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幼兒園家長助教活動方案

時間:2022-11-24 10:59:38 家長之友 我要投稿

幼兒園家長助教活動方案 4篇

  為確保事情或工作高質量高水平開展,常常需要預先制定方案,方案屬于計劃類文書的一種。方案應該怎么制定才好呢?下面是小編收集整理的幼兒園家長助教活動方案 ,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園家長助教活動方案 4篇

幼兒園家長助教活動方案 1

  家長助教活動《我的爸爸》

  今天如期開展了家長助教活動《我的爸爸》。這個活動和配班老師一起做了一些準備:帶爸爸的手印、將活動方案發(fā)在網上、邀請家長參加……早上,7位爸爸來到了我們班。

  這個活動主要是讓孩子感受和爸爸在一起游戲的愉快和歡樂,促進親子情感。

  活動主要分為三個部分:

  (一)爸爸的大手。

  請孩子拿出爸爸的手印,將自己的小手與爸爸的手印比一比,說說自己的發(fā)現(xiàn),回憶日常生活中的相關經驗。

  部分實錄:

  1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

  幼1:爸爸的手大,我的手小。師回應——“恩,大小不同”

  幼2:連說帶比劃“這里這里”。師回應——“恩,爸爸的手寬,寶寶的手窄”

  2.除了這些不一樣,還有嗎?(我請一個孩子帶上爸爸的手印,然后請孩子觀察手指,果然孩子有新的發(fā)現(xiàn))

  幼1:爸爸的手(其實是手指)長,寶寶的手短。師回應——“恩,爸爸的手指長,寶寶的手指短!

  (思考:盡管活動前一周我已把需要準備的手印及相關內容告訴家長們,但當天仍然有部分孩子沒能把爸爸的手印帶過來,一定程度上影響了這個環(huán)節(jié)的效果。于是在現(xiàn)場我告訴沒有手印的孩子“你可以把手放在某某爸爸的手印上”,不是最佳方案,但也是盡量讓孩子參與。

  從孩子的交流來看,將“爸爸的手印”貼在泥工板上的做法很有效,不僅增加了美觀,而且有了這個板,孩子手更容易放上去比較(同時便于攜帶交流),很好地幫助孩子發(fā)現(xiàn)“爸爸的手與寶寶手外形上的差異”,教師的回應在于幫助孩子提升發(fā)現(xiàn)。活動后我在反思,如果這個環(huán)節(jié)能夠以記錄的方式將“爸爸的手”與“寶寶的手”差異呈現(xiàn)給孩子,一定會更有效。)

  (二)和爸爸玩游戲。

  對爸爸們的到來表示歡迎,同時讓孩子感受與爸爸一起游戲的快了,尤其是爸爸的高大、力量。

  部分實錄:親子表演與教師提問

  (1)(爸爸雙手舉起孩子,孩子像小飛機一樣飛來飛去。)爸爸舉起寶寶,寶寶像什么?

  幼:像飛機、像飛機……

  (2)(寶寶坐在爸爸翹起的二郎腿上,一上一下。)坐在爸爸翹起的二郎腿上像什么?

  幼:蹺蹺板、蹺蹺板……

  (3)(寶寶坐在爸爸大腿上,滑滑梯。)現(xiàn)在像什么了?

  幼:像在滑滑梯……

  (4)(寶寶騎在爸爸的脖子上。)現(xiàn)在誰是高個子?騎在爸爸脖子上感覺怎樣?

  幼:寶寶是高個子,寶寶最高……

  3.請爸爸朋友和其他小朋友一起游戲。

  (思考:雖然是極其簡單的游戲,但因為了爸爸的參與,孩子異常高興!小臉通紅通紅的`,有的孩子在說“我爸爸也和我玩過這個游戲的”!……瞧,現(xiàn)場景象刺激了孩子的相關回憶經驗。)

  (三)和爸爸一起欣賞散文《我的爸爸》。

  1.現(xiàn)在我們一起來聽聽“我的爸爸”。

  2.播放課件。

  (思考:散文的內容主要就是剛才表演的游戲內容,因為有了前面游戲活動的鋪墊,特別是爸爸的加入,讓孩子對散文內容有了直觀的印象,傾聽時非常專注。尤其是到散文的最后一句:“我喜歡我爸爸”時!孩子們都情不自禁地說:“我也喜歡我爸爸”。)

  (四)交流:我喜歡我的爸爸。

  順著孩子的話,我馬上拋了一個問題“你覺得你爸爸哪里最棒?”

  部分實錄:聽聽孩子們精彩的“心底話”

  幼1:我爸爸很好!(——師追問:“哪里好?”孩子說:“我爸爸心好!”為了幫助自己解釋她還將手放到了自己的“心”口。——師回應:我知道,你感受到了爸爸對你的愛。)

  幼2:我爸爸會燒飯。——師回應:恩,是個勤勞地爸爸!

  幼3:我爸爸的手很暖和。——師回應:恩,爸爸的手溫暖又有力量,讓寶寶覺得很舒服!

  幼4:我爸爸的手會修東西!……修空調,家里的燈壞了會修……(——師回應:爸爸的手很巧,爸爸很聰明!

  幼5:我爸爸給我們買房子!(成人的交流影響到我們的孩子了!)——師回應:爸爸努力工作,讓寶寶一家生活得更好!

  幼6:牽著爸爸的手到“蘇州樂園”玩,就不會丟了。(——師回應:爸爸的手讓寶寶覺得很安全。

  ……

  (思考:這是整個活動的高潮部分,孩子的“情緒共鳴”在這一刻得到了“迸發(fā)”:每一句話,都是對于生活經驗的一種直接反映,是孩子對爸爸愛的表達!尤其是那一句“心好”——很質樸,但卻很真實地話。瞬間地感動將我震撼,這是小班的孩子啊!她能表達出來,說明她的心里真切地感受到了,在恰當?shù)臅r間表達出來了!我的目光瞥見孩子爸爸臉“微微的一顫”,我想,那個瞬間他也應該被感動到了!——“教育的幸福與價值”在這一刻我品到了!)

  這是一個隨堂活動,未進行過任何的“磨課”,也有很多可以重新設計和調整的環(huán)節(jié)。但是這個活動對于孩子、對于爸爸、對于我的感動卻是如此真實地難忘!相信他對于孩子親子情感的促進價值是毋庸置疑的。

  “兩人三足”游戲更簡單了

  本次親子運動會,大班有一個項目是兩人三足。因為上個星期孩子來得不是很多,所以今天乘孩子來得挺多的時候,就和孩子一起練習一下。前面兩個項目基本上沒有問題,都是家長和與幼兒獨自完成項目過程,第三個項目需要家長和幼兒一起完成。當我說完“兩人三足”時,孩子們有點驚訝,也有孩子說和家長做過游戲。我請做過的孩子來說說是怎么做的,然后在孩子基本有印象的基礎上,我介紹了游戲的方法:

  我請一個孩子和我搭檔,我把我們緊挨的兩條腿綁在一起,可是怎樣走呢?孩子們頓時安靜下來,全神貫注地看起來。不過,一開始,孩子的腳和我總打架,走了兩步,腿亂套了,孩子們不再安靜,紛紛和旁邊的小朋友討論起來?墒,越是著急越是亂套,看我們著急起來,倒是孩子們卻熱情地喊著一二一。突然,我由孩子的喊聲想到了解決兩條腿打架的辦法。

  我們重新回到起點,綁好兩條腿,然后和搭檔的孩子說好,綁在一起的腿先走,喊“一”,另一條腿走的時候喊“二”,喊的節(jié)奏不快,正好配合走路的時間段,依次重復。沒想到,一個難點居然被我們一下子突破了,我和第一個搭檔繞教室里走了一圈,配合相當默契,喊的小朋友也能配合我們走路的節(jié)奏。孩子們激動起來,紛紛把手舉起來,說要試試。

  我又請了兩位小朋友,每回請到小朋友的時候,我請孩子們自己來說說怎樣喊節(jié)奏,走的小朋友則和喊的小朋友步調一致。讓我欣慰的是,第二個、第三個、第四個孩子,居然每次都配合得非常好。由此,我相信孩子是掌握了,我適時地讓孩子回家和爸爸媽媽一起做這個游戲,把方法和規(guī)則說給家長聽,孩子們快樂的答應了。

  在我寫下感想的時候,我的腦海里也還有孩子們熱情的“一二”的聲音,感謝孩子,讓我們的一個難點突破了,也相信了一句話:集體的智慧是偉大的。想想:輪到大班的親子運動會是在周四,相信我們的孩子會發(fā)揮得很好,期待著!

  親子游戲:筷子、叉子的神奇游戲

  筷子游戲

  1 搬運乒乓球 給孩子一雙筷子,讓他平著端好。你在筷子上放一些比較輕的東西, 如乒乓球,讓孩子平端著筷子從桌子的這一邊搬運到另一邊去。

  效果:可以培養(yǎng)孩子的注意力,提高手臂肌肉的調節(jié)能力。

  2 玻璃杯樂器組 準備幾個透明的玻璃杯,分別裝上不同量的水,按水量的多少依次排列擺放。讓孩子用筷子去敲擊,注意聽水量不同的杯子,發(fā)出的聲音有什么不同。 效果:可以讓孩子理解水量的多少和音高的關系,逐漸領悟音階的概念。 3 筷子“三角鐵” 用線繩把筷子的兩端綁在一起,就能做成一個三角鐵。然后,你再讓孩子拿一根筷子,去敲擊這個“三角鐵”。演奏開始了!

  效果:用平平常常的物體,就可以制作出“樂器”,這可以激發(fā)孩子創(chuàng)造的欲望。 4 聽一聽筷子的聲音 準備木頭、竹子、塑料等幾種不同材質的筷子,用它們來互相敲擊,發(fā)出不同的聲響。 效果:可以提高孩子對聲音的分辨力,還能鍛煉臂力。

  5 夾豆子 準備2 個盤子,在其中的一個盤子里放上一些豆子,讓孩子用筷子把豆子夾到另一個空盤子里。如果孩子還不太會用筷子,可以先讓他夾比較容易夾的東西,如棉花球、爆米花等。 效果:可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調能力,提高精細動作水平。 6 堆高塔 準備多雙筷子。將每兩支筷子交叉擺放,交錯上升,慢慢地往上堆,就可以堆成一座高塔了。如果搭得好的話,最后形成的會是四邊形的塔。

  效果:可以提高孩子的注意力,還能幫助孩子建立空間概念。 7 小小指揮家 給孩子放一些平時喜歡聽的古典樂曲。讓他拿筷子,按音樂的節(jié)奏來練習指揮。如果有機會,不妨帶孩子參加音樂會, 讓他對音樂指揮有真切的感受。 效果:音樂指揮練習可以讓孩子表達自己的情感,鍛煉節(jié)奏感,還能讓孩子體會指揮家的感受,提高想象力。

  8 鍋碗瓢盆交響曲 把廚房里的鍋碗瓢盆拿出來,讓孩子用筷子盡情地敲擊,從中感受不同物體發(fā)出的聲音。

  效果:敲擊動作對釋放情緒很有好處,可以讓孩子得到充分的宣泄。敲擊不同物體時發(fā)出的不同聲音,還能提高孩子的感知力。

  Tips:1.孩子玩筷子時,一定要注意安全,不要讓孩子拿著筷子到處跑。

  2.經常讓孩子使用筷子做游戲,可以讓他逐漸了解筷子的特性。

  3.多讓孩子使用剪刀(兒童專用),對以后使用筷子也有幫助。

  4.開始時要讓孩子夾大塊一些的東西,讓他有成就感,熟練后再夾小的東西。

  5.筷子用得好的時候,你一定不要忘記好好夸獎孩子一番。

  很多人會認為,叉子比筷子容易學,所以常常會忽視叉子的作用。其實,叉子用好了,同樣會對頭腦的發(fā)育起到良好的刺激作用。

  叉子游戲

  1 重塑橡皮泥 準備一些橡皮泥,先讓孩子充分地揉、捏。然后把橡皮泥平鋪在盤子上, 再讓孩子拿叉子去盡情地壓、按、刮,看看橡皮泥會變成什么樣子的。 效果:揉、捏橡皮泥的過程,可以鍛煉孩子的觸覺;用叉子在橡皮泥上雕刻出不同形狀的東西,可以培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。

  2 繞線繩 準備一些線繩,繞成一個小卷。教孩子把叉子叉在線繩卷上,然后將叉子按一個方向旋轉,看看叉子是如何將線繩卷起來的。卷好后,再往相反的方向旋轉,慢慢地解開線繩卷。

  效果: 旋轉線繩卷的動作,可以讓孩子感受到手腕關節(jié)和肌肉的活動;正反兩個方向的旋轉,可以幫助孩子建立方向感。

  3 用叉子作畫 帶孩子去沙土較多的花壇里玩的時候,可以帶上一把叉子,讓孩子用叉子在沙土上畫出各種圖案。在家里,還可以在叉子上涂上不同的顏料,讓孩子拿著在紙上畫,看看會出現(xiàn)什么樣的圖案。

  效果:在沙子上畫畫,可以讓孩子了解沙子的質感。畫畫也是讓孩子表達情感的好方法。 4 叉食物 把胡蘿卜、芹菜、蘑菇等質感不同的蔬菜裝在盤子里,讓孩子用叉子分別叉起這幾種不同的蔬菜,體會它們各自不同的質感。 效果:由于蔬菜的質感不同,孩子在使用叉子去叉的時候,需要使用不同的力度,這可以鍛煉手部不同的肌肉。

  親子游戲:跳跳球

  讓孩子認識并辨別顏色、學會數(shù)數(shù)量。 適合年齡:5歲到6歲 準備道具:可以丟接的球與球套 活動內容:

  1.讓孩子手拿球拍,將球往空中拋去,當球落下來時,再用球拍接住,同時搭配唱數(shù)游戲,例如:1個、2個......。

  2.父母將球往地上丟過去,孩子手拿球套,當球觸地彈起時,讓孩子把球接住,再投給媽媽。

  3.爸媽投球時,可以一次丟好幾個顏色的球,然后指定孩子要接哪一個顏色的球。 注意事項:

  孩子如果接對了,要記得給他熱烈的回響,例如:「好棒喔」之類的。

  找對數(shù)

  對家長的說明:

  此活動主要是讓孩子感知語言的韻律,了解各種動物的主要特征,培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

  活動準備:

  各種動物的圖片

  活動建議:

  家長和孩子面對面坐著,一邊拍手,一邊說兒歌。

  可以有幾種形式:

  開始的時候,家長說,孩子對

  當孩子對兒歌的內容基本了解后,家長與孩子一起說。

  當孩子把兒歌的內容都記住了,讓孩子說,家長對。

  當這首兒歌熟悉后,可以適當改變內容,如哪個愛在水里游,可以回答“鴨子愛在水里游”,也可回答“魚兒愛在水里游”。 附:兒歌《我說一,誰對一》

  我說一,誰對一,哪個最愛把臉洗?你說一,我對一,小貓最愛把臉洗。

  我說二,誰對二,哪個尾巴像把扇兒?你說二,我對二,孔雀開屏象把扇兒。

  我說三,誰對三,哪個馱著兩座山?你說三,我對三,駱駝馱著兩座山。

  我說四,誰對四,哪個滿身都是刺?你說四,我對四,刺猬滿身都是刺。

  我說五,誰對五,哪個頭上長小樹?你說五,我對五,梅花鹿頭上長小樹。

  我說六,誰對六,哪個愛在水里游?你說六,我對六,鴨子愛在水里游。

  我說七,誰對七,哪個叫人早早起?你說七,我對七,公雞叫人早早起。

  我說八,誰對八,哪個唱歌呱呱呱?你說八,我對八,青蛙唱歌呱呱呱。

  我說九,誰對九,哪個用頭會頂球?你說九,我對九,海獅用頭會頂球。

  我說十,誰對十,哪個學話又本事?你說十,我對十,鸚鵡學話有本事。

幼兒園家長助教活動方案 2

  活動地點:幼兒園各班級教室

  活動目的:

  1、進一步讓家長了解幼兒園的工作,對幼兒園老師的工作有更深入的感受和體會。

  2、提供給家長與孩子交流、學習的機會,充分展示家長的教育智慧。

  3、通過活動,幫助家長了解孩子的年齡特點,提升家長育兒的經驗。

  4、拓寬孩子的知識面,初步感受不同的教育方式。

  活動指導原則:

  1、合作互動,優(yōu)勢互補原則:幼兒園教師和家長是平等、合作的關系,教師應以平和、平等的態(tài)度對待每一位家長,互相學習,互相幫助,互相指導,共同提高。

  2、尊重在先,真誠溝通原則:具備接納家長的積極態(tài)度,因人而異,不挑剔家長的素質,尊重每一位參與助教活動的家長。注重活動細節(jié),讓家長知曉活動目標、意義,與家長真誠溝通。

  3、以孩子發(fā)展為中心的原則:家長助教的最終目的是促進孩子的發(fā)展,活動的核心應圍繞孩子的全面發(fā)展進行。

  4、適當性原則:指導應適時進行,給予家長發(fā)揮的空問;并根據不同的活動采取靈活的指導方式。

  具體實施及負責人:

  一、家長助教活動前期準備工作

  具體內容負責人完成時間

  1、告知家長助教活動的意義,班級選取兩位家長,選取原則要求此家長持兩有,有能力、有時間(男女不限)

  2、電話與家長溝通具體內容包括:具體告知家長助教活動的目的。

  向家長介紹《班級工作流程》并發(fā)放相應資料(一日作息時間表),讓家長了解班級的工作流程,為進入班級組織活動做好準備。活動當天,家長7點半準時到園

  充分利用家長資源,選擇平時孩子接觸較少的活動內容,并安排具體上課時間。

  告知家長本次活動的具體實施過程,包括:活動準備、課后感等。

  3、每位參加助教活動的家長,教師提前一天提醒家長做好準備,并協(xié)助家長準備好操作材料。

  4、活動前幾天告知孩子,將要組織教學的.家長,提醒幼兒在活動中要認真、專注,懂得基本的禮貌禮儀。

  5、教師將半日活動安排至家長,兩位家長分工明確,每人一節(jié)教學活動、每人負責一個活動(晨間、戶外)

  二、家長助教活動的實施過程

  具體內容負責人完成時間

  1、班級教師配合家長助教組織孩子,有序的開展家長助教活動。家長助教活動當天

  2、助教過程拍照。家長助教活動當天

  3、家長助教活動后,請家長談談自己的收獲和感受。家長助教活動當天

  三、家長助教活動后期工作

  具體內容負責人完成時間

  1、給每位參加助教的家長頒發(fā)“家長助教積極分子”證書。

  2、請參加助教的每位家長寫一篇助教后的感受,展示在家園欄和網站中。

  3、班級撰寫一篇家長助教的表揚信和感受。

幼兒園家長助教活動方案 3

  一、家長助教活動的指導原則

  ★合作互動,優(yōu)勢互補原則:幼兒園教師和家長是平等、合作的關系,教師應以平和、平等的態(tài)度對待每一位家長,互相學習,互相幫助,互相指導,共同提高。

  ★尊重在先,真誠溝通原則:具備接納家長的積極態(tài)度,因人而異,不挑剔家長的素質,尊重每一位參與助教活動的家長。注重活動細節(jié),讓家長知曉活動目標、意義,與家長真誠溝通。

  ★以孩子發(fā)展為中心的原則:家長助教的最終目的是促進孩子的發(fā)展,活動的核心應圍繞孩子的全面發(fā)展進行。

  ★適當性原則:指導應適時進行,給予家長發(fā)揮的空問;并根據不同的活動采取靈活的'指導方式。

  二、具體指導策略

  策略一:抓活動前的準備工作。

  首先通過調查問卷、調查表等方式全面了解家長資源。其次是真誠相邀,采用招募欄、電話預約等方式邀請家長參與助教活動。再次是與家長共同設定活動目標、內容。每次家長助教活動之前教師應與家長一起準備活動方案,家長一般只是簡單地說一下自己活動的想法,教師要幫助家長分析活動的目的、發(fā)展意義、活動的形式、內容的組織與實施,甚至在活動中可能會出現(xiàn)什么問題都要提前想到,防止發(fā)生意外。

  策略二:做好活動中的組織工作。

  首先是營造平等、信任、尊重的心理環(huán)境,讓家長能消除顧忌。充滿信心地投入到整個活動之中;其次是要因人施教、適時指導。針對不同類型的家長,根據不同的情況采用不同的指導方法。重點對活動中一些突發(fā)現(xiàn)象進行指導,把握時機,適當牽引。

  策略三:重視活動后反饋、延伸活動。

  活動后收集助教家長的建議,合理化改進,并繼續(xù)指導家長的育兒方法,達到真正的互動。以前家長和教師之間總有距離,在教育孩子上難以達成共識。家長不了解老師的工作性質。對幼兒園的活動不明白,總覺得很簡單,是在哄孩子。以往的家長在參加家長助教活動后。都有一個深深的感受:幼兒園的工作太不容易了,幼兒園的老師擔負的責任太大了,幼兒園的活動真不簡單。家長會積極為班上的活動出謀劃策,共同為班上孩子的發(fā)展盡力,眼中不再只關注自己孩子的行為并且在家長助教活動中,教師也可以觀察到平時所不易察覺的幼兒的發(fā)展、需要,重新審視自己的教育方法。

  家長助教活動,得到改變和收獲的不僅僅是孩子,還有家長和我們教師。陳鶴琴先生曾經說:“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨勝任的。”家長助教活動以其特有的模式為家長、教師搭起了一座溝通、互助的橋梁。如果說孩子是一只小鳥,而家園則如同鳥兒飛翔時必不可少的一對翅膀,同上下,同方向,才能使鳥兒飛得更高、更遠。

  三、家長助教日活動流程

  時間:20xx年11月5日

  活動地點:xx幼兒園

  嘉賓:各位參與助教的家長

  活動準備:條幅、多媒體、獎品、榮譽證書、通知、喜報

  活動負責人:各班班主任

  活動安排:

  1、8:10—8:40 各班進行晨間活動,要求幼兒愉快游戲。

  (助教家長陸續(xù)進園,本班老師熱烈迎接)

  2、8:40—9:20 幼兒早操表演。

  3、9:30—10:00 家長助教第一節(jié)活動。

  4、10:10—10:40 家長助教第二節(jié)活動。(助教家長再次上第二堂課)

  5、上午助教家長和小朋友合影。

  6、12:00---2:10 幼兒起床、喝水、吃點心、整理衣物。

  (下午助教家長陸續(xù)進入園,本班老師接待)

  7、2:50—3:20 下午家長助教第一節(jié)活動。

  8、3:20—3:30 如廁、喝水。

  9、3:30—4:00 家長助教第二節(jié)活動。(下午助教家長再次上第二堂課)

  10、4:00—4:10 下午助教家長和小朋友合影。

  幼兒園頒發(fā)證書及獎品,全體教師及家長合影留念,活動結束!

幼兒園家長助教活動方案 4

  家長助教活動是家園工作的又一舉措,運用家長經驗座談會、家長論壇、家長學校等多種形式,更新家長教育理念,提升教育合力。挖掘家長教育資源,邀請家長走進教室開展助教活動。讓一些從事醫(yī)生、教師、廚師、解放軍等職業(yè)的家長,紛紛走進教室?guī)Ш⒆舆M行一系列有趣的活動。通過活動,增進家長、教師、孩子之間的情感,使家園合作更緊密。

  活動地點:

  xxx班教室

  活動時間:

  xxx年12月1日

  活動對象:

  金孔雀班全體幼兒

  活動準備:

  老師與助教家長(吳e靈爸爸取得聯(lián)系,商定助教的準備工作和時間下午4點后)

  活動要求:

  1、活動分工:主持、紀律由班主任老師負責,照相、做資料由配班老師負責。

  2、活動前指導每個幼兒圍成半圓形入坐,活動時以4小隊站列。

  3、活動時老師指導幼兒遵守紀律能做到認真仔細地聽,動作規(guī)范的學習。

  活動過程:

  1、教師介紹家長:今天金孔雀班來了一位男老師,他是誰呀?其實小朋友們都認識,原來是吳e靈爸爸(當過解放軍)作為家長助教,今天給大家?guī)砹艘淮斡幸饬x的活動。幼兒表示歡迎。

  2、本班家長與本班幼兒進行助教活動:

  吳xx爸爸為我們上了一節(jié)關于”我是解放軍”的活動,小朋友們可高興了。通過e靈爸爸講解放軍叔叔愛惜糧食的故事講解。稍后演示解放軍叔叔報數(shù)、立正、稍息、向右看等的隊列姿勢并指導孩子練習隊列操練,小朋友們對解放軍叔叔就更加了解和尊重了。LOCaLHoST雖然給幼兒園的'孩子們上課還是第一回,但e靈爸爸用生動幽默的語言,精神抖擻的演示,讓助教活動顯得非常精彩。孩子們學得非常認真!

  活動意義:家長助教活動不僅開闊了孩子的視野,提高了家長對幼教工作的認識與理解,還大大增進了家長與幼兒園、教師、孩子之間的情感,使幼兒教育更加充滿活力!走進新課程的今天,家長是課程中一個重要的教育資源,這種“家長走進課堂”的豐富資源就象一股清泉滲入教育領域,豐富了幼兒的生活經驗,拓展了課堂教育視線。同時孩子們也驚奇地發(fā)現(xiàn),自己的爸爸是如此能干!鞍职忠材艹蔀楹美蠋煟 痹鰪娏擞變簩Π职值囊环葑鹁磁c依戀。

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