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學(xué)校發(fā)展 文化制勝
（張家港市梁豐幼兒園 錢霞）
有句話說得好：“學(xué)校發(fā)展，文化制勝�！睂W(xué)校本身就是文化的象征，但一所沒有文化特色的學(xué)校是不可能在強手如林中制勝的。校園文化影響學(xué)校的辦學(xué)方向和活動方式，滲透到每一個學(xué)校成員的精神和行為方式中去，形成良好與獨特的校園文化對辦好一所學(xué)校有重要的意義。在如今大力提倡校園文化的情況下，很多學(xué)校都抱著生搬硬套或拿來主義的態(tài)度，導(dǎo)致了很多學(xué)校出現(xiàn)文化理念雷同或膚淺的現(xiàn)象。其實，校園文化是在自身的發(fā)展過程中有意無意形成的獨特的文化形態(tài)，是在長期中積淀而成的。對于文化理念還無特色的學(xué)校來說，一般都要經(jīng)歷以下幾個過程。
1、追尋文化根基。既然校園文化是在自身發(fā)展的過程中形成的，我們就不可能照搬他人的文化理年，而是要在“追根問底”中尋找學(xué)校的脈搏。一般來說，學(xué)校（名稱）的來歷、一路的歷程、研究的課題、人員的組成、周邊的環(huán)境、身處的位置、學(xué)校的特色、辦學(xué)的理念等都是重要的線索。例如，有一幼兒園十年來一直致力于促進幼兒個性和諧發(fā)展的研究，依托課題，該園將本園的文化定位在“個性和諧”上，追求人與他人、人與自我、人與環(huán)境的和諧發(fā)展；又如某一小學(xué)旁邊的位置是森林公園，于是該校把文化定位在“綠色”上，并在課題和校內(nèi)環(huán)境上下功夫，不久就創(chuàng)建成了省級綠色學(xué)校，走進學(xué)校，就能感受到綠色校園獨特的風(fēng)景線；再如某一學(xué)校身處的城市正在創(chuàng)建生態(tài)城市，該學(xué)校也在生態(tài)上下工夫，轉(zhuǎn)眼也形成了自己的文化特色；又如某一學(xué)校的校長特別喜歡提倡教工的禮儀，于是把禮儀文化作為該校的文化特色，走進該校，一股文明之風(fēng)拂面而來，一下提高了該校的地位和辦學(xué)品位……多方面、多角度地追尋文化根基，并加以梳理，對于形成文化特色是非常重要的，切不可空穴來風(fēng)，牽強附會。當(dāng)然，學(xué)校發(fā)展不可能永遠眷顧過去，更要展望未來，還可與學(xué)校今后的發(fā)展目標(biāo)、創(chuàng)建任務(wù)聯(lián)系起來，也是可行和必須的。
2、提煉文化主題。通過追求文化根基，文化有了定位，很多人其實還并不理解其內(nèi)涵，這就需要用精悍文字和形象代表把文化的主題提煉出來，進行更深入地闡述和表達，以便讓人家一看就懂、過目不忘，這樣的文化理念才是有特色和獨特韻味的。例如上面說到有一幼兒園把文化核心定位在“個性和諧”上，于是他們就提出了“呵護童心、滿足需要、培養(yǎng)興趣、發(fā)展?jié)撃堋保哂蟹浅姷目刹僮餍�；又如某一學(xué)校把文化特色定位在“綠色”上，他們就提出了“每天一個綠色行動、每周一次綠色倡議、每月一項綠色輻射”，把綠色之風(fēng)吹進了每個師生的心里，這樣的學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生一定是地球綠色生力軍；再如上面說到，某一學(xué)校把“禮儀文化”作為核心，于是他們提出了“禮貌迎人、微笑對人、友善待人、以理服人”，我們在這一文化理念上不難看出，從這一學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生一定都是紳士淑女……除了文字的主題外，最好還有一個形象主角，當(dāng)然這一主角也不是隨便定的，而是能代表幼兒園教學(xué)理想的，并用它的不同動作提示孩子應(yīng)怎樣做，無意間傳達了學(xué)校園風(fēng)的內(nèi)容，使教育變得更加潛移默化。有經(jīng)驗的學(xué)校還將校園文化進一步細化，編輯形成校園文化手冊，如理念手冊、行為手冊、視覺文化規(guī)范手冊等，其中一些做法還形成制度長期穩(wěn)定和延續(xù)下來。文化主題的提煉無疑可以讓校園文化更具體形象、更深入淺出、更讓人過目不忘。
3、拓展文化空間。文化不是提煉出來就完事的，而是要滲透到環(huán)境布置、課題、課程中，最終落實在教工言談舉止中去，才是成功的文化戰(zhàn)略。以上面談到的“個性和諧”為例，首先，文化在環(huán)境布置中的拓展。該園把個性和諧發(fā)展定位在“做人為本，創(chuàng)新為先”，在三幢樓的環(huán)境（樓梯、走廊、墻面）布置（孩子喜歡的各種形象、教師手工、各種裝飾）上體現(xiàn)了做學(xué)校人、做中國人、做地球人的格局；把每條走廊布置成了創(chuàng)意廊，孩子在空余時間都能進入創(chuàng)意廊自由操作；又如在“禮儀文化“為特色的學(xué)校中，環(huán)境布置中用了很多學(xué)生中的形象代言人，用圖文并茂的形式來說明大家應(yīng)做到的禮儀……這些環(huán)境的布置把文化折射到了每個地方，讓人一走進學(xué)校就能領(lǐng)略到學(xué)校文化的精髓，這樣的學(xué)校是有品位的；其次，校園文化在課題中的拓展。隨著社會的進步和演變，文化的內(nèi)涵也在不斷地拓展和深化，如果把文化滲透到課題中，勢必能推動文化的進程，使校園文化散發(fā)長久的魅力，并形成獨特的學(xué)術(shù)文化，實現(xiàn)學(xué)校的高層次發(fā)展；再次，校園文化在課程中的拓展。校園文化對于成人可能比較好了解，而對于學(xué)生來說，他們需要不斷地了解和反復(fù)地學(xué)習(xí)才可能形成長久的行為品質(zhì)，因此，如果把文化的內(nèi)涵滲透到學(xué)校課程中去，或形成自己的校本課程，把學(xué)校文化就會更加深入人心。
4、輻射文化經(jīng)脈�！熬葡悴慌孪镒由睢钡乃自捲缫驯滑F(xiàn)代多元社會做推翻，學(xué)校文化也不例外，它光靠門口的幾行大字的宣傳是遠遠不夠的，我園是校園文化特色學(xué)校，我們的做法是：（1）規(guī)范校園視覺文化。我們的學(xué)校文化有專門的代言人，那就是我園的吉祥物，我們通過各種形式的變異，把它拓展到了園旗、吉祥物、門牌、指示牌、信封、名片、拎袋、紙杯、備課本、園服、展示欄等，讓它無時無刻都傳遞著學(xué)校文化；（2）現(xiàn)代化的傳播設(shè)施。我園在大廳設(shè)立了信息墻：10臺電腦經(jīng)常更換內(nèi)容，圖文并茂的方式讓家長幼兒都喜歡觀看，不僅提高了園務(wù)公開的誠信度，更增進了各界人士對幼兒園的了解；大廳還設(shè)立了觸摸屏，只要家長和各界人示用手觸摸，即便是不會電腦的人，也能對我園情況有一個大致的了解；我園安裝了現(xiàn)代化廣播系統(tǒng)，校園內(nèi)的各個角落，幼兒園的各個班級內(nèi)都連接了廣播系統(tǒng)，能播放幼兒園園歌等音樂；我園還通過校園網(wǎng)站設(shè)立了文化欄目，建立多元化的文化交流。（3）自編各“報”傳播文化。幼兒園自行設(shè)計了《衛(wèi)生保健報》、《連心橋》、《教科信息報》《園刊》等月報，積極向家長、教師宣傳文化信息。校園文化有了根基，更通過各條經(jīng)脈輻射到各個角落，使校園文化散發(fā)更迷人的魅力。
校園文化要在摸索和積淀的過程中，以有形的物質(zhì)文化影響人、以嚴密的制度文化激勵人、以無形的精神文化感化人�！皩W(xué)校發(fā)展，文化制勝”正是學(xué)校人永遠的追求！
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