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幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)方案

時(shí)間:2023-01-28 12:37:02 家長(zhǎng)之友 我要投稿

幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)方案

  為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是書(shū)面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編精心整理的幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)方案,歡迎閱讀與收藏。

幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)方案

幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)方案1

  活動(dòng)地點(diǎn):幼兒園各班級(jí)教室

  活動(dòng)目的:

  1、進(jìn)一步讓家長(zhǎng)了解幼兒園的工作,對(duì)幼兒園老師的工作有更深入的感受和體會(huì)。

  2、提供給家長(zhǎng)與孩子交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),充分展示家長(zhǎng)的教育智慧。

  3、通過(guò)活動(dòng),幫助家長(zhǎng)了解孩子的年齡特點(diǎn),提升家長(zhǎng)育兒的經(jīng)驗(yàn)。

  4、拓寬孩子的知識(shí)面,初步感受不同的教育方式。

  活動(dòng)指導(dǎo)原則:

  1、合作互動(dòng),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則:幼兒園教師和家長(zhǎng)是平等、合作的關(guān)系,教師應(yīng)以平和、平等的態(tài)度對(duì)待每一位家長(zhǎng),互相學(xué)習(xí),互相幫助,互相指導(dǎo),共同提高。

  2、尊重在先,真誠(chéng)溝通原則:具備接納家長(zhǎng)的積極態(tài)度,因人而異,不挑剔家長(zhǎng)的素質(zhì),尊重每一位參與助教活動(dòng)的家長(zhǎng)。注重活動(dòng)細(xì)節(jié),讓家長(zhǎng)知曉活動(dòng)目標(biāo)、意義,與家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通。

  3、以孩子發(fā)展為中心的原則:家長(zhǎng)助教的最終目的是促進(jìn)孩子的發(fā)展,活動(dòng)的核心應(yīng)圍繞孩子的全面發(fā)展進(jìn)行。

  4、適當(dāng)性原則:指導(dǎo)應(yīng)適時(shí)進(jìn)行,給予家長(zhǎng)發(fā)揮的空問(wèn);并根據(jù)不同的活動(dòng)采取靈活的指導(dǎo)方式。

  具體實(shí)施及負(fù)責(zé)人:

  一、家長(zhǎng)助教活動(dòng)前期準(zhǔn)備工作

  具體內(nèi)容負(fù)責(zé)人完成時(shí)間

  1、告知家長(zhǎng)助教活動(dòng)的意義,班級(jí)選取兩位家長(zhǎng),選取原則要求此家長(zhǎng)持兩有,有能力、有時(shí)間(男女不限)

  2、電話與家長(zhǎng)溝通具體內(nèi)容包括:具體告知家長(zhǎng)助教活動(dòng)的目的`。

  向家長(zhǎng)介紹《班級(jí)工作流程》并發(fā)放相應(yīng)資料(一日作息時(shí)間表),讓家長(zhǎng)了解班級(jí)的工作流程,為進(jìn)入班級(jí)組織活動(dòng)做好準(zhǔn)備;顒(dòng)當(dāng)天,家長(zhǎng)7點(diǎn)半準(zhǔn)時(shí)到園

  充分利用家長(zhǎng)資源,選擇平時(shí)孩子接觸較少的活動(dòng)內(nèi)容,并安排具體上課時(shí)間。

  告知家長(zhǎng)本次活動(dòng)的具體實(shí)施過(guò)程,包括:活動(dòng)準(zhǔn)備、課后感等。

  3、每位參加助教活動(dòng)的家長(zhǎng),教師提前一天提醒家長(zhǎng)做好準(zhǔn)備,并協(xié)助家長(zhǎng)準(zhǔn)備好操作材料。

  4、活動(dòng)前幾天告知孩子,將要組織教學(xué)的家長(zhǎng),提醒幼兒在活動(dòng)中要認(rèn)真、專注,懂得基本的禮貌禮儀。

  5、教師將半日活動(dòng)安排至家長(zhǎng),兩位家長(zhǎng)分工明確,每人一節(jié)教學(xué)活動(dòng)、每人負(fù)責(zé)一個(gè)活動(dòng)(晨間、戶外)

  二、家長(zhǎng)助教活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程

  具體內(nèi)容負(fù)責(zé)人完成時(shí)間

  1、班級(jí)教師配合家長(zhǎng)助教組織孩子,有序的開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)。家長(zhǎng)助教活動(dòng)當(dāng)天

  2、助教過(guò)程拍照。家長(zhǎng)助教活動(dòng)當(dāng)天

  3、家長(zhǎng)助教活動(dòng)后,請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)勛约旱氖斋@和感受。家長(zhǎng)助教活動(dòng)當(dāng)天

  三、家長(zhǎng)助教活動(dòng)后期工作

  具體內(nèi)容負(fù)責(zé)人完成時(shí)間

  1、給每位參加助教的家長(zhǎng)頒發(fā)“家長(zhǎng)助教積極分子”證書(shū)。

  2、請(qǐng)參加助教的每位家長(zhǎng)寫一篇助教后的感受,展示在家園欄和網(wǎng)站中。

  3、班級(jí)撰寫一篇家長(zhǎng)助教的表?yè)P(yáng)信和感受。

幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)方案2

  家長(zhǎng)助教活動(dòng)是家園工作的又一舉措,運(yùn)用家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)、家長(zhǎng)論壇、家長(zhǎng)學(xué)校等多種形式,更新家長(zhǎng)教育理念,提升教育合力。挖掘家長(zhǎng)教育資源,邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)教室開(kāi)展助教活動(dòng)。讓一些從事醫(yī)生、教師、廚師、解放軍等職業(yè)的家長(zhǎng),紛紛走進(jìn)教室?guī)Ш⒆舆M(jìn)行一系列有趣的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng),增進(jìn)家長(zhǎng)、教師、孩子之間的情感,使家園合作更緊密。

  活動(dòng)地點(diǎn):

  xxx班教室

  活動(dòng)時(shí)間:

  xxx年12月1日

  活動(dòng)對(duì)象:

  金孔雀班全體幼兒

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  老師與助教家長(zhǎng)(吳e靈爸爸取得聯(lián)系,商定助教的準(zhǔn)備工作和時(shí)間下午4點(diǎn)后)

  活動(dòng)要求:

  1、活動(dòng)分工:主持、紀(jì)律由班主任老師負(fù)責(zé),照相、做資料由配班老師負(fù)責(zé)。

  2、活動(dòng)前指導(dǎo)每個(gè)幼兒圍成半圓形入坐,活動(dòng)時(shí)以4小隊(duì)站列。

  3、活動(dòng)時(shí)老師指導(dǎo)幼兒遵守紀(jì)律能做到認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng),動(dòng)作規(guī)范的學(xué)習(xí)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、教師介紹家長(zhǎng):今天金孔雀班來(lái)了一位男老師,他是誰(shuí)呀?其實(shí)小朋友們都認(rèn)識(shí),原來(lái)是吳e靈爸爸(當(dāng)過(guò)解放軍)作為家長(zhǎng)助教,今天給大家?guī)?lái)了一次有意義的活動(dòng)。幼兒表示歡迎。

  2、本班家長(zhǎng)與本班幼兒進(jìn)行助教活動(dòng):

  吳e靈爸爸為我們上了一節(jié)關(guān)于”我是解放軍”的活動(dòng),小朋友們可高興了。通過(guò)e靈爸爸講解放軍叔叔愛(ài)惜糧食的故事講解。稍后演示解放軍叔叔報(bào)數(shù)、立正、稍息、向右看等的隊(duì)列姿勢(shì)并指導(dǎo)孩子練習(xí)隊(duì)列操練,小朋友們對(duì)解放軍叔叔就更加了解和尊重了。雖然給幼兒園的孩子們上課還是第一回,但e靈爸爸用生動(dòng)幽默的'語(yǔ)言,精神抖擻的演示,讓助教活動(dòng)顯得非常精彩。孩子們學(xué)得非常認(rèn)真!

  活動(dòng)意義:

  家長(zhǎng)助教活動(dòng)不僅開(kāi)闊了孩子的視野,提高了家長(zhǎng)對(duì)幼教工作的認(rèn)識(shí)與理解,還大大增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒園、教師、孩子之間的情感,使幼兒教育更加充滿活力!走進(jìn)新課程的今天,家長(zhǎng)是課程中一個(gè)重要的教育資源,這種“家長(zhǎng)走進(jìn)課堂”的豐富資源就象一股清泉滲入教育領(lǐng)域,豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),拓展了課堂教育視線。同時(shí)孩子們也驚奇地發(fā)現(xiàn),自己的爸爸是如此能干!鞍职忠材艹蔀楹美蠋!”增強(qiáng)了幼兒對(duì)爸爸的一份尊敬與依戀。

  活動(dòng)意圖:

  家長(zhǎng)在幼兒教育中起著至關(guān)重要的作用。把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)幼兒園,擔(dān)任老師的角色,

  為幼兒上課,組織幼兒游戲,是一種全新的家園聯(lián)系方式,也是行之有效的家園互助方式。家長(zhǎng)助教活動(dòng)是許多幼兒園挖掘家庭教育資源、形成家園共育的主要實(shí)踐活動(dòng)之一。在家長(zhǎng)助教活動(dòng)中,教師扮演好“發(fā)起者、組織者、參與者”的角色,探尋有效的指導(dǎo)策略,以保證家長(zhǎng)助教活動(dòng)的順利開(kāi)展。家長(zhǎng)助教,可以讓孩子接觸更多的人,獲得更多的專業(yè)信息,增加生活經(jīng)驗(yàn)有助于孩子的全面發(fā)展。這學(xué)期我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)們踴躍報(bào)名,積極參與。組織一系列深受幼兒歡迎的活動(dòng),促進(jìn)幼兒與家長(zhǎng)、老師的共同發(fā)展。

  為了孩子的全面發(fā)展,我園決定在本學(xué)期第十周(11月5日)和(11月9日)開(kāi)展家長(zhǎng)助教周活動(dòng),F(xiàn)對(duì)活動(dòng)的有關(guān)注意事項(xiàng)準(zhǔn)備如下:

  一、家長(zhǎng)助教活動(dòng)的指導(dǎo)原則

  ★合作互動(dòng),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則:幼兒園教師和家長(zhǎng)是平等、合作的關(guān)系,教師應(yīng)以平和、平等的態(tài)度對(duì)待每一位家長(zhǎng),互相學(xué)習(xí),互相幫助,互相指導(dǎo),共同提高。

  ★尊重在先,真誠(chéng)溝通原則:具備接納家長(zhǎng)的積極態(tài)度,因人而異,不挑剔家長(zhǎng)的素質(zhì),尊重每一位參與助教活動(dòng)的家長(zhǎng)。注重活動(dòng)細(xì)節(jié),讓家長(zhǎng)知曉活動(dòng)目標(biāo)、意義,與家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通。

  ★以孩子發(fā)展為中心的原則:家長(zhǎng)助教的最終目的是促進(jìn)孩子的發(fā)展,活動(dòng)的核心應(yīng)圍繞孩子的全面發(fā)展進(jìn)行。

幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)方案3

  家長(zhǎng)助教活動(dòng)《我的爸爸》

  今天如期開(kāi)展了家長(zhǎng)助教活動(dòng)《我的爸爸》。這個(gè)活動(dòng)和配班老師一起做了一些準(zhǔn)備:帶爸爸的手印、將活動(dòng)方案發(fā)在網(wǎng)上、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加……早上,7位爸爸來(lái)到了我們班。

  這個(gè)活動(dòng)主要是讓孩子感受和爸爸在一起游戲的愉快和歡樂(lè),促進(jìn)親子情感。

  活動(dòng)主要分為三個(gè)部分:

  (一)爸爸的大手。

  請(qǐng)孩子拿出爸爸的手印,將自己的小手與爸爸的手印比一比,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),回憶日常生活中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

  部分實(shí)錄:

  1.你發(fā)現(xiàn)了什么?

  幼1:爸爸的手大,我的手小。師回應(yīng)——“恩,大小不同”

  幼2:連說(shuō)帶比劃“這里這里”。師回應(yīng)——“恩,爸爸的手寬,寶寶的手窄”

  2.除了這些不一樣,還有嗎?(我請(qǐng)一個(gè)孩子帶上爸爸的手印,然后請(qǐng)孩子觀察手指,果然孩子有新的發(fā)現(xiàn))

  幼1:爸爸的手(其實(shí)是手指)長(zhǎng),寶寶的手短。師回應(yīng)——“恩,爸爸的手指長(zhǎng),寶寶的手指短!

  (思考:盡管活動(dòng)前一周我已把需要準(zhǔn)備的手印及相關(guān)內(nèi)容告訴家長(zhǎng)們,但當(dāng)天仍然有部分孩子沒(méi)能把爸爸的手印帶過(guò)來(lái),一定程度上影響了這個(gè)環(huán)節(jié)的效果。于是在現(xiàn)場(chǎng)我告訴沒(méi)有手印的孩子“你可以把手放在某某爸爸的手印上”,不是最佳方案,但也是盡量讓孩子參與。

  從孩子的交流來(lái)看,將“爸爸的手印”貼在泥工板上的做法很有效,不僅增加了美觀,而且有了這個(gè)板,孩子手更容易放上去比較(同時(shí)便于攜帶交流),很好地幫助孩子發(fā)現(xiàn)“爸爸的手與寶寶手外形上的差異”,教師的回應(yīng)在于幫助孩子提升發(fā)現(xiàn);顒(dòng)后我在反思,如果這個(gè)環(huán)節(jié)能夠以記錄的方式將“爸爸的手”與“寶寶的手”差異呈現(xiàn)給孩子,一定會(huì)更有效。)

  (二)和爸爸玩游戲。

  對(duì)爸爸們的到來(lái)表示歡迎,同時(shí)讓孩子感受與爸爸一起游戲的快了,尤其是爸爸的高大、力量。

  部分實(shí)錄:親子表演與教師提問(wèn)

  (1)(爸爸雙手舉起孩子,孩子像小飛機(jī)一樣飛來(lái)飛去。)爸爸舉起寶寶,寶寶像什么?

  幼:像飛機(jī)、像飛機(jī)……

  (2)(寶寶坐在爸爸翹起的二郎腿上,一上一下。)坐在爸爸翹起的二郎腿上像什么?

  幼:蹺蹺板、蹺蹺板……

  (3)(寶寶坐在爸爸大腿上,滑滑梯。)現(xiàn)在像什么了?

  幼:像在滑滑梯……

  (4)(寶寶騎在爸爸的脖子上。)現(xiàn)在誰(shuí)是高個(gè)子?騎在爸爸脖子上感覺(jué)怎樣?

  幼:寶寶是高個(gè)子,寶寶最高……

  3.請(qǐng)爸爸朋友和其他小朋友一起游戲。

  (思考:雖然是極其簡(jiǎn)單的游戲,但因?yàn)榱税职值膮⑴c,孩子異常高興!小臉通紅通紅的,有的孩子在說(shuō)“我爸爸也和我玩過(guò)這個(gè)游戲的”!……瞧,現(xiàn)場(chǎng)景象刺激了孩子的相關(guān)回憶經(jīng)驗(yàn)。)

  (三)和爸爸一起欣賞散文《我的爸爸》。

  1.現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“我的爸爸”。

  2.播放課件。

  (思考:散文的內(nèi)容主要就是剛才表演的游戲內(nèi)容,因?yàn)橛辛饲懊嬗螒蚧顒?dòng)的鋪墊,特別是爸爸的加入,讓孩子對(duì)散文內(nèi)容有了直觀的印象,傾聽(tīng)時(shí)非常專注。尤其是到散文的最后一句:“我喜歡我爸爸”時(shí)!孩子們都情不自禁地說(shuō):“我也喜歡我爸爸”。)

  (四)交流:我喜歡我的爸爸。

  順著孩子的話,我馬上拋了一個(gè)問(wèn)題“你覺(jué)得你爸爸哪里最棒?”

  部分實(shí)錄:聽(tīng)聽(tīng)孩子們精彩的“心底話”

  幼1:我爸爸很好。——師追問(wèn):“哪里好?”孩子說(shuō):“我爸爸心好!”為了幫助自己解釋她還將手放到了自己的“心”口。——師回應(yīng):我知道,你感受到了爸爸對(duì)你的愛(ài)。)

  幼2:我爸爸會(huì)燒飯。——師回應(yīng):恩,是個(gè)勤勞地爸爸!

  幼3:我爸爸的手很暖和。——師回應(yīng):恩,爸爸的手溫暖又有力量,讓寶寶覺(jué)得很舒服!

  幼4:我爸爸的手會(huì)修東西!……修空調(diào),家里的燈壞了會(huì)修……(——師回應(yīng):爸爸的手很巧,爸爸很聰明!

  幼5:我爸爸給我們買房子!(成人的交流影響到我們的孩子了!)——師回應(yīng):爸爸努力工作,讓寶寶一家生活得更好!

  幼6:牽著爸爸的手到“蘇州樂(lè)園”玩,就不會(huì)丟了。(——師回應(yīng):爸爸的手讓寶寶覺(jué)得很安全。

  ……

  (思考:這是整個(gè)活動(dòng)的高潮部分,孩子的“情緒共鳴”在這一刻得到了“迸發(fā)”:每一句話,都是對(duì)于生活經(jīng)驗(yàn)的一種直接反映,是孩子對(duì)爸爸愛(ài)的表達(dá)!尤其是那一句“心好”——很質(zhì)樸,但卻很真實(shí)地話。瞬間地感動(dòng)將我震撼,這是小班的孩子啊!她能表達(dá)出來(lái),說(shuō)明她的心里真切地感受到了,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間表達(dá)出來(lái)了!我的目光瞥見(jiàn)孩子爸爸臉“微微的一顫”,我想,那個(gè)瞬間他也應(yīng)該被感動(dòng)到了!——“教育的`幸福與價(jià)值”在這一刻我品到了!)

  這是一個(gè)隨堂活動(dòng),未進(jìn)行過(guò)任何的“磨課”,也有很多可以重新設(shè)計(jì)和調(diào)整的環(huán)節(jié)。但是這個(gè)活動(dòng)對(duì)于孩子、對(duì)于爸爸、對(duì)于我的感動(dòng)卻是如此真實(shí)地難忘!相信他對(duì)于孩子親子情感的促進(jìn)價(jià)值是毋庸置疑的。

  “兩人三足”游戲更簡(jiǎn)單了

  本次親子運(yùn)動(dòng)會(huì),大班有一個(gè)項(xiàng)目是兩人三足。因?yàn)樯蟼(gè)星期孩子來(lái)得不是很多,所以今天乘孩子來(lái)得挺多的時(shí)候,就和孩子一起練習(xí)一下。前面兩個(gè)項(xiàng)目基本上沒(méi)有問(wèn)題,都是家長(zhǎng)和與幼兒獨(dú)自完成項(xiàng)目過(guò)程,第三個(gè)項(xiàng)目需要家長(zhǎng)和幼兒一起完成。當(dāng)我說(shuō)完“兩人三足”時(shí),孩子們有點(diǎn)驚訝,也有孩子說(shuō)和家長(zhǎng)做過(guò)游戲。我請(qǐng)做過(guò)的孩子來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么做的,然后在孩子基本有印象的基礎(chǔ)上,我介紹了游戲的方法:

  我請(qǐng)一個(gè)孩子和我搭檔,我把我們緊挨的兩條腿綁在一起,可是怎樣走呢?孩子們頓時(shí)安靜下來(lái),全神貫注地看起來(lái)。不過(guò),一開(kāi)始,孩子的腳和我總打架,走了兩步,腿亂套了,孩子們不再安靜,紛紛和旁邊的小朋友討論起來(lái)?墒,越是著急越是亂套,看我們著急起來(lái),倒是孩子們卻熱情地喊著一二一。突然,我由孩子的喊聲想到了解決兩條腿打架的辦法。

  我們重新回到起點(diǎn),綁好兩條腿,然后和搭檔的孩子說(shuō)好,綁在一起的腿先走,喊“一”,另一條腿走的時(shí)候喊“二”,喊的節(jié)奏不快,正好配合走路的時(shí)間段,依次重復(fù)。沒(méi)想到,一個(gè)難點(diǎn)居然被我們一下子突破了,我和第一個(gè)搭檔繞教室里走了一圈,配合相當(dāng)默契,喊的小朋友也能配合我們走路的節(jié)奏。孩子們激動(dòng)起來(lái),紛紛把手舉起來(lái),說(shuō)要試試。

  我又請(qǐng)了兩位小朋友,每回請(qǐng)到小朋友的時(shí)候,我請(qǐng)孩子們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣喊節(jié)奏,走的小朋友則和喊的小朋友步調(diào)一致。讓我欣慰的是,第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)孩子,居然每次都配合得非常好。由此,我相信孩子是掌握了,我適時(shí)地讓孩子回家和爸爸媽媽一起做這個(gè)游戲,把方法和規(guī)則說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng),孩子們快樂(lè)的答應(yīng)了。

  在我寫下感想的時(shí)候,我的腦海里也還有孩子們熱情的“一二”的聲音,感謝孩子,讓我們的一個(gè)難點(diǎn)突破了,也相信了一句話:集體的智慧是偉大的。想想:輪到大班的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)是在周四,相信我們的孩子會(huì)發(fā)揮得很好,期待著!

  親子游戲:筷子、叉子的神奇游戲

  筷子游戲

  1 搬運(yùn)乒乓球 給孩子一雙筷子,讓他平著端好。你在筷子上放一些比較輕的東西, 如乒乓球,讓孩子平端著筷子從桌子的這一邊搬運(yùn)到另一邊去。

  效果:可以培養(yǎng)孩子的注意力,提高手臂肌肉的調(diào)節(jié)能力。

  2 玻璃杯樂(lè)器組 準(zhǔn)備幾個(gè)透明的玻璃杯,分別裝上不同量的水,按水量的多少依次排列擺放。讓孩子用筷子去敲擊,注意聽(tīng)水量不同的杯子,發(fā)出的聲音有什么不同。 效果:可以讓孩子理解水量的多少和音高的關(guān)系,逐漸領(lǐng)悟音階的概念。 3 筷子“三角鐵” 用線繩把筷子的兩端綁在一起,就能做成一個(gè)三角鐵。然后,你再讓孩子拿一根筷子,去敲擊這個(gè)“三角鐵”。演奏開(kāi)始了!

  效果:用平平常常的物體,就可以制作出“樂(lè)器”,這可以激發(fā)孩子創(chuàng)造的欲望。 4 聽(tīng)一聽(tīng)筷子的聲音 準(zhǔn)備木頭、竹子、塑料等幾種不同材質(zhì)的筷子,用它們來(lái)互相敲擊,發(fā)出不同的聲響。 效果:可以提高孩子對(duì)聲音的分辨力,還能鍛煉臂力。

  5 夾豆子 準(zhǔn)備2 個(gè)盤子,在其中的一個(gè)盤子里放上一些豆子,讓孩子用筷子把豆子夾到另一個(gè)空盤子里。如果孩子還不太會(huì)用筷子,可以先讓他夾比較容易夾的東西,如棉花球、爆米花等。 效果:可以鍛煉孩子的手眼協(xié)調(diào)能力,提高精細(xì)動(dòng)作水平。 6 堆高塔 準(zhǔn)備多雙筷子。將每?jī)芍Э曜咏徊鏀[放,交錯(cuò)上升,慢慢地往上堆,就可以堆成一座高塔了。如果搭得好的話,最后形成的會(huì)是四邊形的塔。

  效果:可以提高孩子的注意力,還能幫助孩子建立空間概念。 7 小小指揮家 給孩子放一些平時(shí)喜歡聽(tīng)的古典樂(lè)曲。讓他拿筷子,按音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)練習(xí)指揮。如果有機(jī)會(huì),不妨帶孩子參加音樂(lè)會(huì), 讓他對(duì)音樂(lè)指揮有真切的感受。 效果:音樂(lè)指揮練習(xí)可以讓孩子表達(dá)自己的情感,鍛煉節(jié)奏感,還能讓孩子體會(huì)指揮家的感受,提高想象力。

  8 鍋碗瓢盆交響曲 把廚房里的鍋碗瓢盆拿出來(lái),讓孩子用筷子盡情地敲擊,從中感受不同物體發(fā)出的聲音。

  效果:敲擊動(dòng)作對(duì)釋放情緒很有好處,可以讓孩子得到充分的宣泄。敲擊不同物體時(shí)發(fā)出的不同聲音,還能提高孩子的感知力。

  Tips:1.孩子玩筷子時(shí),一定要注意安全,不要讓孩子拿著筷子到處跑。

  2.經(jīng)常讓孩子使用筷子做游戲,可以讓他逐漸了解筷子的特性。

  3.多讓孩子使用剪刀(兒童專用),對(duì)以后使用筷子也有幫助。

  4.開(kāi)始時(shí)要讓孩子夾大塊一些的東西,讓他有成就感,熟練后再夾小的東西。

  5.筷子用得好的時(shí)候,你一定不要忘記好好夸獎(jiǎng)孩子一番。

  很多人會(huì)認(rèn)為,叉子比筷子容易學(xué),所以常常會(huì)忽視叉子的作用。其實(shí),叉子用好了,同樣會(huì)對(duì)頭腦的發(fā)育起到良好的刺激作用。

  叉子游戲

  1 重塑橡皮泥 準(zhǔn)備一些橡皮泥,先讓孩子充分地揉、捏。然后把橡皮泥平鋪在盤子上, 再讓孩子拿叉子去盡情地壓、按、刮,看看橡皮泥會(huì)變成什么樣子的。 效果:揉、捏橡皮泥的過(guò)程,可以鍛煉孩子的觸覺(jué);用叉子在橡皮泥上雕刻出不同形狀的東西,可以培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力。

  2 繞線繩 準(zhǔn)備一些線繩,繞成一個(gè)小卷。教孩子把叉子叉在線繩卷上,然后將叉子按一個(gè)方向旋轉(zhuǎn),看看叉子是如何將線繩卷起來(lái)的。卷好后,再往相反的方向旋轉(zhuǎn),慢慢地解開(kāi)線繩卷。

  效果: 旋轉(zhuǎn)線繩卷的動(dòng)作,可以讓孩子感受到手腕關(guān)節(jié)和肌肉的活動(dòng);正反兩個(gè)方向的旋轉(zhuǎn),可以幫助孩子建立方向感。

  3 用叉子作畫 帶孩子去沙土較多的花壇里玩的時(shí)候,可以帶上一把叉子,讓孩子用叉子在沙土上畫出各種圖案。在家里,還可以在叉子上涂上不同的顏料,讓孩子拿著在紙上畫,看看會(huì)出現(xiàn)什么樣的圖案。

  效果:在沙子上畫畫,可以讓孩子了解沙子的質(zhì)感。畫畫也是讓孩子表達(dá)情感的好方法。 4 叉食物 把胡蘿卜、芹菜、蘑菇等質(zhì)感不同的蔬菜裝在盤子里,讓孩子用叉子分別叉起這幾種不同的蔬菜,體會(huì)它們各自不同的質(zhì)感。 效果:由于蔬菜的質(zhì)感不同,孩子在使用叉子去叉的時(shí)候,需要使用不同的力度,這可以鍛煉手部不同的肌肉。

  親子游戲:跳跳球

  讓孩子認(rèn)識(shí)并辨別顏色、學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)量。 適合年齡:5歲到6歲 準(zhǔn)備道具:可以丟接的球與球套 活動(dòng)內(nèi)容:

  1.讓孩子手拿球拍,將球往空中拋去,當(dāng)球落下來(lái)時(shí),再用球拍接住,同時(shí)搭配唱數(shù)游戲,例如:1個(gè)、2個(gè)......。

  2.父母將球往地上丟過(guò)去,孩子手拿球套,當(dāng)球觸地彈起時(shí),讓孩子把球接住,再投給媽媽。

  3.爸媽投球時(shí),可以一次丟好幾個(gè)顏色的球,然后指定孩子要接哪一個(gè)顏色的球。 注意事項(xiàng):

  孩子如果接對(duì)了,要記得給他熱烈的回響,例如:「好棒喔」之類的。

  找對(duì)數(shù)

  對(duì)家長(zhǎng)的說(shuō)明:

  此活動(dòng)主要是讓孩子感知語(yǔ)言的韻律,了解各種動(dòng)物的主要特征,培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種動(dòng)物的圖片

  活動(dòng)建議:

  家長(zhǎng)和孩子面對(duì)面坐著,一邊拍手,一邊說(shuō)兒歌。

  可以有幾種形式:

  開(kāi)始的時(shí)候,家長(zhǎng)說(shuō),孩子對(duì)

  當(dāng)孩子對(duì)兒歌的內(nèi)容基本了解后,家長(zhǎng)與孩子一起說(shuō)。

  當(dāng)孩子把兒歌的內(nèi)容都記住了,讓孩子說(shuō),家長(zhǎng)對(duì)。

  當(dāng)這首兒歌熟悉后,可以適當(dāng)改變內(nèi)容,如哪個(gè)愛(ài)在水里游,可以回答“鴨子愛(ài)在水里游”,也可回答“魚(yú)兒愛(ài)在水里游”。 附:兒歌《我說(shuō)一,誰(shuí)對(duì)一》

  我說(shuō)一,誰(shuí)對(duì)一,哪個(gè)最愛(ài)把臉洗?你說(shuō)一,我對(duì)一,小貓最愛(ài)把臉洗。

  我說(shuō)二,誰(shuí)對(duì)二,哪個(gè)尾巴像把扇兒?你說(shuō)二,我對(duì)二,孔雀開(kāi)屏象把扇兒。

  我說(shuō)三,誰(shuí)對(duì)三,哪個(gè)馱著兩座山?你說(shuō)三,我對(duì)三,駱駝馱著兩座山。

  我說(shuō)四,誰(shuí)對(duì)四,哪個(gè)滿身都是刺?你說(shuō)四,我對(duì)四,刺猬滿身都是刺。

  我說(shuō)五,誰(shuí)對(duì)五,哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹(shù)?你說(shuō)五,我對(duì)五,梅花鹿頭上長(zhǎng)小樹(shù)。

  我說(shuō)六,誰(shuí)對(duì)六,哪個(gè)愛(ài)在水里游?你說(shuō)六,我對(duì)六,鴨子愛(ài)在水里游。

  我說(shuō)七,誰(shuí)對(duì)七,哪個(gè)叫人早早起?你說(shuō)七,我對(duì)七,公雞叫人早早起。

  我說(shuō)八,誰(shuí)對(duì)八,哪個(gè)唱歌呱呱呱?你說(shuō)八,我對(duì)八,青蛙唱歌呱呱呱。

  我說(shuō)九,誰(shuí)對(duì)九,哪個(gè)用頭會(huì)頂球?你說(shuō)九,我對(duì)九,海獅用頭會(huì)頂球。

  我說(shuō)十,誰(shuí)對(duì)十,哪個(gè)學(xué)話又本事?你說(shuō)十,我對(duì)十,鸚鵡學(xué)話有本事。

幼兒園家長(zhǎng)助教活動(dòng)方案4

  一、家長(zhǎng)助教活動(dòng)的指導(dǎo)原則

  ★合作互動(dòng),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則:幼兒園教師和家長(zhǎng)是平等、合作的關(guān)系,教師應(yīng)以平和、平等的態(tài)度對(duì)待每一位家長(zhǎng),互相學(xué)習(xí),互相幫助,互相指導(dǎo),共同提高。

  ★尊重在先,真誠(chéng)溝通原則:具備接納家長(zhǎng)的積極態(tài)度,因人而異,不挑剔家長(zhǎng)的素質(zhì),尊重每一位參與助教活動(dòng)的家長(zhǎng)。注重活動(dòng)細(xì)節(jié),讓家長(zhǎng)知曉活動(dòng)目標(biāo)、意義,與家長(zhǎng)真誠(chéng)溝通。

  ★以孩子發(fā)展為中心的原則:家長(zhǎng)助教的最終目的是促進(jìn)孩子的發(fā)展,活動(dòng)的核心應(yīng)圍繞孩子的全面發(fā)展進(jìn)行。

  ★適當(dāng)性原則:指導(dǎo)應(yīng)適時(shí)進(jìn)行,給予家長(zhǎng)發(fā)揮的空問(wèn);并根據(jù)不同的活動(dòng)采取靈活的指導(dǎo)方式。

  二、具體指導(dǎo)策略

  策略一:抓活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。

  首先通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、調(diào)查表等方式全面了解家長(zhǎng)資源。其次是真誠(chéng)相邀,采用招募欄、電話預(yù)約等方式邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與助教活動(dòng)。再次是與家長(zhǎng)共同設(shè)定活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容。每次家長(zhǎng)助教活動(dòng)之前教師應(yīng)與家長(zhǎng)一起準(zhǔn)備活動(dòng)方案,家長(zhǎng)一般只是簡(jiǎn)單地說(shuō)一下自己活動(dòng)的想法,教師要幫助家長(zhǎng)分析活動(dòng)的目的、發(fā)展意義、活動(dòng)的形式、內(nèi)容的組織與實(shí)施,甚至在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題都要提前想到,防止發(fā)生意外。

  策略二:做好活動(dòng)中的組織工作。

  首先是營(yíng)造平等、信任、尊重的心理環(huán)境,讓家長(zhǎng)能消除顧忌。充滿信心地投入到整個(gè)活動(dòng)之中;其次是要因人施教、適時(shí)指導(dǎo)。針對(duì)不同類型的家長(zhǎng),根據(jù)不同的情況采用不同的指導(dǎo)方法。重點(diǎn)對(duì)活動(dòng)中一些突發(fā)現(xiàn)象進(jìn)行指導(dǎo),把握時(shí)機(jī),適當(dāng)牽引。

  策略三:重視活動(dòng)后反饋、延伸活動(dòng)。

  活動(dòng)后收集助教家長(zhǎng)的建議,合理化改進(jìn),并繼續(xù)指導(dǎo)家長(zhǎng)的育兒方法,達(dá)到真正的互動(dòng)。以前家長(zhǎng)和教師之間總有距離,在教育孩子上難以達(dá)成共識(shí)。家長(zhǎng)不了解老師的工作性質(zhì)。對(duì)幼兒園的活動(dòng)不明白,總覺(jué)得很簡(jiǎn)單,是在哄孩子。以往的家長(zhǎng)在參加家長(zhǎng)助教活動(dòng)后。都有一個(gè)深深的感受:幼兒園的工作太不容易了,幼兒園的老師擔(dān)負(fù)的`責(zé)任太大了,幼兒園的活動(dòng)真不簡(jiǎn)單。家長(zhǎng)會(huì)積極為班上的活動(dòng)出謀劃策,共同為班上孩子的發(fā)展盡力,眼中不再只關(guān)注自己孩子的行為并且在家長(zhǎng)助教活動(dòng)中,教師也可以觀察到平時(shí)所不易察覺(jué)的幼兒的發(fā)展、需要,重新審視自己的教育方法。

  家長(zhǎng)助教活動(dòng),得到改變和收獲的不僅僅是孩子,還有家長(zhǎng)和我們教師。陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō):“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨(dú)勝任的!奔议L(zhǎng)助教活動(dòng)以其特有的模式為家長(zhǎng)、教師搭起了一座溝通、互助的橋梁。如果說(shuō)孩子是一只小鳥(niǎo),而家園則如同鳥(niǎo)兒飛翔時(shí)必不可少的一對(duì)翅膀,同上下,同方向,才能使鳥(niǎo)兒飛得更高、更遠(yuǎn)。

  三、家長(zhǎng)助教日活動(dòng)流程

  時(shí)間:20xx年11月5日

  活動(dòng)地點(diǎn):xx幼兒園

  嘉賓:各位參與助教的家長(zhǎng)

  活動(dòng)準(zhǔn)備:條幅、多媒體、獎(jiǎng)品、榮譽(yù)證書(shū)、通知、喜報(bào)

  活動(dòng)負(fù)責(zé)人:各班班主任

  活動(dòng)安排:

  1、8:10—8:40 各班進(jìn)行晨間活動(dòng),要求幼兒愉快游戲。

  (助教家長(zhǎng)陸續(xù)進(jìn)園,本班老師熱烈迎接)

  2、8:40—9:20 幼兒早操表演。

  3、9:30—10:00 家長(zhǎng)助教第一節(jié)活動(dòng)。

  4、10:10—10:40 家長(zhǎng)助教第二節(jié)活動(dòng)。(助教家長(zhǎng)再次上第二堂課)

  5、上午助教家長(zhǎng)和小朋友合影。

  6、12:00---2:10 幼兒起床、喝水、吃點(diǎn)心、整理衣物。

  (下午助教家長(zhǎng)陸續(xù)進(jìn)入園,本班老師接待)

  7、2:50—3:20 下午家長(zhǎng)助教第一節(jié)活動(dòng)。

  8、3:20—3:30 如廁、喝水。

  9、3:30—4:00 家長(zhǎng)助教第二節(jié)活動(dòng)。(下午助教家長(zhǎng)再次上第二堂課)

  10、4:00—4:10 下午助教家長(zhǎng)和小朋友合影。

  幼兒園頒發(fā)證書(shū)及獎(jiǎng)品,全體教師及家長(zhǎng)合影留念,活動(dòng)結(jié)束!

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