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關(guān)于孩子的性別角色
父母們可以看到，孩子從2～3歲開始漸漸注意到人類性別上的差異。不過無論男孩或女孩，一般來說，幼兒期的孩子不會(huì)對自己的性別表示出多大的關(guān)注，況且5～6歲的男孩女孩在體力上和能力上本沒有很大的差別。因而，導(dǎo)致男孩和女孩表現(xiàn)出明顯不同的心理和行為取向，在很大程度上是其周圍環(huán)境、家庭、媒體（書、刊、電視等）的影響，其中又以父母的影響最為直接。這里，我們不妨就父母常見的態(tài)度與言行作一番考察。
父母觀念上的性別定位
不少年輕的父母在寶寶尚未“呱呱落地”前，就有了對孩子性別的一種企盼。有的祈求生個(gè)小子，有的渴望得個(gè)“千金”。當(dāng)孩子出生后，父母又在不知不覺，有意無意中傳遞給孩子各種信息，夸大孩子性別的心理差異與行為差異。譬如，有的媽媽對女兒的頑皮好動(dòng)嘖有煩言，常向人抱怨：“我們這個(gè)女兒一點(diǎn)也不像女孩，比男孩還頑皮�！蓖瑯�，有的男孩子的媽媽會(huì)對自己兒子過分的蠻撞粗野欣賞有加，以為這便是男孩的樣子。這樣無形之中向孩子的頭腦中灌輸了男孩、女孩截然不同的形象概念，從而使孩子強(qiáng)迫產(chǎn)生從心理到行為的性別認(rèn)同。
教育物質(zhì)上的性別角色的強(qiáng)化
大多數(shù)的孩子，在娃娃期就會(huì)因自己是男孩或女孩而領(lǐng)受不同的玩具和讀物等。爸爸媽媽和親朋好友們送給小女孩的多為洋娃娃、長毛絨小動(dòng)物和小廚縣，而送給小男孩的往往離不開玩具汽車、機(jī)器人和兵器。他們不會(huì)注意不少小女孩也是喜歡汽車和機(jī)器人的。他們大概也不會(huì)將太空人的故事講給小女孩聽的，因?yàn)楦改競儠?huì)很自然地想，小女孩應(yīng)該肯定是喜歡聽“小紅帽”和“白雪公主”的。由此，我們就不難明白，為何在航模班里少有女孩子的蹤影，而舞蹈班上男孩少得可憐。
隨著社會(huì)文明的發(fā)展，舊時(shí)代的性別歧視早已為歷史所淘汰，兩性平等的意識(shí)已深入人心。在我國，男女平等的社會(huì)地位也廣泛地為人們所認(rèn)同（盡管城鄉(xiāng)之間，不同地區(qū)之間還存在著差異）。特別令人欣慰的是，孩子們從上幼兒園到進(jìn)入學(xué)校，都是處在無性別差異的平等教育的環(huán)境之中。面對這樣的大環(huán)境，父母應(yīng)該看到，對于每一個(gè)成長中的孩子來說，他（她）需要的是擺脫性別差異羈絆的同等的機(jī)會(huì)。他們的性別角色是會(huì)隨身心的健康發(fā)展自然地認(rèn)同和扮演的。所以，不管你的孩子是男還是女，從觀念的建立到提供孩子能力發(fā)展和學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，以下兩個(gè)方面請父母們共同思考。
�。ㄒ唬┰谟變浩诓槐貜�(qiáng)化孩子的性別角色
敞開孩子嬉戲玩耍和閱讀學(xué)習(xí)的空間。孩子樂意或可以嘗試的事，只要沒有害處，就盡量放手讓他去做，不要以性別為由去阻礙他的探索。讓孩子擁有最大的空間自由地發(fā)現(xiàn)自己的興趣和能力，并以此為榮。
�。ǘ┮龑�(dǎo)孩子了解男女有別與男女平等教育并不沖突
在孩子逐漸長大的過程中，引導(dǎo)孩子適當(dāng)?shù)囟靡恍┠信斫Y(jié)構(gòu)上的差異是需要的。但也應(yīng)指出，父母幫助孩子從小建立起男女平等的意識(shí)，這一點(diǎn)至關(guān)重要，事實(shí)上，每個(gè)孩子的性別特點(diǎn)，興趣愛好與能力特長都不一樣或不盡相同，這些差異并不由他們的性別所決定。如果父母及周圍環(huán)境給孩子提供自由馳聘的機(jī)會(huì)和良好的教育，那么他就會(huì)對自己有信心，能從里到外地接受整個(gè)的自己，包括性別、長相、個(gè)性、能力等等。他就會(huì)大膽地，積極地去探索、培養(yǎng)他的潛能，從而走上良好的發(fā)展路程。
現(xiàn)代社會(huì)對人才的需要與激烈的競爭，將會(huì)呼喚更高層次的文明意識(shí)。所有人都需要被尊重，擁有被公平看待的權(quán)利。他們的成就和榮譽(yù)來自于他的努力和才干，而這一切應(yīng)與性別無關(guān)，讓我們一起朝著這個(gè)方面努力。（文／楊秋林）
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