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幼兒園班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)案例剖析
情境描述：這次班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的主題為“寶貝疙瘩上電視啦”。為了使這次家長(zhǎng)會(huì)富有實(shí)效，托班老師們費(fèi)盡心機(jī)，在一起研討了多次，還在實(shí)錄時(shí)做了一些即興旁白，從拍攝畫面顯示，我們的老師雖不專業(yè)但自然樸實(shí)、盡心盡職，特別富有生活氣息。在讓家長(zhǎng)們看寶寶電視錄像片斷的時(shí)候，老師進(jìn)行了精心、充分的準(zhǔn)備，隨著電視鏡頭及畫面的切換、回放甚至定格，老師做了很多細(xì)致的闡釋說(shuō)明，對(duì)客觀環(huán)境、師幼互動(dòng)、生生交流等細(xì)節(jié)作了相應(yīng)的專業(yè)性分析，并有意識(shí)地伴有一些家長(zhǎng)可以具體配合的建議與措施，如孩子各種各樣哭的現(xiàn)象背后所隱藏著的各種真實(shí)內(nèi)涵、不同氣質(zhì)類型孩子的不同對(duì)待方式、從孩子的一言一行看其性格特點(diǎn)等等。隨著電視錄像片的結(jié)束，班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)也隨之拉上帷幕。原來(lái)，寶寶在集體生活中是這個(gè)樣子�。〗K于可以完全放心了，這是托班家長(zhǎng)們的心聲，也是我們要達(dá)到的主要目的所在。
分析、反思與延伸：
1、眾所周知，新學(xué)期伊始，托班老師任務(wù)特別艱巨，往往是多重的，不但要在開學(xué)短短的幾天內(nèi)讓小不點(diǎn)們盡快適應(yīng)集體生活，盡早緩解他們的分離性焦慮情緒，讓他們開心、愉快，還要安撫和消除家長(zhǎng)們的種種不必要擔(dān)憂，讓他們放心。為此，幾位托班老師別具匠心地設(shè)計(jì)了此次班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，并取得了不同以往的好效果，繼而在園內(nèi)引起轟動(dòng)，也成為以后每年這個(gè)階段班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)的經(jīng)典節(jié)目。小中大班教師也借鑒此方法進(jìn)行活動(dòng)剖析式研究，尤其是開展啟發(fā)式語(yǔ)言策略運(yùn)用課題時(shí)，取得良好成效。
2、此思路萌發(fā)于老師的細(xì)心觀察和經(jīng)驗(yàn)積累，剛上托班的孩子總讓家長(zhǎng)們有太多擔(dān)憂：家長(zhǎng)不在身邊時(shí)是否繼續(xù)哭鬧？飯吃得香嗎？覺睡得好嗎？會(huì)害怕嗎？有人欺負(fù)了怎么辦？……諸多不放心的結(jié)果是，家長(zhǎng)們悄悄地來(lái)窺視、著急地等候在門口、時(shí)不時(shí)派人打探消息、一個(gè)接一個(gè)的電話跟蹤等等。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，非但無(wú)助于托班孩子情緒的穩(wěn)定，反而大大加劇孩子對(duì)親人的依賴心理，一定程度上也給班級(jí)常規(guī)的建立帶來(lái)些許不便，從而減緩孩子適應(yīng)集體生活的進(jìn)度和速度，并無(wú)謂增加教師的工作強(qiáng)度。如僅僅用語(yǔ)言逐個(gè)地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行解釋，一時(shí)也很難令家長(zhǎng)們滿意和信服，于是，老師們想到做一個(gè)孩子在園活動(dòng)情況的全方位實(shí)錄，用事實(shí)說(shuō)話，讓家長(zhǎng)親歷“百聞不如一見”的真切感受，以達(dá)到“耳聽為虛、眼見為實(shí)”的目的，真正安撫和寬慰家長(zhǎng)的心。
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