- 相關(guān)推薦
制度的人文性是營(yíng)造學(xué)校文化的基礎(chǔ)保障
（上海市冰廠田幼兒園 姚健 黃芳）
上海市浦東新區(qū)冰廠田幼兒園創(chuàng)辦于1952年，是一所有著悠久園所文化的上海市示范性幼兒園、市二期課改試驗(yàn)園、浦東新區(qū)雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)幼兒園，現(xiàn)擁有小班部、中大班部和世紀(jì)部、碧云部四個(gè)辦園點(diǎn)，四園總占地面積為18000平方米，建筑面積10834平方米，校園綠化覆蓋率80%；幼兒園教育環(huán)境美麗，教育設(shè)施現(xiàn)代化，建有兒童圖書館、蒙氏操作室、玩沙池、海洋球室等多種幼兒活動(dòng)室。
上海市浦東新區(qū)冰廠田幼兒園以“師童共建布滿成功、快樂的陽(yáng)光幼兒園”辦園目標(biāo)，積極營(yíng)造“自主、開放、互動(dòng)”的校園文化，推行優(yōu)質(zhì)資源均衡化的治理策略，關(guān)注園本化課程、特色課程的構(gòu)建，搭建教師專業(yè)化、個(gè)性化發(fā)展的平臺(tái)，為培育和諧發(fā)展的陽(yáng)光兒童而不斷努力。全園教師注重實(shí)踐研究，先后出版發(fā)行了《愛好、童趣、情趣－幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與研究》、《器械百變》、《幼兒保育工作操作圖鑒》、《陽(yáng)光寶貝雙語(yǔ)教材----教師參考用書》等多種書籍；幼兒園也曾先后榮獲上海市文明單位、上海市模范先進(jìn)集體、上海市幼兒體育先進(jìn)集體、上海市“巾幗建功先進(jìn)集體”、上海市信息化建設(shè)先進(jìn)集體、浦東新區(qū)師德建設(shè)標(biāo)兵學(xué)校、浦東新區(qū)文明單位等榮譽(yù)稱號(hào)。
“一園多址”是冰廠田幼兒園的園所特點(diǎn)，也是上海浦東新區(qū)政府推廣優(yōu)質(zhì)資源均衡發(fā)展的一項(xiàng)舉措。在“一園多址”的治理中，冰廠田幼兒園以“培育和諧發(fā)展的陽(yáng)光兒童”為總體辦園理念，以追求更多的整體辦園效應(yīng)、發(fā)揮其個(gè)體特征為治理目標(biāo)，不斷彰顯其優(yōu)質(zhì)教育資源的品牌效應(yīng)。
一、均衡、平等的治理思想
在“一園多址”的治理中，均衡、平等的治理思想起著統(tǒng)領(lǐng)作用，使得冰幼的每一個(gè)孩子都享有同等的優(yōu)質(zhì)教育。
1、教育資源配置均衡
冰廠田幼兒園現(xiàn)有四個(gè)辦園點(diǎn)，分別地處梅園社區(qū)、塘橋社區(qū)和碧云國(guó)際社區(qū)，均面對(duì)整個(gè)浦東新區(qū)招生。雖然每個(gè)辦園點(diǎn)的校舍條件不同，有大有小，有新建的也有老校舍，但是每一個(gè)辦園點(diǎn)均根據(jù)其校舍特有的特點(diǎn)，進(jìn)行因地置易地設(shè)計(jì)，合理配置相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)器具、教玩具、幼兒圖書、游戲材料等等，充分發(fā)揮各園舍的作用。
2、教師配置均衡
冰廠田幼兒園教師團(tuán)隊(duì)整體學(xué)歷層次高，大本學(xué)歷與大本在讀比例占全園教師總數(shù)的84%，各層面的學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教師、評(píng)優(yōu)教師占全園教師總數(shù)的66%。因此，冰幼在每個(gè)辦園點(diǎn)均衡分布各年齡段、各職級(jí)、各層面的骨干教師，且每年流動(dòng)；尤其是在籌建每一個(gè)新園所時(shí)，我們以班級(jí)規(guī)模逐年增加、教師隊(duì)伍逐漸擴(kuò)大的策略來確保團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平和校園文化的傳承。
3、課程設(shè)置相同
冰廠田幼兒園是上海市二期課改試點(diǎn)園，在實(shí)施新課程的過程中，以《上海市學(xué)前教育綱要》和《上海市學(xué)前教育課程指南》為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，以《生活、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)、游戲》等配套教材為參照，編制并實(shí)施了融基礎(chǔ)課程，雙語(yǔ)特色課程、拓展課程為一體的多元、整合的陽(yáng)光課程體系，促進(jìn)了每一個(gè)辦園點(diǎn)、教師、幼兒三位一體的共同發(fā)展，讓每一個(gè)冰幼孩子都享有了同等的優(yōu)質(zhì)教育。
二、開放、互動(dòng)的治理團(tuán)隊(duì)
在“一園多址”的治理中，治理團(tuán)隊(duì)的治理能力在一定程度上影響著辦園質(zhì)量。
1、點(diǎn)面結(jié)合的治理策略
冰廠田幼兒園擁有一支精干的治理隊(duì)伍，7名行政人員分別擔(dān)任園長(zhǎng)、書記、副園長(zhǎng)、各園區(qū)保教主任等職務(wù)，我們以保教主任既負(fù)責(zé)一個(gè)辦園點(diǎn)的日常事務(wù)治理，又尊重各人愛好、特長(zhǎng)，負(fù)責(zé)一個(gè)全園性的項(xiàng)目治理的策略來形成點(diǎn)面結(jié)合的治理格局，使其既有園本位的思考，形成個(gè)性特色，又樹立了整體觀念，各部同步發(fā)展。
2、互惠互利的治理方式
冰廠田幼兒園為了提高治理效益，大幅度地減少了治理層級(jí)，由保教主任統(tǒng)整治理園區(qū)內(nèi)所屬的專題組、項(xiàng)目組、年級(jí)組、英語(yǔ)組、后勤組等，讓行政治理者與教師有更多的時(shí)間把教育的視線投射到孩子的終身發(fā)展及自身的專業(yè)化素養(yǎng)上來。同時(shí)，我們還以一周一次行政例會(huì)的形式來統(tǒng)整全園的日常事務(wù)治理，研究治理中的問題、困惑，形成彼此尊重、相互支持、共享經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)文化，以此增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力、領(lǐng)導(dǎo)力，確保冰幼既有整體又有特色的穩(wěn)步發(fā)展。
三、富有人文的治理制度
在“一園多址”的治理中，制度的人文性是營(yíng)造學(xué)校文化的基礎(chǔ)保障，是各方利益的平衡，是學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。
1、開放校園文化制度
冰廠田幼兒園擁有一種和諧自然的人文環(huán)境，積極營(yíng)造了自主、開放、互動(dòng)的校園文化，形成共同的價(jià)值取向。同時(shí)，冰幼教師還自行編制了《陽(yáng)光·聰明·優(yōu)雅----冰幼員工手冊(cè)》，從園風(fēng)到教風(fēng)、從禮儀到著裝、從理念到行為，將冰幼文化、辦園理念、教育觀、兒童觀都一一集中體現(xiàn)，具有鮮明的冰幼特征，也成為了每一個(gè)在冰幼工作、進(jìn)入冰幼的教工塑造冰幼教師形象的準(zhǔn)則 －－ 做冰幼的人，樹冰幼形象，為冰幼爭(zhēng)光！
2、推行項(xiàng)目治理制度
冰廠田幼兒園在課改進(jìn)程中，不斷突顯著“競(jìng)爭(zhēng)、激勵(lì)、參與、發(fā)展”的人文內(nèi)涵特征，大力推行了項(xiàng)目治理制度，吸引全園教師參與幼兒園的治理，激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力。我們通過討論立項(xiàng)、認(rèn)領(lǐng)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案等運(yùn)作流程，讓教師們共同把握了幼兒園的發(fā)展走向，為教師們搭建了個(gè)人愛好、專長(zhǎng)發(fā)展與幼兒園發(fā)展同步的平臺(tái)，形成了合作、互助的教師團(tuán)隊(duì)，讓教師的發(fā)展看得見，讓幼兒園的品牌更優(yōu)質(zhì)！
3、優(yōu)化園本培訓(xùn)制度
冰廠田幼兒園立足園本培訓(xùn)，不斷優(yōu)化園本培訓(xùn)制度。園本培訓(xùn)分為新教師基礎(chǔ)性培訓(xùn)、全體教師通識(shí)性培訓(xùn)、潛質(zhì)型教師專項(xiàng)培訓(xùn)三大類型；培訓(xùn)內(nèi)容廣泛，既有幼兒園團(tuán)隊(duì)與教師、課程實(shí)施、規(guī)章制度等內(nèi)容，也有教學(xué)困惑答疑、實(shí)踐操作等內(nèi)容；培訓(xùn)方法多樣，有集體講座、教育現(xiàn)場(chǎng)、教科研活動(dòng)等。園本培訓(xùn)具有實(shí)效性、針對(duì)性、全面性、多元性等特點(diǎn)，極大地加速了冰幼各層面教師的專業(yè)成長(zhǎng)，為推動(dòng)教師發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
四、共享、合作的交流平臺(tái)
在“一園多址”的治理中，充分發(fā)揮信息技術(shù)在幼兒園治理中運(yùn)用的獨(dú)特價(jià)值，極大地提高了治理效率。
1、治理網(wǎng)絡(luò)化
2004年4月，依托學(xué)前教育網(wǎng)，建立了冰廠田幼兒園陽(yáng)光教育信息治理平臺(tái)，設(shè)置了含蓋幼兒園日常治理、課程設(shè)置、信息交流、科研課題等眾多欄目，并推行了欄目專項(xiàng)負(fù)責(zé)制的治理措施，確保每個(gè)欄目?jī)?nèi)容及時(shí)治理、及時(shí)更新，從而提高了一園多址的治理效益。2005年9月，增添了園本課程資源庫(kù)、園刊投稿專欄、培訓(xùn)信息等欄目，2005年12月，被評(píng)為上海市信息化工作先進(jìn)集體。
2、信息多元化
作為上海市二期課改實(shí)驗(yàn)園，冰廠田幼兒園借助內(nèi)網(wǎng)平臺(tái)，為廣大教師提供冰幼課程實(shí)施方案、各年齡段幼兒課程計(jì)劃等課程治理內(nèi)容，教師則將班級(jí)進(jìn)行的主題活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)內(nèi)容、心得體會(huì)發(fā)布在內(nèi)網(wǎng)上，供四園區(qū)教師共同交流與分享；園長(zhǎng)、保教主任就課改進(jìn)程中教師碰到的困惑、課程平衡等話題進(jìn)行網(wǎng)上論壇討論，增進(jìn)了教師之間的溝通和交流，促進(jìn)了全園治理、教師、教材和幼兒的共同成長(zhǎng)，為冰廠田幼兒園課改順利進(jìn)行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、溝通互動(dòng)化
冰廠田幼兒園在幼兒園網(wǎng)頁(yè)中設(shè)立了十大欄目，從介紹幼兒園基本信息到幼兒園課程、從幼兒每周菜譜到幼兒日常保健、從教師工作室到教育資源分享，不斷地向家長(zhǎng)、社會(huì)宣傳冰廠田幼兒園教育理念，不斷綻放幼兒園活動(dòng)亮點(diǎn)；同時(shí)，還大力推進(jìn)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)建設(shè)、家園論壇維護(hù)，加強(qiáng)各園區(qū)班級(jí)、家長(zhǎng)與社會(huì)的密切合作，努力探索在現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)背景下的多樣化、有個(gè)性的家園合作新方式，讓冰幼的優(yōu)質(zhì)教育資源發(fā)揮其示范輻射作用。
【制度的人文性是營(yíng)造學(xué)校文化的基礎(chǔ)保障】相關(guān)文章：
漫談園林人文氛圍營(yíng)造05-01
涵養(yǎng)人文特質(zhì)營(yíng)造書香校園04-26
好人文化04-29