一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

深入教學(xué)研究 促進(jìn)教師專業(yè)成長

時間:2023-04-29 02:08:11 園長之友 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

深入教學(xué)研究 促進(jìn)教師專業(yè)成長

一、轉(zhuǎn)變管理理念,營造良好研究氛圍

  幼兒園的生存靠管理,幼兒園的發(fā)展靠教研,教育研究是促進(jìn)課程發(fā)展的重要途徑,是促進(jìn)教師專業(yè)成長的必要手段,同時,也是促進(jìn)幼兒發(fā)展的關(guān)鍵所在。因此,要想促進(jìn)教育研究的發(fā)展,必須提高幼兒園管理的質(zhì)量和水平。

深入教學(xué)研究 促進(jìn)教師專業(yè)成長

  要想貫徹實施新《綱要》教育理念,必須有適宜的管理做保障,要想促進(jìn)教學(xué)研究的發(fā)展,使教師成為研究型教師,園長必須轉(zhuǎn)變管理理念,將原有的封閉型,靜態(tài)型,外控管理性的管理方式變?yōu)殚_放性、動態(tài)性以及自我管理性的管理模式,為教師搭建一個平臺,創(chuàng)設(shè)一個寬松的研究氛圍,讓每位教師能夠主動的、自主的、有創(chuàng)造的工作、學(xué)習(xí)和發(fā)展。具體做法概括起來是:一個表率、兩個支持、三個突出。

 。ㄒ唬┮粋表率

  要想讓教師成長為研究者,園長首先要成為研究者,因此,在教學(xué)研究中,我們要求領(lǐng)導(dǎo)班子成員必須率先垂范,加強(qiáng)自身建設(shè),提高自身的理論水平和專業(yè)素質(zhì),要做到及時的、為教師提供幫助、支持和指導(dǎo)。(以下是與教師交流指導(dǎo)的照片)

 。ǘ﹥蓚支持

  1、支持教師根據(jù)幼兒發(fā)展需要,對教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法及一日活動安排去做彈性調(diào)整,大膽嘗試主題生成課程,允許過錯研究,這一點,我們可以從每班的課程安排上都可以看到。

  2、支持教師根據(jù)自己對教育理念的理解,對本班幼兒發(fā)展水平和教學(xué)實際情況的把握以及個人的興趣及特長進(jìn)行個性化的創(chuàng)新研究。

  例如:發(fā)揮教師的個性特點,在教育活動中支持教師敢于大膽創(chuàng)新。

  開放的管理,給教師帶來的是創(chuàng)新的空間,開放的教育,給孩子帶來的是不斷發(fā)展的空間。

 。ㄈ┤齻突出

  1、突出人人參與研究

  一個<BR><P></P>幼兒園的教育質(zhì)量取決于教師的整體素質(zhì),而非一個或幾個優(yōu)秀教師力所能及,所以,在實施課程改革的過程中,要求每位教師都是參與者、研究者,為了使研究工作扎實有序地進(jìn)行,我們建立了園長——業(yè)務(wù)園長——級部主任——教研組長——全體教師等五級研究網(wǎng)絡(luò),強(qiáng)調(diào)問題來自于教師、強(qiáng)調(diào)自下而上的研究。

通過多次理論學(xué)習(xí)和組織教師參與式培訓(xùn),教師結(jié)合自身工作,教師提出了很多問題和困惑。教師們的困惑就是我們研究的重點,幫助教師們發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的過程,就是促進(jìn)教師專業(yè)成長的過程。

  2、突出研究的真實性

  教研活動不是搞形式,擺花架子,是要實實在在結(jié)合本園實際,解決實際問題,不求搞大研究,只求解決小問題,鼓勵教師從點滴做起,從每天的具體教學(xué)做起,注重過程對幼兒的真實體驗,不刻意追求成功的結(jié)果,并在實踐過程中,經(jīng)常組織教師相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互啟發(fā)、相互促進(jìn),發(fā)現(xiàn)問題共同研討解決,促進(jìn)園長、教師共同提高、共同成長。

  例如:中班“神奇的瓶子”的主題活動作品記錄。

  例如:大班主題活動“恐龍”創(chuàng)作活動。

  3、突出家園互動

  家長是幼兒園教育的重要資源,如何開發(fā)利用,讓家長理解、支持、并參與我們的教育活動,促進(jìn)課程發(fā)展,這就需要我們做好家長工作,多與家長溝通交流、合作。為此,我們在每學(xué)期都有計劃開辦家長學(xué)校,舉辦家長講座,向家長進(jìn)行新教育理念的培訓(xùn),讓家長了解我們的教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法,以及需要家長幫助<BR><P></P>配合我們要做的工作,二是經(jīng)常舉行家長開放日活動,讓家長了解幼兒的學(xué)習(xí)活動,親自體驗幼兒的學(xué)習(xí)過程。三是請家長來園做代理園長、代理教師,參與幼兒園的管理和教育活動。

  這個活動的開展,使我們受益非淺,對家長來說,能使家長詳細(xì)地了解幼兒園的教育教學(xué)情況,在參與孩子的探索活動中,同時也影響著家長的教養(yǎng)方式。對幼兒來說,家長的參與,能增進(jìn)父子(母子)交流,對幼兒園來說,提供了多方面的教育資源與信息,對課程的發(fā)展提供了多方面的幫助。

  例如:中班主題活動中《你真好》的分題活動,“爸爸的愛好”的一組父子對話記錄。

  例如:中班主題“我喜歡”的分題活動“巨人爸爸”的親子互動活動:大腳與小腳。

  詩文:父者乃子生命之源,子者乃父生命之延續(xù),手足同圖,生命同源也,勤勞雙手,能創(chuàng)造美好未來,健康雙足能走好人生之路,父母未能陪伴你一生,只能在你童幼少時扶你學(xué)會走路,今后人生之路還須自己走好,兒子:父母扶你起步,祝你走好人生每一步。

  這是一位父親在活動后而寫的詩文,非常親切感人。

  通過以上例子充分說明了,只有喚起家長內(nèi)心深處的熱情,才能獲得家長最有力的支持,家長資源的利用已成為我園教育工作的寶貴財富。家園互動不斷促進(jìn)了我園教學(xué)研究的發(fā)展。

  二、加強(qiáng)教學(xué)研究,促進(jìn)教師專業(yè)成長

  為了更好地領(lǐng)會新《綱要》精神,促進(jìn)課程發(fā)展,我們將教育研究過程作為促進(jìn)教師專業(yè)成長的過程,以教師在實踐中提出的問題與困惑作為我們研究的切入點和突破口,進(jìn)行真實而有效的教研活動。下面從幾個切入點給大家介紹:

 。ㄒ唬┤绾卫斫狻耙匀藶楸荆K身教育”的教育理念

  “以人為本,終身學(xué)習(xí)”是《綱要》所倡導(dǎo)的、也是我們<BR><P></P>所追求的,通過理論學(xué)習(xí)及相互交流,教師們明白了所謂“以人為本,終身教育”是指從尊重幼兒、理解幼兒、關(guān)懷幼兒、珍惜幼兒的角度出發(fā),賦予幼兒教育全新的意義:幼兒的學(xué)習(xí)活動不再是單純的知識技能的傳授,不再是只重結(jié)果而忽略過程的目標(biāo)完成,教育應(yīng)該是一個持續(xù)的、發(fā)展的更加關(guān)注幼兒情感態(tài)度的體驗過程,是讓幼兒在快樂的生活中獲得有益于終身發(fā)展的經(jīng)驗積累的過程。因此,在教學(xué)中,教師們盡可能地為幼兒提供寬松的氛圍,讓幼兒快樂的學(xué)習(xí)生活中,去操作體驗表達(dá),教師們逐步學(xué)會觀察幼兒,與幼兒對話、從而更理解幼兒、尊重幼兒,在解讀幼兒記錄過程中,走進(jìn)幼兒的童心世界,并用欣賞的態(tài)度接納每一個幼兒,記錄已成為師幼溝通的一座橋梁。

  下面是一組幼兒的記錄:

  例1:主題“我從哪里來”的一個活動內(nèi)容“我自己的名字”,在詢問了爸爸媽媽關(guān)于自己名字的含義后,幼兒將自己的理解用畫面表現(xiàn)出來了。如:張向尚小朋友。

  例2:中班主題活動“神奇的瓶子”中的一個內(nèi)容“我眼中的瓶子”。

  例3:中班主題“來來往往”中的一個分題,“認(rèn)識公共汽車”中的一個內(nèi)容,孩子將自己真實的社會情感認(rèn)知生動地表現(xiàn)出來。

  例4:中班主題“你真好”中的分題<BR><P></P>活動“了解醫(yī)生的工作”中的一個內(nèi)容,孩子將生活中真實經(jīng)驗如此逼真地展現(xiàn)畫面上,特別是對媽媽動態(tài)的表現(xiàn)可以說是活靈活現(xiàn)。

  如果用傳統(tǒng)審美觀去欣賞,這幾幅作品并不漂亮,但它表現(xiàn)了真實的童心世界,孩子有自己的語言、自己的表達(dá)方式、自己的學(xué)習(xí)方式。正如瑞吉歐所說:孩子天生就是藝術(shù)家,他們運用不同的象征語言來表達(dá)自己對世界的認(rèn)知,他們是主動的學(xué)習(xí)者,他們有自己獨特的學(xué)習(xí)方式。

  可以說通過解讀幼兒記錄,教師們反思自己的教育行為:大教育是用小活動來體現(xiàn)的,我們只有不斷地傾聽幼兒的心聲,才能真正地去理解幼兒、尊重幼兒,才能真正地體現(xiàn)“以人為本,終身教育”的理念,F(xiàn)在我園將幼兒記錄按主題整理成大畫書,作為教師反思教學(xué)的一個重要方式,在整理反思幼兒記錄的過程中,教師也在不斷調(diào)整自己的教育方法、教育目標(biāo)、教育行為,教師專業(yè)能力在這過程中逐步成長。

 。ǘ┰鯓永斫庹n程整合的意義

  課程改革走過了分科課程、綜合課程到整合課程,課程發(fā)展一直在不斷完善,但如何區(qū)別綜合與整合,教師們在初期探索中是模糊的,有的教師簡單將一個學(xué)科內(nèi)容融進(jìn)多個學(xué)科內(nèi)容、象個大棋盤,為了讓教師正確理解課程整合,我們反復(fù)學(xué)習(xí)“《綱要》解讀”,從理論上正確認(rèn)識整合的意義:明確了課程整合是目標(biāo)、內(nèi)容、資源及方式方法的整合,在實踐中,我們做了淺顯的探討。下面以音樂活動為例,分析一下我們對整合課程的理解和運用。

  中班上學(xué)期主題“動物真有趣”中的音樂活動,“五只小綿羊”,歌詞是:“五只小綿羊,一只走失了,數(shù)一數(shù)小綿羊只有4只喵喵叫,”然后從數(shù)量上依次遞減,很明顯滲透了數(shù)概念的教育,體現(xiàn)音樂智能與數(shù)理邏輯智能的整合,從游戲設(shè)計方面分析,是由易而難的四個階段:即自我游戲——兩人游戲——五人間游戲——邀請他人游戲,幼兒在游戲和角色扮演中發(fā)展了合作與交往能力,體現(xiàn)音樂智能——人際關(guān)系智能——整合,此外,本活動還通過“制作綿羊手偶”繪畫歌曲內(nèi)容等活動,從音樂和美<BR><P></P>術(shù)方面對幼兒進(jìn)行“通感”教育。以上屬于領(lǐng)域間的整合。同時,教師在組織教育活動時,對于音樂教育本身各種元素的整合也給予了足夠的重視。借助于柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系中的手勢和節(jié)奏訓(xùn)練方法,在活動中先后運用了“小綿羊爬樓梯”、“音樂火車”、小綿羊捉迷藏等游戲活動訓(xùn)練幼兒感知音樂的高低、節(jié)奏的快慢和旋律的起伏等,從多角度對幼兒進(jìn)行音樂素質(zhì)培養(yǎng)。

  通過對音樂活動整合的研究,給我們教師的音樂素質(zhì)提出了很高的要求,為了更好提高教師的專業(yè)能力,我們充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢智能,從教師中挖掘音樂人材,以點帶面,利用說課、觀摩等教研活動,對教師進(jìn)行園本培訓(xùn),促進(jìn)教師音樂素質(zhì)的不斷提高,并加深了教師對課程整合的理解,同時也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。

 。ㄈ┤绾卫斫狻耙蝗丈罱哉n程”

  長期以來,教師們一直把集體教育活動看作是幼兒的學(xué)習(xí)活動,新《綱要》頒布后課程的含義更寬泛了,把幼兒的一日生活納入了教育活動的范疇,在理論上教師理解“一日生活皆課程”的意義,但在教育實踐上很難落實,通過教研活動,我們提出:生活教育化,教育生活化。在實踐中我們做了這樣的嘗試:

  1、<BR><P></P>生活教育化

  生活教育化即把一日生活中的各個環(huán)節(jié)都賦予教育的意義。對于許多教師來說,尋找教育時機(jī)也許并不難,難的是怎樣在幼兒的興趣需要和關(guān)注點上生發(fā)出有價值的教育活動。

  例1:這是一組幼兒洗手的繪畫記錄,洗手對于幼兒來說是常見的生活小事,便往往被教師忽略,于是,教師將它作為教育活動對幼兒進(jìn)行教育影響,培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣,也是體現(xiàn)終身教育的理念。這是孩子活動后的記錄表達(dá),通過記錄,可以了解幼兒對此活動的理解。通過這個活動幼兒學(xué)會了規(guī)范自己的行為,養(yǎng)成了良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

  例2:這是一個一日活動中的過度環(huán)節(jié),教師利用它進(jìn)行了兩個月的完成,一是對幼兒進(jìn)行了點名。二是對幼兒進(jìn)行了數(shù)概念的積累。

  例3:豆腐雖然有營養(yǎng),但多數(shù)幼兒不喜歡吃,教師將其內(nèi)容生成為教育活動,這是孩子們在活動中的記錄。

  2、教育生活化

  教育生活化即將教育活動內(nèi)容以幼兒生活活動來表現(xiàn)。在過去的教育活動中,教育內(nèi)容大多是選自自然科學(xué)和社會科學(xué),新《綱要<BR><P></P>》所倡導(dǎo)以人為本的教育應(yīng)貼近幼兒生活,從幼兒身邊生活取材,這樣才有益于幼兒終身發(fā)展,要讓幼兒在自身生活活動中體驗、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)、表達(dá),能更好地體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)的自主性。

  例如:大班主題“秋天來探訪”的一個分題“中秋節(jié)”中生成的活動:制作月餅。

  孩子們在體驗的過程中,明白了制作過程:和面、調(diào)餡、上油、模具印制等,如果沒有親自的實踐,幼兒不會有這樣的經(jīng)驗積累,而且幼兒還將其獲得經(jīng)驗運用到其它活動中,如:他們會將運用模具的方法運用到玩沙、玩泥、玩石膏等活動中,創(chuàng)造力和想象力得到發(fā)展和提高。

  例如:小班上學(xué)期主題活動“小葉子”中的分題活動,制作“水果沙拉”,通過錄像我們看到生活體驗中,獲得了一些基本的生活常識。積累了一定的生活經(jīng)驗,培養(yǎng)了良好的習(xí)慣,教育目標(biāo)就在快樂的生活活動中實現(xiàn)。

  生活小事中蘊涵著許多教育價值,將教育生活化、生活教育化已成為我園教師們教育教學(xué)的重要方式,并在實施教育的過程中,教師的教育機(jī)智和教育能力得以不斷提高。

  總之,教學(xué)研究已成為我園工作的核心,通過教學(xué)研究,使我們的課程更加趨于園本化,使我們的教師也逐步從勞作型成長為研究型,使我們的孩子多種能力和情感得到健康發(fā)展。但受能力和水平所限,我們做的還很不夠,還需在今后的工作中繼續(xù)努力,懇請大家提出寶貴意見

【深入教學(xué)研究 促進(jìn)教師專業(yè)成長】相關(guān)文章:

通過教學(xué)反思,促進(jìn)教師專業(yè)成長05-01

建立校本研修機(jī)制促進(jìn)教師專業(yè)成長05-01

采取多種形式培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)成長04-29

促進(jìn)大學(xué)英語教師成長的策略05-02

如何促進(jìn)年輕教師的快速成長04-30

探索促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑04-29

促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略與途徑03-28

讀刊用刊促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展05-02

總結(jié)收獲促進(jìn)成長作文07-13

有效開展校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展04-30