立跟主要的養(yǎng)育者共讀圖書(shū)的習(xí)慣

·通過(guò)發(fā)聲游戲感受語(yǔ)言節(jié)奏的快樂(lè)和語(yǔ)言游戲的滑稽等

·能夠指認(rèn)書(shū)本上的物體

·對(duì)書(shū)中的角色做一些評(píng)論

·閱讀圖書(shū)上的圖片并且意識(shí)到圖片是真實(shí)物體的一種表征

·能夠聆聽(tīng)故事

·會(huì)要求或建議大人為他們閱讀或書(shū)寫(xiě)

·可能開(kāi)始關(guān)注某些特定的印刷字詞，例如姓名的字等

·逐漸有目的地涂涂寫(xiě)寫(xiě)

·有時(shí)候似乎能夠區(qū)分圖形和文字的差異

·能夠?qū)懗鲆恍╊愃谱值姆��?hào)，也能像用書(shū)面語(yǔ)言寫(xiě)作那樣涂涂寫(xiě)寫(xiě)

3～4歲兒童閱讀能力要求

·理解母語(yǔ)文字是一種特殊類型的視覺(jué)圖像，每個(gè)字都有其獨(dú)特的命名

·能夠辨認(rèn)周圍環(huán)境中的一些印刷文字

·讀故事書(shū)的時(shí)候，知道講述者念的是書(shū)上的印刷文字

·懂得不同形式的印刷品可以用來(lái)表現(xiàn)不同功能的書(shū)面語(yǔ)言信息（例如超市購(gòu)買物品清單與餐館的菜單看上去就是不一樣的）

·能夠注意語(yǔ)言中可以分解也可以重復(fù)的語(yǔ)音現(xiàn)象（例如在“Peter，Peter Pumpkin Eater”中的Peter和Eater）

·自己說(shuō)話時(shí)能夠使用新的詞匯及句法結(jié)構(gòu)

·能夠理解并遵從口頭指令

·能敏銳感知一些故事中事件發(fā)生的順序

·表現(xiàn)出對(duì)圖書(shū)和閱讀的興趣

·聆聽(tīng)故事時(shí)能夠?qū)⒐适吕锏娜撕褪屡c自己的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)

·在所提的問(wèn)題和評(píng)論中表現(xiàn)對(duì)故事內(nèi)容的理解

·展示自己讀寫(xiě)的傾向，吸引他人對(duì)自己的注意：“看！這是我作的故事�！�

·能夠辨認(rèn)大約10個(gè)字，特別是自己名字的字

·會(huì)將涂涂寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)成一種有趣的活動(dòng)

·可能開(kāi)始關(guān)注常用詞的聲母或韻母

5～6歲兒童的閱讀能力要求

·知道一本書(shū)的組成部分及其不同功能

·聆聽(tīng)熟悉的書(shū)面語(yǔ)言內(nèi)容，或者讀自己“寫(xiě)”的文字內(nèi)容時(shí)，開(kāi)始點(diǎn)認(rèn)對(duì)應(yīng)的文字

·逐漸可以“讀出”熟悉的書(shū)面語(yǔ)言內(nèi)容，但不一定照字面一字一字地念

·能夠辨識(shí)并讀出所有的大寫(xiě)和小寫(xiě)的字母

·知道一個(gè)詞的書(shū)寫(xiě)順序表征口語(yǔ)中這個(gè)詞的語(yǔ)音表達(dá)順序

·已經(jīng)知道詞的組成中每個(gè)書(shū)寫(xiě)的字與語(yǔ)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系

·開(kāi)始通過(guò)部分特征辨認(rèn)一些常見(jiàn)的字詞

·在口語(yǔ)中使用新的詞匯與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

·能夠在口語(yǔ)表達(dá)中恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行口頭語(yǔ)風(fēng)格和書(shū)面語(yǔ)風(fēng)格的轉(zhuǎn)換

·能夠發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單句的句式表達(dá)錯(cuò)誤

·可以將閱讀的書(shū)面語(yǔ)言內(nèi)容與日常生活的經(jīng)驗(yàn)連接起來(lái)，也開(kāi)始嘗試把日常生活經(jīng)驗(yàn)用書(shū)面語(yǔ)言方式表現(xiàn)出來(lái)

·能夠復(fù)述、扮演或表演完整的或是部分的故事情節(jié)

·注意傾聽(tīng)老師給全班念的故事

·能夠讀出一些書(shū)的書(shū)名和作者的名字

·熟悉一些不同的文體（如故事、說(shuō)明文、詩(shī)歌，或是日常生活中的印刷品，如標(biāo)志、符號(hào)、標(biāo)簽等等）

·聽(tīng)完一個(gè)故事后，能夠正確回答有關(guān)的問(wèn)題

·能夠根據(jù)故事的插圖或是部分情節(jié)預(yù)期故事的發(fā)展或者結(jié)局

·知道口語(yǔ)詞匯是由一些音素按照特定順序構(gòu)成的

·聽(tīng)到dan，dan，den這組聲音，可以辨認(rèn)前兩個(gè)是相同的而第三個(gè)不同

·能夠把聲音的片段合成一個(gè)有意義的單字

·給一個(gè)單字的音，可以念出另一個(gè)有同樣韻母的單字

·能夠自己寫(xiě)出許多大寫(xiě)與小寫(xiě)的字母

·能憑語(yǔ)音敏感性和有關(guān)字母的知識(shí)拼出字詞來(lái)（可能是自己的創(chuàng)意）

·可以不依常規(guī)地用書(shū)面方式表達(dá)自己的意思

·開(kāi)始積累一些拼寫(xiě)規(guī)范的字詞

·感覺(jué)到書(shū)寫(xiě)與規(guī)范書(shū)寫(xiě)的差別

·可以寫(xiě)出自己的姓和名，以及部分同學(xué)的名（或者小名）

·能夠書(shū)寫(xiě)英文26個(gè)字母的大部分，并能聽(tīng)寫(xiě)一些單字

【早期閱讀教育目標(biāo)】相關(guān)文章：

如何加強(qiáng)家庭早期閱讀教育？05-02

從早期閱讀到早期“悅”讀04-29

幼兒早期閱讀的原則11-04

大班早期閱讀教案02-28

幼兒早期閱讀論文04-27

早期閱讀材料的選擇04-30

論幼兒園早期閱讀教育存在的問(wèn)題及對(duì)策04-30

早期閱讀《變色鳥(niǎo)》教案04-25

初探幼兒早期閱讀論文04-27

大班早期閱讀愛(ài)心樹(shù)教案01-21