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幼兒園工作總結(jié)

時間:2023-04-29 00:45:20 幼教文案 我要投稿

幼兒園工作總結(jié)

  本學(xué)期,是全體干部教師團結(jié)奮進的一學(xué)期,本學(xué)期,是我園課程改革走向深入的一學(xué)期,大家付出了汗水,奉獻了智慧,獲得了成功,首先請讓我代表孩子和家長們對全園教職員工表示衷心的感謝!

幼兒園工作總結(jié)

  廖校長新學(xué)期的工作報告中提到:“沒有特色就不能成為名校(園)”。 在鞏固和發(fā)展“賣點”——英語特色教育的基礎(chǔ)上,我們大膽創(chuàng)設(shè)了與特色教育相適應(yīng)的課程體系,結(jié)合主體探究課程,改進雙語教育的實施辦法,使雙語教育更加符合當前幼教改革的要求,起到促進幼兒全面發(fā)展 的作用,實現(xiàn)特色教育與素質(zhì)教育完美結(jié)合。

  本學(xué)期,我們以“完善和落實管理制度,探討人性化管理”為管理工作改革目標,以“優(yōu)化園本課程,實現(xiàn)特色教育與素質(zhì)教育的完美結(jié)合”為課程改革目標,多角度、全方面地進行了綜合改革。

  (一) 管理工作——完善制度管理,探討人性化管理

1、 培養(yǎng)管理干部。園長助理陳穎、保育副主任陳春紅、英語教學(xué)副主任羅志英都能明確各自職責,勤勤懇懇,任勞任怨,作風正派硬朗,根據(jù)“一日三巡”制度,做到了“勤、細、嚴、實”。最難能可貴的是,雖然她們都很年輕,但干勁足,創(chuàng)意多,配合默契,是一個有戰(zhàn)斗力的、正在走向成熟的干部團體。

2、完善和落實制度。完善和改進了《幼兒一日生活記錄表》、《消毒制度》、《用電制度》以及《教師、保育員的工資發(fā)放辦法》。為了敦促落實制度,我們每月向全園公開1次保教工作檢查登記表及獎懲記錄,所有制度執(zhí)行情況都與獎懲制度掛鉤,每月工資發(fā)放均體現(xiàn)“多勞多得,優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”。

3、繼續(xù)民主管理。(1)開展了“假如我是園長”活動,涌現(xiàn)了王永梅、李妮、隋新、楊思萍等一批老師,他們對課程改革工作提出了獨到見解。(2)堅持園務(wù)公開。利用每天日志,向全園公開助理、英語主任和保育主任的每天工作。利用網(wǎng)站,公布每月班級發(fā)病率、保教工作檢查記錄表以及獎懲記錄。(3)根據(jù)“先民主后集中”的原則,各項評優(yōu)工作都建立在民意調(diào)查的基礎(chǔ)上,使評優(yōu)工作起到“引領(lǐng)正氣,激發(fā)上進”的效果。

4、抓好對外宣傳。我園的招生工作是“空手道”,為了擴大招生,就必須抓好對外宣傳。具體活動有:搞好家園聯(lián)系,比如:家長會、教學(xué)開放日、電話聯(lián)系、社區(qū)家訪、定期發(fā)放每月教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校報紙、宣傳欄、電腦網(wǎng)站、《幼兒一日生活記錄表》和《家園通訊》等。在做好常規(guī)工作的基礎(chǔ)上,本學(xué)期的新做法有:(1)組織家長學(xué)習(xí)課程改革的新理論新做法,家長對新課程改革給予了充分的理解和配合。(2)重新制訂《家長意見調(diào)查表》,既征求意見,又作宣傳。(3)大班畢業(yè)典禮加強與初小部合作。(4)開設(shè)“園務(wù)公開”宣傳欄,全面展示教改成果。

此外,我們還繼續(xù)組織了各項在職培訓(xùn),鼓勵老師們參加學(xué)歷進修,加強了醫(yī)務(wù)室和幼兒食堂管理,規(guī)范檔案管理等。

 。ǘ 保育工作——抓常規(guī),求突破

1、培訓(xùn)保育隊伍,更新保育觀念。保育主任每周培訓(xùn)。邀請王園長、保健醫(yī)生作講座。

2、著力培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。孩子能做的,都盡量培養(yǎng)他們自己的事自己做,例如:坐姿、扎辮子、衣著、擺放玩具、洗臉刷牙穿衣疊被等。

3、將探索精神滲透在保育工作之中。主體探究課程可以滲透到幼兒園的一日活動中,我們的做法有:

(1)在玩耍中探索。A)為幼兒提供一個“材料超市”,利用各種廢棄的材料,使幼兒充分施展了自主探索創(chuàng)造的潛能,使幼兒享受到自由表達的樂趣。B)充分利用好角色游戲區(qū)。C)發(fā)揮動植物飼養(yǎng)角的教育價值,讓孩子每天觀察和記錄(繪畫)它們的生長情況,了解動植物的生長過程。(2)開展德育主題活動。在年級組長蔣捷、劉銳、何小花的組織、帶領(lǐng)下,根據(jù)節(jié)日時令和幼兒學(xué)習(xí)的需要,積極開展形式多樣的德育教育活動,如:植樹節(jié)(“我與小樹同長高”)、大中小班家長會、復(fù)活節(jié)(做彩蛋、尋蛋)、掃墓、春游、自理能力競賽、勞動競賽、大班幼小銜接系列活動、端午節(jié)(包粽子)等等。

(3)創(chuàng)造幼兒參加勞動的條件。據(jù)幼兒年齡特點,小中大班都開展了“小值日生”活動。

我園是一所全寄宿制的幼兒園,孩子的生活區(qū)域和學(xué)習(xí)區(qū)域都在一起,對孩子的吃、喝、拉、撒、睡等各方面的管理必須細致周到,認識不到位,或一時疏忽,或管理不科學(xué)嚴密,就不可能真正讓家長都滿意,甚至出現(xiàn)大問題。為此,我們一直在努力,比如:赤足運動、“三浴”鍛煉、自由混齡活動、以大帶小等活動。本學(xué)期,學(xué)校醫(yī)務(wù)室的每天“就診情況”顯示幼兒的發(fā)病率得到有效

控制,在中小班“家長意見調(diào)查表”上,家長們對我園的系列保育整改工作表示贊同和欣賞,許多家長還特別來信、送錦旗、寫詩歌表揚老師們把孩子當作了寶。

  

 。ㄈ┱n程改革——優(yōu)化園本課程,實現(xiàn)素質(zhì)教育與特色教育的完美結(jié)合

(一)申報和落實廣東省科研課題。為了保證科研質(zhì)量,我們組成課題研究小組,審定子課題項目,召開子課題開題會,設(shè)立網(wǎng)站“課程改革”研究專欄,建立課題資料檔案,積累和分析材料等。

(二)處理了主體探究課程的幾個關(guān)系

1、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

預(yù)設(shè)是教師根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的需要而預(yù)先設(shè)計,生成是孩子在探究活動過程中自己引發(fā)的話題,是孩子的興趣所在。如果完全按照預(yù)設(shè),按部就班,就會忽視孩子的興趣點,當然,教師也不能完全跟著幼兒走!爸黧w探究課程”要有恰當?shù)念A(yù)設(shè),更要重視幼兒的生成活動,靈活進行探究教學(xué)。

2、雙語在主體探究課程中的關(guān)系。

主體探究課程的核心(精髓)是讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主體性,如果一味地要求“每一位教師和幼兒任何時候任何地點都要講英語”,就不可能落實幼兒的主體性,就改變不了“幼兒跟著教師走”的局面。

(1)調(diào)整了雙語教育策略

英語教師在幼兒園,要堅持與孩子和同事全英語交流,而非英語教師和保育員就要按照各個年齡階段的雙語教育要求,講究一些策略,靈活滲透雙語。

A.小班:母語為主。幼師全母語教學(xué),英語教師負責滲透英語。

B.中班:雙語并進。給非英語教師和保育員介紹兩個基本方法:方法1: 先講母語(英語),后講英語(母語)。方法2(只適用于小班和中班上學(xué)期): 漢英夾雜。

C. 大班:允許幼兒選擇雙語,但教師必須堅持講英語。允許孩子自由選擇雙語,是為了尊重幼兒,是為了解放幼兒的嘴巴,是為了孩子積極表達與思考,鍛煉其雙語互譯的能力。教師必須堅持講英語,因為學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)主要是模仿。

(2)啟動了自編英語教材的修訂工作。按照廖校長審批的《教材修訂計劃》,組成教材修訂小組,本學(xué)期結(jié)束前完成第二版英語教材的編輯和出版。為了保證教材質(zhì)量,避免浪費,我們將利用1年的時間試用新教材,待教材比較成熟后再交付印刷。

(3)抓好成果物化,豐富語言素材。英語組老師們付出了大量的時間和精力,基本上完成了《英語故事集》、《英語歌曲集》、《英語劇本集》、《英語游戲集》和《英語教案集》的編輯排版工作,并放入我園網(wǎng)站,供老師們?nèi)粘=虒W(xué)參考使用。

(4)深入探討“TPR”英語教學(xué)方法!敖虒W(xué)活動化,活動交際化”是我們英語教學(xué)方法改革的目標,“TPR(全身動作反應(yīng)法)”就是我們教法改革的切入口。我們組織了理論和操作方法學(xué)習(xí),組織了TPR教學(xué)方法觀摩活動,期末人人撰寫了TPR專題教學(xué)經(jīng)驗論文。

(5)組織專項雙語活動。比如:“一日十分鐘談話”活動、“英語視聽訓(xùn)練”、雙語故事會、歌曲演唱會以及詩歌朗誦會等。

本學(xué)期,幼兒園的雙語教育成果進一步得到了教育專家的肯定,國家教育部“十五”重點課題《學(xué)前雙語教育師資培訓(xùn)研究》主動將我校幼兒園吸收為實驗幼兒園(子課題成員),并將在下學(xué)期給幼兒園掛牌為“教育部幼兒雙語教育實驗基地”。

3、計劃與隨機的關(guān)系。

“主體探究課程”強調(diào)“大課程觀”,包含幼兒每天的所有活動和環(huán)境,并不是每周幾節(jié)的探究活動(這還是分科教學(xué))。我們在計算活動中、識字教學(xué)中、音樂活動中;在戶外活動時、洗澡時、進餐時、繪畫時……任何時候,任何活動都可以體現(xiàn)新課程的特征,為此,我們提出一個新的要求:周計劃中的內(nèi)容可以靈活安排,只要孩子是在進行有目的、有意義的活動。根據(jù)幼兒的興趣,主體探究活動可以靈活延長或縮短學(xué)習(xí)時間,但不能影響一日作息秩序。戶外活動有5分鐘的彈性時間。

(三)主體探究課程的管理策略

課程改革的成效在很大程度上取決于教師在教育實施各環(huán)節(jié)上的自由度,取決于教師主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。主要措施有:

1、 改革教師工作程序,增加教師的自主權(quán)。

過去的工作程序是這樣的:開學(xué)初制定好一個學(xué)期的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容,每周六制定下一周的教學(xué)工作計劃 → 上交助理辦檢查書面教學(xué)計劃 → 教師按照書面的教學(xué)計劃開展一周的教育活動,在實際的教育工作中對計劃不能修改。

新的工作程序是:教師在了解當前本班幼兒發(fā)展情況的基礎(chǔ)上,依據(jù)上一階段教育活動開展的情況,制定下一階段教育目標,依據(jù)教育目標和幼兒實際需要與興趣,教師可以落實或調(diào)整教育內(nèi)容 → 通過實地觀摩教師教育實施的情況,依據(jù)實際情況給教師靈活執(zhí)行計劃的空間,對教師的工作做出切合實際的評價 → 教師對計劃執(zhí)行情況進行反思,將教育計劃和教育實施的具體效果結(jié)合,評價教育計劃制定得是否適宜。分析幼兒當前的發(fā)展情況和興趣、需要,并以此作為下一活動的依據(jù)。

2、改革教學(xué)檢查與評價。教案允許實際活動與備課內(nèi)容不同。教學(xué)質(zhì)量檢查堅持兩個原則:重教師引導(dǎo),更重幼兒主體,重學(xué)習(xí)結(jié)果,更重學(xué)習(xí)過程。

3、靈活組織探究學(xué)習(xí)。A)取消教師配課制。B)靈活延長、調(diào)整教學(xué)時間。C)靈活組織集體教學(xué)和分組教學(xué)。D)規(guī)范與靈活相結(jié)合。

新的工作程序基本改變了計劃的制定和檢查過程,將“在前檢查”改為“在后檢查” !目的是放手讓教師隨著教育過程中幼兒出現(xiàn)的新情況及時調(diào)整計劃。這樣,不僅增加了教師制定計劃的自主性、針對性,也增強了教師執(zhí)行計劃的靈活性,使教師心中有教育目標,眼中有孩子。

4、減少對班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的控制,給予教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境的自由度。

主體探究課程的教育觀念之一就是班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)由師生共同決策,共同布置。為了實現(xiàn)這一點,首先改革了環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評價標準,由原來的注重美觀、統(tǒng)一,改變?yōu)樽⒅赜變旱膮⑴c,注重童趣。我們首先明確了幼兒參與率:小班60%,中班80%,大班100%。另外,不強求內(nèi)容的統(tǒng)一,表現(xiàn)手法鼓勵創(chuàng)新,由教師和幼兒一起根據(jù)實際開展的探究議題設(shè)計、創(chuàng)作,讓物質(zhì)材料積極地適應(yīng)幼兒的發(fā)展,促進幼兒的發(fā)展。

5、減少全園統(tǒng)一行動的時間,允許教師靈活安排一日活動。

過去,大、中、小3個年齡班的幼兒一日生活安排大致相同,全園在同一時間內(nèi)活動的內(nèi)容也一樣。這樣統(tǒng)一安排不能很好地反映幼兒的年齡特點,教師安排教育活動也沒有彈性,無法充分滿足幼兒的興趣和需要,在很大程度上束縛了教師的手腳。人為地把時間分成多個段位,會造成教師工作緊張,幼兒也緊張,活動低效的現(xiàn)象。幼兒每天大部分時間應(yīng)該是自由的,自主的,除必要的生活活動,如進餐、睡眠等應(yīng)遵循衛(wèi)生保健制度外,其他活動的內(nèi)容及時間,主動權(quán)要歸還給教師和幼兒,由教師根據(jù)孩子的需要靈活執(zhí)行,尊重幼兒的興趣。

具體做法有:

(1)讓孩子開放學(xué)習(xí)。主要措施有:一是開放幼兒學(xué)習(xí)時間。把教學(xué)時間延長,一個主題(議題)在幾天、一周內(nèi)甚至于一個月內(nèi)進行探索,讓幼兒深入進行主體探究學(xué)習(xí)。二是開放教師的教學(xué)時間,允許教師隨機支配活動時間,實現(xiàn)隨機教育。三是開放教學(xué)的空間。全天候開放所有的功能室,為幼兒的學(xué)習(xí)打開所有關(guān)閉的門。功能室每天8:00 ~ 11:00,14:30 ~19:00開放,各班可以隨時組織孩子入內(nèi)活動。

(2)讓幼兒自己動手做。一是引入DIY(DO IT YOURSELF),每次探索前、探索中或探索后要讓孩子自己動手制作,同時注意避免幼兒制作活動的單一化,不能只讓幼兒畫畫,而忽略了其他更加有創(chuàng)意的制作活動,比如可以讓幼兒制作鞋子、書本、汽車、衣服等等。二是為每一位幼兒準備筆和本子,便于幼兒隨時做好觀察記錄。

(3)讓孩子充滿問題。各班設(shè)立“孩子的疑問和發(fā)現(xiàn)”專欄,專門記錄孩子提出的問題和探究后獲得的答案以及探索成果(作品)。

4、實施新的評價制度,讓教師體驗成功與快樂。

課程方案在提出理解兒童,尊重兒童的同時,也提出要理解教師,尊重教師,給予教師發(fā)展的空間,激勵教師在促進兒童快樂成長的過程中自身也應(yīng)得到快樂的發(fā)展。

在實施新課程方案的過程中,為了促進教師的成長,調(diào)整了對教師的評價標準,遵循靈活、可變性原則, 避免生硬的“一統(tǒng)性”,鼓勵教師的靈活變通,支持教師的求異思維,對教師工作運用了多角度、多層次的評價方法。多角度:評價教師工作不只評價其對教育計劃的完成情況,還要關(guān)注幼兒的發(fā)展情況,家長對教師工作的意見。多層次:對不同水平的教師采取不同的評價方法,如對新加入的教師和老教師的評價有所區(qū)別,即每位教師要在自己的層次水平上接受評價,每一位教師都能獲得成功體驗。

5、開發(fā)和物化課改成果,收集優(yōu)秀教學(xué)案例和經(jīng)驗文章。積累大量的優(yōu)秀案例和經(jīng)驗總結(jié),可以培養(yǎng)善于思考的創(chuàng)新型教師,還可為我園省級科研課題的最后結(jié)題審定做好充分的積累。期末要求每位幼兒教師撰寫一篇經(jīng)驗總結(jié)(論文),每個班級上交一個教學(xué)案例,準備于下學(xué)期初編輯出版《幼兒園主體探究課程的體會與案例》。

6、開展經(jīng)驗交流活動。(1)開展每周教學(xué)觀摩活動,這是我園落實學(xué)校要求組織“推門課”的具體形式。(2)組織“主體探究課程”展示活動。(3)在我園網(wǎng)站設(shè)立“優(yōu)秀教學(xué)案例”和“優(yōu)秀教學(xué)論文”欄目。(4)教師論文交流活動(推遲到下學(xué)期初進行)。

7、搞好幼小銜接。在繼續(xù)發(fā)揚以往好經(jīng)驗好做法的基礎(chǔ)上,根據(jù)小學(xué)段教師的反饋意見,我們特別注意培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:握筆、坐姿、閱讀、發(fā)問等良好習(xí)慣。

(四)工作體會——清醒認識,正視問題

1、如何把握以人為本管理模式中的“情感”與“制度”?

制度與情感的投入,分寸很重要。情感多了,人心會松散,制度太嚴了,會造成恐懼和壓抑,把握不好,走極端,都會影響管理質(zhì)量。今后還要多學(xué)習(xí)和研究管理心理學(xué),創(chuàng)造團結(jié)和諧的情感環(huán)境,盡可能地調(diào)動全園教職工的積極性。

2、如何提高幼兒園的保育管理水平?

保育工作不等于不出事故,不等于衛(wèi)生干凈,它還包括自理能力、合作能力、行為習(xí)慣、個性發(fā)展、心理輔導(dǎo)等深層次的內(nèi)容。今后,我們還要把“保育”當作科研課題,不斷提高認識水平和操作能力,從思想上和行動上更上一層樓。

3、如何實現(xiàn)園本課程的最佳效果?

雙語教育改革仍需深入研究,還存在不少問題,比如:教職工的英語水平離“流利、標準、地道”還有較大距離,英語教材還有必要進一步修改,幼兒的英語聽力水平和口語質(zhì)量還要進一步提高,雙語的發(fā)展還不夠平衡。要實現(xiàn)雙語教育與素質(zhì)教育的完美結(jié)合,從何入手,切入口是什么,這是值得我們深入研究的問題。

4、確立憂患意識,增強緊迫感和使命感

在公辦幼兒園轉(zhuǎn)制后,幼兒教育的競爭越來越大,家長的選擇多了,要求也高了,如果不加快提高管理水平和服務(wù)質(zhì)量,如果不繼續(xù)改革創(chuàng)新,堅持“特色求生存,質(zhì)量求發(fā)展”,我們就不可能長足發(fā)展。

附件:本學(xué)期各項評優(yōu)結(jié)果

(1) “優(yōu)秀團員”

(2) 幼兒園期末三項評優(yōu)結(jié)果

一、 評優(yōu)依據(jù):

(1) 小、中、大班一樣重要,各組都應(yīng)受到表彰;

(2) 參考上次各組推薦“鎮(zhèn)教書育人先進個人”的情況;

(3) 鼓勵新班教師,特別是對問題生教育效果好的班級和個人。

二、 評優(yōu)結(jié)果:

(1) 優(yōu)秀德育工作者:朱慶萍

(2) 優(yōu)秀班集體:小二班

(3) 優(yōu)秀班主任:楊敏

(3)“每周教學(xué)觀摩活動”獲獎教師

一、 評優(yōu)依據(jù):

(1) 每次觀摩活動評委打分的平均分(助理辦計算);

(2) 平衡幼師與英語老師的比例(園長決定);

二、 評優(yōu)結(jié)果:

 ……

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