沒有玩耍的少年，會長成一個木訥的成人！
失去游戲機會的猴子，長大后可能變得十分木訥，有些甚至失去求偶及生小猴子的本能；沒有經(jīng)過玩耍的“彩排期”的少年，一樣可能變成木訥的成人。
離港前一天，到朋友家午膳。朋友在百忙中，取出他精致的茶具，各式名茶，一款一款地品味；又啟動一套他費盡心思的音響器材，細聽不同線路搭配出的各種不同的音樂效果。
通宵工作的朋友，被自己心愛的玩具包圍著，樂得像個孩子，臉上全無倦意。
每次碰到愛玩的人，我總會跟著一起快樂。愈來愈覺得玩耍是成年人最缺乏的東西。因為缺乏，更是顯得重要。
不會玩的人，是不懂得自由的人。這些人不單對自己有所限制，對別人也會不自覺地扣滿枷鎖。
心理治療的很多學派，都有特別談?wù)摰健巴妗钡闹匾院筒粫娴娜怂霈F(xiàn)的各種問題。尤其是對兒童的心理治療，“玩”是絕對不能忽視的重點。
會玩的人是有福的
有一派治療法，叫做生物療法，創(chuàng)始人是亞歷山大·魯宏。
魯宏說：“人的個性，像樹的年輪，是一圈又一圈地發(fā)展出去的。嬰兒的`一圈，代表愛與享受；孩童的一圈，代表創(chuàng)作與幻想；少年的一圈，是玩耍及嬉戲；青年的一圈，是情愛及探索；而成年人的一圈，則象征現(xiàn)實與責任。一個完全的人，要具備上述所有特性�！�
這一圈一圈的發(fā)展，有一定的程序，如果有一圈未完成而被破壞了，這個人的個性就會負傷，不能完全。
而最容易失去或被壓制的，是玩耍及嬉戲的一圈，一般家庭及學校，都是不鼓勵孩子玩樂的。
成年人教孩子，往往把自己處身在內(nèi)的現(xiàn)實及責任那一圈，過早地套到孩子身上。因此，我訓練治療人士時，總是先教他們玩耍。
有人問：“玩，真的那么重要嗎？”
真的重要。兒童的學習，大部分都是在玩耍中進行的。心理學家約翰？蒙尼作過一個很有趣的研究，他觀察未成年的猴子，在籠內(nèi)互相嬉戲作惡，你追我逐。于是把一部分小猴子分開放到別的籠中，不讓它們有機會耍樂。
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