如何改掉孩子拿粗心當(dāng)借口的毛病？

　　“粗心”是什么？當(dāng)學(xué)生在作業(yè)和考試中，“會(huì)而不對(duì)、會(huì)而不準(zhǔn)、會(huì)而不全”，做錯(cuò)了、做偏了、做漏了、不規(guī)范，等等等等，被扣分，老師和家長(zhǎng)就會(huì)一言以蔽之，痛說(shuō)，你怎么這么“粗心”。學(xué)生自己也捶胸頓足，我本來(lái)都會(huì)，怎么又“粗心”了。

　　“粗心”就這樣，成了一個(gè)沉重的殼，每個(gè)孩子都背負(fù)著它，甩也甩不掉。每個(gè)孩子又把它做擋箭牌，考不好的時(shí)候，自我安慰一下：“我又粗心了，不然就…”擋箭牌掩蓋了真實(shí)的問(wèn)題，沉重的殼也讓孩子們背負(fù)不動(dòng)。而“粗心”呢，實(shí)在也是替它的遠(yuǎn)親近鄰背負(fù)了若干的鍋。

　　我們不要拿“粗心”做借口，掩蓋了背后的真實(shí)原因。重復(fù)的提醒小心、認(rèn)真、仔細(xì)，別馬虎、別大意、別粗心，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何用處，因?yàn)樗�并不知道怎么去做到小心認(rèn)真仔細(xì)。

　　現(xiàn)在我們通過(guò)現(xiàn)象到來(lái)分析原因，再給出解決方案，并推薦給家長(zhǎng)日常訓(xùn)練的方法，今天我們換個(gè)角度看待粗心，更好的改善它。

　　對(duì)于粗心，我們這樣理解它：

　　1、粗心是結(jié)果，不是原因。不是因?yàn)椤按中摹弊鲥e(cuò)，而是有其它原因?qū)е隆按中摹?/p>

　　2、“粗心”的本質(zhì)，是態(tài)度、是能力、是習(xí)慣，甚至是人格特點(diǎn)

　　3、“粗心”，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，可大幅度改善，當(dāng)然很難趨于零

　　孩子在作業(yè)和考試中的粗心

　　從現(xiàn)象分：馬虎、大意、疏忽、丟三落四

　　1、讀題階段：看錯(cuò)讀錯(cuò)（比如凸透鏡讀成凹透鏡，千克看成克），讀偏（理解不準(zhǔn)），讀漏題（比如最少兩種方法的兩種沒(méi)看見(jiàn)，取g=10沒(méi)注意，甚至一小問(wèn)沒(méi)看見(jiàn)）。

　　2、解答階段：抄錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)（乘號(hào)抄成加號(hào)，漏寫(xiě)負(fù)號(hào)，小數(shù)點(diǎn)），計(jì)算錯(cuò)，不全面（兩問(wèn)答一問(wèn)），不規(guī)范（輔助線、做圖分析，物理不寫(xiě)單位），不準(zhǔn)確（問(wèn)東答西）。

　　從產(chǎn)生原因分：不上心、不用心、不細(xì)心、不認(rèn)真，不能行

　　1、方法習(xí)慣型：讀題跳躍，先解后讀，手快大于心快；計(jì)算口算，跳步計(jì)算；不做草稿。

　　2、態(tài)度忽視型：陳題輕敵；小作業(yè)不重視；松懈狀態(tài)；差不多心理；僥幸心理。

　　3、考場(chǎng)因素型：心理緊張；考場(chǎng)狀態(tài)敏感（外界干擾）；臨場(chǎng)狀態(tài)。

　　4、學(xué)習(xí)能力型：不熟練、掌握不透徹（似是而非），關(guān)鍵點(diǎn)不敏感，綜合能力（讀題時(shí)信息提取、理解）。

　　5、注意力型：精細(xì)能力差（很難發(fā)現(xiàn)細(xì)微差別）；注意力不集中（心不在焉，一心多用）；專(zhuān)注能力弱。

　　改善流程：記錄→歸因→對(duì)策→訓(xùn)練

　　1、記錄現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)“粗心”現(xiàn)象，回憶當(dāng)時(shí)真實(shí)場(chǎng)景，按照“什么情況下，發(fā)生了什么現(xiàn)象”，記錄“粗心”發(fā)生時(shí)的真實(shí)場(chǎng)景，以及當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)。

　　2、分類(lèi)歸因：過(guò)一段時(shí)間，對(duì)記錄的現(xiàn)象，分析“為什么發(fā)生”，原因直追到細(xì)枝末節(jié)。有可能多種不同現(xiàn)象，最后歸為同一原因；也可能一種現(xiàn)象，不同的發(fā)生情況下有各自的原因。比如說(shuō)就簡(jiǎn)單的計(jì)算錯(cuò)誤，是跳步、還是移項(xiàng)、還是看錯(cuò)了符號(hào)、還是抄漏了數(shù)字，跳步屬于思維習(xí)慣不好，移項(xiàng)錯(cuò)誤屬于技能敏感性不強(qiáng)，看錯(cuò)符號(hào)屬于精細(xì)能力弱、抄漏數(shù)字屬于當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)注意力不集中，等等。

　　3、找出對(duì)策：針對(duì)一種原因，思考“怎么辦”就能克服。比如說(shuō)就計(jì)算的跳步和移項(xiàng)，別以為重視就行，其實(shí)是你思維定勢(shì)，不良習(xí)慣根深蒂固，只能老老實(shí)實(shí)一步一步筆算，像二年級(jí)小朋友一樣回爐計(jì)算，直到你思維定勢(shì)改變。將這些小點(diǎn)，寫(xiě)在便利貼上，貼在醒目的地方。

　　4、重點(diǎn)訓(xùn)練：在一定時(shí)間內(nèi)，讓醒目的便利貼在眼前頻閃，喚醒大腦注意，直到大腦自覺(jué)意識(shí)。就像走路見(jiàn)了紅燈，下意識(shí)停下腳步一樣。嚴(yán)格按照便利貼的提示執(zhí)行，堅(jiān)持“這樣做”盡管有可能暫時(shí)降低效率，但是一旦改善，今后的收益回報(bào)可是大大的。

　　作業(yè)或考試中的常見(jiàn)粗心訓(xùn)練：

　　1、小低年級(jí)精細(xì)化訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練（可通過(guò)日常生活、注意力專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練），含注意力分配。

　　2、閱讀訓(xùn)練（特別是各科目讀題），指讀、默讀、劃重點(diǎn)，關(guān)鍵詞敏感性訓(xùn)練。

　　3、意識(shí)上重視，重視，再重視。就像紅燈、斑馬線，在大腦里形成肌肉記憶，下意識(shí)重視。

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