教師應(yīng)該追隨孩子的興趣

玩水對于孩子來說是一件非常感興趣的事，因此，這個星期的區(qū)角活動我們開設(shè)了玩水的區(qū)域，給幼兒提供了小盆、針筒、小杯子、飲料瓶等，他們呢把針筒的水抽出來，再打到小的飲料瓶里，小杯子里，把小杯子的水倒進(jìn)小盆里，真是玩得不亦樂乎，雖然再三提醒他們玩水時盡量不要把水弄到衣服和桌上，但孩子們?nèi)砸驗橥娴酶吲d而 顧不上這些。

　　

有一天，東東在玩水時不小心把水潑到了地上，他急忙用腳踩，然后又彎下腰用手去擦，突然她高興地喊“我畫了一條魚了”，她興奮的聲音引來了好幾位小朋友，他們也紛紛嘗試，哈哈用手指蘸上水在地上畫起了花，秋秋用濕手在墻上畫起了云，貝貝的濕手在桌子上畫起了小朋友的臉蛋……

　　

雖然這樣的舉動已經(jīng)離開了老師的目標(biāo)之外，但是我并未急于糾正，二期課改的學(xué)習(xí)讓我明白：教師應(yīng)成為孩子生成活動的關(guān)注者，支持者、引導(dǎo)者。

　　

第二天，我為孩子準(zhǔn)備了一支毛筆，一張報紙，孩子們拿著毛筆蘸水在報紙上畫呀畫，興奮難抑，敏敏卷起袖子，手撩了一下額頭，向同伴炫耀著：“看，我畫了一朵小花”，銘銘畫了一條毛毛蟲，就連平時在教室里不太愿意畫畫的白云上今天也畫得特別起勁……孩子們在輕松、愉快、自由的氛圍中盡情地表達(dá)著、表現(xiàn)著、創(chuàng)造著…… 

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