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先別急，知道孩子為什么要這么做嗎？
當(dāng)嬰兒哭鬧的時(shí)候，父母會(huì)關(guān)注孩子哭鬧行為背后的原因，猜測(cè)他可能是餓了，冷了，或者不舒服了。但隨著孩子的長(zhǎng)大，父母好像漸漸喪失了這個(gè)能力，變得只關(guān)注孩子的行為，卻很少思考孩子行為背后的原因。
這里舉兩個(gè)例子，你就能明白，孩子明知道那么做不對(duì)，為什么會(huì)做一些讓我們無(wú)法理解的事。
有一次，在圖書(shū)館看書(shū)，旁邊坐著一對(duì)母子，媽媽埋頭忙碌，6歲的孩子在用蠟筆涂色。安靜了沒(méi)一會(huì)，6歲的孩子開(kāi)始用腳踢桌子�！皠e踢了！”媽媽很生氣地瞪了他一眼。孩子撅了撅嘴，停了下來(lái)。沒(méi)一會(huì)，又開(kāi)始踢桌子，媽媽呵斥了他，孩子安靜了沒(méi)兩分鐘，又開(kāi)始踢桌子，這時(shí)同桌的人已經(jīng)不勝其煩，換了座位，媽媽感到又窘迫又惱怒，狠狠打了孩子一巴掌。
媽媽對(duì)孩子調(diào)皮的行為感到氣憤，并且急于糾正孩子錯(cuò)誤的行為，卻從沒(méi)想過(guò)孩子行為背后的原因是什么。人的行為都有一定的目的，孩子也一樣，如果我們想改變孩子的行為，必須先了解孩子行為背后的原因。孩子踢桌子的行為，讓媽媽的注意力從書(shū)本轉(zhuǎn)移到了他的身上，雖然是被媽媽批評(píng)、責(zé)罵，但他依然很滿足，因?yàn)樗恼鎸?shí)目的已經(jīng)達(dá)到了，這個(gè)目的就是尋求媽媽的關(guān)注，即使是負(fù)面的關(guān)注。
如果上面的故事說(shuō)服不了你，下面這個(gè)故事你可能會(huì)更有感觸。三歲的貝貝本來(lái)是個(gè)快樂(lè)可愛(ài)的孩子，他成長(zhǎng)得很快，父母感到很欣慰。他一歲前學(xué)會(huì)走路，十八個(gè)月就不再用尿布了，兩歲時(shí)能清楚地說(shuō)出正確的語(yǔ)句，而且他很擅長(zhǎng)表現(xiàn)自己的聰明可愛(ài)，得到大人的肯定和喜愛(ài)�？墒呛鋈�，他開(kāi)始哼唧、哭叫，還經(jīng)常尿褲子、拉褲子，這些年齡倒退的行為發(fā)生在弟弟出生兩個(gè)月之后。貝貝的父母，感到很疑惑，就向兒童心理醫(yī)生請(qǐng)教。
醫(yī)生，告訴他們：“貝貝會(huì)出現(xiàn)這些行為，是因?yàn)樗^察到，弟弟得到了全部的關(guān)注，自己失去了在家里的位置。他認(rèn)為，只要自己變成一個(gè)嬰兒一樣不能自理，就能重新得到媽媽的關(guān)注。你會(huì)覺(jué)得孩子采取的方式有點(diǎn)莫名其妙，這是因?yàn)楹⒆硬](méi)有察覺(jué)和理解他們行為背后的原因，采取的方式也不是理性思考的結(jié)果，完全依靠的是自己的直覺(jué)�！�
貝貝的父母現(xiàn)在明白了，孩子出現(xiàn)這些錯(cuò)誤行為的原因，是想尋求關(guān)注，所以父母及時(shí)做了調(diào)整，平時(shí)在照顧弟弟的同時(shí)，也給予貝貝足夠的關(guān)注，比如媽媽如果抱弟弟，就一定會(huì)抱他，不會(huì)因?yàn)榈艿苁菋雰海莻�(gè)大孩子而區(qū)別對(duì)待。另外，父母還邀請(qǐng)貝貝一起來(lái)照顧弟弟，讓他感受到父母的關(guān)注和重視。通過(guò)這樣的調(diào)整，不久之后，貝貝又回到了那個(gè)聰明伶俐的狀態(tài)。
從上面兩個(gè)故事，你可能已經(jīng)知道了，孩子真的很需要父母的關(guān)注。因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)世界上能依賴的只有父母，他們除了父母就什么都沒(méi)有了，如果他們感到父母不夠關(guān)注自己，就會(huì)極其沒(méi)有安全感。
而父母在這個(gè)世界上，除了孩子，還有我們的伴侶、父母，以及自己的事業(yè)和財(cái)富，我們的安全感也來(lái)自多方面，精力也同樣被分散到各處。所以我們?cè)絹?lái)越難做到：將100%的注意力放在孩子身上。而孩子時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著我們，原來(lái)孩子愛(ài)我們，遠(yuǎn)比我們愛(ài)孩子的還要多啊！
孩子錯(cuò)誤行為的背后，有著特定的原因，所以在遇到孩子做一些不可理喻的事情時(shí)，我們先別急著糾正、責(zé)罵、或者懲罰，想想孩子這么做背后的原因，孩子經(jīng)歷的少，很多事情沒(méi)還需要引導(dǎo)，只有找到每件事背后的原因，才能從根本上改變孩子不適當(dāng)?shù)男袨椤?/p>
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