童心不泯

一次戶外活動結(jié)束時，超超小朋友在石凳下發(fā)現(xiàn)了一只“磕頭蟲”，饒有興致地觀察著。當(dāng)時我正整隊準(zhǔn)備回活動室，發(fā)現(xiàn)了還有一個“樂不思返”的超超，立刻火冒三丈。看到我拉長了的臉，超超原本一雙欣喜、好奇的眼睛，立刻變得淚汪汪的，連著兩天都沒有理我。這件事引起了我的反思：自己應(yīng)有一顆理解孩子的童心。從那以后，我開始留意觀察，把許多成人忽視的一些好奇的小事物收進(jìn)自己的目光里，與孩子們一道觀察和探索，與他們分享快樂并引導(dǎo)他們認(rèn)識世界，從而激發(fā)孩子們積極學(xué)習(xí)、熱愛生活、勇于探索的良好個性品質(zhì)。戶外活動時，我和孩子們在花壇里找到了有香味的草；午餐后，我和孩子們數(shù)著龜殼上的花紋；午睡起床時，我會和孩子們一起興致勃勃地看飛機(jī)在長空劃過留下的白煙。慢慢地，我感到和孩子們是那樣的息息相通，感到生活充滿了無限的樂趣，并深深理解了為什么一只小小的螞蟻會成為一個孩子眼中的整個世界。

“讓自己童心不泯，和孩子一起成長”這是我在實(shí)踐中獲得的珍貴的教育心得。幼兒園教師在奉獻(xiàn)出一顆赤誠愛心的同時，還應(yīng)以一顆不泯的童心去架設(shè)通向幼兒心靈的橋梁。陶行知先生說：“一個人不懂得小孩的心理、小孩的問題、小孩的愿望、小孩的脾氣，如何解救小孩？如何能知道小孩的力量？而讓他們發(fā)揮小小的創(chuàng)造力？”如果說幼兒的童心是一種天真執(zhí)著的純凈，那么教師的童心則是一種教育的智慧，一種理性的自覺，一種返樸歸真的本性。教師有了童心才能使自己變得年輕、變得活潑，使教學(xué)充滿童趣；有了童心，才能走進(jìn)孩子，理解孩子，體諒孩子；有了童心，才能想孩子所想；有了童心才能和孩子打成一片，成為他們中的一員，才能和他們一起唱、一起跳、一起哭、一起笑。有童心的老師才會時時處處從孩子的角度思考問題，認(rèn)識問題，親身體察孩子們的內(nèi)心世界，達(dá)到心靈上的接觸，情感上的交流。

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