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入學(xué)在即，父母快做準(zhǔn)備
入學(xué)在即，孩子們將從一名幼兒園的小朋友“換位”成一名背著書包的小學(xué)生，他們的角色發(fā)生了改變，這對(duì)其心理會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，作為父母，你們是否注意到將要發(fā)生在孩子身上的變化？
為了幫助孩子們順利度過入學(xué)“難關(guān)”，一名多年從事教學(xué)活動(dòng)的小學(xué)校長提出了自己的看法。
角色轉(zhuǎn)變，兒童身心起變化
孩子從幼兒成為小學(xué)生，這是兒童發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折，社會(huì)、學(xué)校及家庭的新要求，智力活動(dòng)驟增與文體活動(dòng)的驟增，生活環(huán)境作息時(shí)間改變，這時(shí)如何使兒童發(fā)展系統(tǒng)中的階段性和連續(xù)性正確地結(jié)合起來，是學(xué)生發(fā)展的整體教育系統(tǒng)中的主要矛盾，抓好幼小過渡，就是要根據(jù)兒童發(fā)展的可能性降低目前不適應(yīng)的“坡度”，幫助兒童邁好學(xué)校生活的第一步，比較自覺地適應(yīng)學(xué)校生活，愛老師、愛同學(xué)、愛集體，使他們的身心得到正常發(fā)展。
六、七歲的兒童上學(xué)了，但還保留著學(xué)前階段的一些生理和心理特征，但學(xué)生上小學(xué)后，此階段兒童身心有什么變化呢？
1、主導(dǎo)活動(dòng)變化
入學(xué)前，兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是玩，他們常常做游戲，入學(xué)后，主導(dǎo)活動(dòng)是學(xué)，心理發(fā)展起重大變化。由于兒童本人身心的發(fā)展，游戲不能完全滿足他們的需要，學(xué)習(xí)成了最適應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)，這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于他們的心理發(fā)展。
2、社會(huì)地位的變化
兒童一入學(xué)就不同了，除了整個(gè)活動(dòng)方式發(fā)生了急劇的變化外，極為明顯的是他們所處的地位發(fā)生了變化，人們開始將他們作為社會(huì)正式成員對(duì)待。在學(xué)校的教學(xué)班里，他們是集體的正式成員，必須嚴(yán)格遵守學(xué)校和班級(jí)的一切紀(jì)律，如：按時(shí)上學(xué)、認(rèn)真完成作業(yè)等，學(xué)生要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，要為學(xué)校為班集體爭(zhēng)取榮譽(yù)。學(xué)習(xí)是他們的權(quán)利，也是他們應(yīng)盡的社會(huì)義務(wù)，所以一年級(jí)小學(xué)生看到自己地位的轉(zhuǎn)變又高興又自豪，父母要十分關(guān)注孩子這一心理發(fā)展，對(duì)“入學(xué)”給予高度重視。
3、人際關(guān)系變化
兒童入學(xué)前與家庭成員的依附關(guān)系密切，一舉一動(dòng)都是成人指點(diǎn)。
入學(xué)以后，每天都要離開父母在學(xué)校獨(dú)立生活，要在班集體里作為獨(dú)立的一員，認(rèn)真聽課讀書，要獨(dú)立思考，自己完成作業(yè)，要自己整理書包，檢查文具書本是否齊全，這些活動(dòng)都將進(jìn)一步促進(jìn)兒童由依附轉(zhuǎn)向更多的獨(dú)立，也可以說六、七歲是兒童從依附向開始獨(dú)立生活轉(zhuǎn)化的重要時(shí)期，這一年齡從家庭成員的縱向密切關(guān)系，開始向?qū)W校成員橫向關(guān)系發(fā)展。白天學(xué)校的學(xué)生大部分時(shí)間生活在學(xué)校，與老師和同學(xué)交往密切，可以說六、七歲是兒童社會(huì)交往范圍擴(kuò)大時(shí)期。
入學(xué)后，新生的三種表現(xiàn)最明顯
·興奮期
入學(xué)前，他們心情激動(dòng)，興奮得睡不著覺，坐不住，充滿自豪感，個(gè)個(gè)表現(xiàn)好，都有當(dāng)個(gè)好學(xué)生的愿望。
·厭倦期
開學(xué)一個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)，由于在學(xué)校生活感到紀(jì)律上的約束和生活上的緊張，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和內(nèi)容感到不像自己想的那樣容易，數(shù)學(xué)課不做早已熟悉的10以內(nèi)加減口算，而是說組成，講算理，漢語拼音又不是簡(jiǎn)單的認(rèn)字母練發(fā)音，拼音四聲不好讀，寫字更麻煩，還要一筆一畫地按順序書寫，因此一些學(xué)生感到學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重產(chǎn)生不想上學(xué)、怕吃苦的厭倦心理。
·適應(yīng)期
兩個(gè)月后，如果學(xué)校與家庭教育跟得上，就能使孩子較快地適應(yīng)學(xué)校生活，孩子們從此又會(huì)高興起來，逢人便夸老師如何得好，同學(xué)如何團(tuán)結(jié)，此時(shí)，他們初步有了愛校，愛學(xué)習(xí)，努力上進(jìn)，爭(zhēng)當(dāng)好學(xué)生的觀念。
開展小幼銜接，助孩子盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)生活
開展小幼銜接，學(xué)校應(yīng)采取措施，比如：讓學(xué)生在玩中學(xué)，用豐富多彩的活動(dòng)和具體、直觀、形象的教學(xué)吸引他們，與此同時(shí)我們開展介紹新伙伴，熟悉新環(huán)境，發(fā)新書要求學(xué)生好好學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，愛惜書和本，建立課堂常規(guī)，樹立榜樣，使他們的行動(dòng)有所遵循。
開學(xué)上課每40分鐘中間休息，做游戲讀兒歌等。后半學(xué)期和全校一樣上課，從情緒到情感上自然過度到小學(xué)階段�！ �
專家對(duì)父母提出4點(diǎn)建議
讓孩子講一講
父母應(yīng)主動(dòng)詢問孩子在校表現(xiàn)，想辦法讓他們“學(xué)舌”，孩子不會(huì)系統(tǒng)地有順序地?cái)⑹�，父母可以有目的地按時(shí)間順序問，讓孩子慢慢想，一件事，一件事地說，培養(yǎng)孩子說話的條理，同時(shí)鍛煉他們的觀察力和記憶力。
讓孩子比一比
鼓勵(lì)孩子和小朋友比，哪個(gè)小朋友專心聽講，回答問題時(shí)聲音洪亮，哪個(gè)小朋友懂講禮貌、講衛(wèi)生等等，孩子表現(xiàn)欲萌發(fā)，開始明白自尊和上進(jìn)，不甘心落后，所以比的過程讓他們分清是非美丑，能促進(jìn)學(xué)生由“知”向“行”的轉(zhuǎn)化。
讓孩子看一看
一年級(jí)課程知識(shí)淺顯，又不留家庭作業(yè)，父母要了解孩子的學(xué)習(xí)情況，只有從他們讀書、講題來判斷。每天讓學(xué)生看課本，可以提早了解孩子在知識(shí)上的缺欠，及時(shí)給予輔導(dǎo)，可以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握復(fù)習(xí)方法，逐漸形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
讓孩子練一練
學(xué)校里學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩，上課、做操、唱歌等每項(xiàng)內(nèi)容都有具體要求，習(xí)慣的培養(yǎng)也很嚴(yán)格，如隊(duì)列、坐立走的姿勢(shì)、書的擺放、舉手回答問題等，都要按常規(guī)要求去做，所以要從禮貌、衛(wèi)生紀(jì)律、習(xí)慣等許多點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事，一件一件地練一練，這是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的最佳時(shí)期，先入為主，以后就是嚴(yán)格要求和不斷鞏固的問題了。這樣講，比、看、練的方法形式活潑，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，可以喚起孩子強(qiáng)烈的求知欲望，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性，幫助他們盡快喜歡學(xué)校生活。
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