一日三巡：園長穩(wěn)中求實的常規(guī)管理保障

　　常規(guī)管理是一項復雜的系統(tǒng)工程。近年來，我園針對常規(guī)工作中出現(xiàn)的“一日活動組織隨意無序、日常教育行為自由散漫、保教工作分離、安全隱患眾多、日常事務忙亂無章、階段工作重點不明”等狀況，努力將行政管理與教師的自我管理結合，建立了常規(guī)工作的“一日三巡”管理制度，并將它作為我園常規(guī)管理的首要內容、教學監(jiān)督的重要手段、反饋工作意見與要求的主要途徑來實施。

　　一、健全常規(guī)督導的檢查機制，建立相對穩(wěn)定的檢查隊伍。

    

　　由行政領導、條線成員、年級組長組成三個層面的常規(guī)督導檢查隊伍，形成多層次、立體化的管理網(wǎng)絡，健全幼兒園常規(guī)檢查機制。

    

　　管理班子的行政值周。值周領導堅持一日三巡。時間上做到“早巡、課間巡、離園巡”，對象上做到“巡條線班子成員、巡保教人員、巡幼兒”，內容上做到“巡教學常規(guī)、巡后勤保健、巡活動開展”，遵守“重點問題早發(fā)現(xiàn)、疑難問題多研究、解決問題找策略”的原則。行政值周的“一日三巡”讓領導層及時、準確獲悉全園師生的精神面貌、工作態(tài)度和工作進展等信息，最大限度地減少管理中的盲目性、隨意性。

    

　　條線人員的一日巡視。如果把行政值周的巡視比作一張“網(wǎng)”的話，那么各條線成員的分工巡視就好比是這張網(wǎng)上的一個個“眼”；行政值周要求整體掌握“面”的情況，那么條線巡視則要了解各個“點”上的具體信息，更突出重點和計劃性。我們將幼兒園工作內容進一步細化到課堂教學常規(guī)、一日活動組織、教育科研質量、后勤服務管理、衛(wèi)生保健安全等條塊，分別由業(yè)務園長、保教主任、總務主任、保健老師對各自分管工作每天堅持1～2次的日常巡查。通過教學常規(guī)工作的“一目幾巡”，把握常態(tài)下教學運轉狀況。這樣從源頭上杜絕教師的“無準備課、拿來主義課、私自調課、體罰和變相體罰、帶班時間接聽電話”等行為的發(fā)生，規(guī)范了一日活動的組織管理和教師的日常教學行為，達到相互交流和共同提高的目的；通過后勤部門的巡查，及時發(fā)現(xiàn)、排查幼兒活動設施和操作材料的安全隱患，防患于未然；提高保育老師的保教意識，規(guī)范操作常規(guī)，使后勤工作更精細、到位。

    

　　年級組長的聯(lián)合巡查。為了避免行政值周和條線分管成員單獨巡視的片面性，增強對現(xiàn)實情況反映的真實性和說服的有效度，我們充分發(fā)揮年級組長的能動作用，堅持由行政領導、班子成員、年級組長組成巡查小組進行聯(lián)合巡視，各司其職，較好地處理全面與部分、由點到面的關系，提高常規(guī)督導檢查的力度。通過“一找問題、二思對策、三求突破、四促發(fā)展”等方式，從教師教育實踐的共灶問題中尋找理論依據(jù)與實踐對策，切實有效地解決問題，促進教師成長和幼兒發(fā)展。

    

　　二、加強“一日三巡”的動態(tài)管理，形成過程完善的巡察制度。

    

　　目的明確�！凹偃缃處煷嫘膽�付領導，那么管理就成了捉迷藏”�！耙蝗杖�巡”的出臺實施，同樣必須征得保教人員的認同。因此在思想上，我們做到全園上下形成共識，明確“一日三巡”的目的在于發(fā)現(xiàn)問題及時處理，減少工作中的失誤；讓教職工明白：日常巡視不是“找茬”，而是為了解決常規(guī)活動中存在的問題。我們努力使教師消除心中的疑惑，能正確對待和自覺接受日常巡視，并以積極的心態(tài)參與改革，較好地避免了對立情緒、應付心理的產(chǎn)生。

    

　　安排科學。一開學，我們擬訂了切實可行的“一日三巡”計劃和制度。日程安排表上，專門制訂了行政值周輪流表和班子成員、年級組長巡視安排表。每周巡視中，各個條線首先確定本周的巡查重點，做到計劃要求在先；然后利用教師例會向全體教職工宣布當周重點巡查內容、明確環(huán)節(jié)中的組織要求；最后教師提出自己的想法、困難和解決辦法，真正實現(xiàn)民主管理。

    

　　記錄客觀。“一日三巡”中發(fā)現(xiàn)的教師出勤情況、帶班工作狀況、集體備課、集體教研和教學責任事故等方面的情況，及時記人幼兒園日常巡視工作日志。這些資料將作為教師考核、評優(yōu)晉級的一項依據(jù)，形成較為完善的過程管理記錄。我們要求巡視人員客觀公正、實事求是地記錄情況，避免用個人感情籠絡人心，用老眼光看待現(xiàn)實中的人和事，歪曲事實。私下談論一些不利于工作的言論。不公正地處理各類問題，一旦發(fā)現(xiàn)將嚴肅處理。

    

　　結果及時反饋。巡視后及時將情況進行如實記載；周五班子會議時作匯報分析，周一例會時向全體教職工全面總結反饋。定期有效的信息反饋，提高了過程管理的及時性，形成了管理體系的良好循環(huán)，同時增強了教職工自覺工作的積極性。

    

　　三、落實“一日三巡”的信息反饋，實現(xiàn)各項常規(guī)的優(yōu)化管理。

    

　　“一日三巡”中，我們強調巡視值班人員做到“勤跑、勤記、勤反饋”，具體做到以下兩方面的反饋：

    

　　班子會議的條線周報。相關人員平時及時記錄，周五班子會議時各條線作周工作匯報。年級組內解決不了的問題上報到條線，條線解決不了的上報到園部，園部解決不了的提交班子會議討論協(xié)商，逐級上報，逐個解決。

    

　　教師例會的匯總反饋。班子會議上發(fā)現(xiàn)的問題和已形成的決議，由專人負責整理后于下周一的例會上，再向全體教職工作全面的總結反饋，包括一周巡視情況、存在問題、初步解決策略，引導教師查找對照、思考對策，做到“人員、計劃、執(zhí)行、檢查、小結、反饋、整改”七步到位，及時將有關信息反饋給各班級教師。

    

　　“勤、細、嚴、實”的“一日三巡”加強了我園保教常規(guī)工作的質量監(jiān)控，使每個階段的保教工作更具針對性，從而改變保教工作管理隨意性大、與本園實際相脫離的狀況，有助于辦園目標的實現(xiàn)，有助于教職工參與、監(jiān)督幼兒園管理，使幼兒園工作步人了高度自治、自我發(fā)展的良性軌道。

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