今天我來選值日生

早上在評選小值日生的活動中，我提議讓小朋友自己來選，選2個值日生。剛開始的時候，小朋友都一致推選文文。接下來，越越說：“還有一個值日生，我選飛飛�！睅讉�小朋友就說：“我們不選飛飛。”“為什么呀”？我問，隆隆說：“他做早操做的不是很好，還有動作不到位！”樂樂說：“他跳繩也不是跳的最棒的�！辟假颊酒饋碚f：“我選飛飛，他跳繩雖然不是跳的最棒，可是，我發(fā)現他很認真，一直在練習，而且也進步了很多�！睈倫傉f：“是的，他現在會連續(xù)跳好多個了呢，我也選飛飛�！倍�冬說：“我們選值日生不能只選那些好的小朋友也要選有進步、認真的小朋友！”我笑著問大家：“你們同意冬冬繁榮意見嗎？”小朋友就討論開了，過了一會兒，大家都同意了，說還是選飛飛做值日生吧。

　　

5歲以后的幼兒他們的評價能力在不斷的發(fā)展，他們的評價從個別性的評價向多面性評價發(fā)展，他們會評價一個小朋友的不足之處，同時也會看到別人的長處。但是他們的評價還存在著個體差異性、需要通過不斷的討論以及教師的引導才能夠更加正確、客觀的評價別人。

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