一年一個(gè)共育主題

　　家長(zhǎng)工作難做，做了收效甚微，是許多老師的體會(huì)。針對(duì)這一難題，我大膽進(jìn)行嘗試，根據(jù)不同年齡班幼兒家長(zhǎng)的需求，安排一年一個(gè)共育主題。

讓小班幼兒家長(zhǎng)了解幼兒園

　　習(xí)慣了家庭生活的孩子，突然間被送人幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，家長(zhǎng)最擔(dān)心的是老師能不能管理好孩子的生活起居，孩子在幼兒園里會(huì)不會(huì)受委屈。怎樣才能讓家長(zhǎng)放心呢?

采取多種措施讓家長(zhǎng)了解孩子在幼兒園的情況。孩子在幼兒園吃得飽不飽，睡覺沒有，喝水多不多，這些是家長(zhǎng)經(jīng)常掛在嘴邊的問題。為了證明我們的工作能力，在接孩子時(shí)我總是搶在家長(zhǎng)問問題之前主動(dòng)向家長(zhǎng)介紹情況，如今天孩子吃了多少飯，喝了幾杯水等。在家園聯(lián)系欄中，我們?cè)鲈O(shè)了介紹孩子在園情況的內(nèi)容。有的家長(zhǎng)接送孩子匆忙，我們就鼓勵(lì)孩子向家長(zhǎng)介紹

　　在園的情況。這些措施使家長(zhǎng)從不同渠道了解了孩子在幼兒園的生活。

　　成立班級(jí)家委會(huì)，使其成為家長(zhǎng)，教師溝通的橋梁。經(jīng)過充分了解和家長(zhǎng)推薦，我們挑選了四名家長(zhǎng)認(rèn)可并有一定教育經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)成立了班級(jí)家委會(huì)，共同管理班上的事。家委代表們深入了解幼兒園生活，成為了幼兒園教育的宣傳員。

　　根據(jù)班上實(shí)際問題發(fā)放宣傳材料。小班家長(zhǎng)由于不了解幼兒園教育，起初對(duì)教師所實(shí)施的教育產(chǎn)生了不少誤解。我們針對(duì)這種情況定期向家長(zhǎng)發(fā)放宣傳材料。例如，我們培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)穿衣、獨(dú)立進(jìn)餐，家長(zhǎng)們誤認(rèn)為老師對(duì)孩子缺乏照顧，有的甚至明顯表現(xiàn)出不滿。于是，在與家長(zhǎng)耐心溝通的同時(shí)，我們還發(fā)放了宣傳材料《重視孩子參加勞動(dòng)》等。宣傳材料深入淺出，不同層次的家長(zhǎng)都能看懂，效果很好。

　　每月開放半日，讓家長(zhǎng)感受教育。要想使家長(zhǎng)充分了解幼兒園，一學(xué)期一次的半日開放是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們與家委代表們協(xié)商，每月進(jìn)行一次半日觀摩，讓家長(zhǎng)從不同的側(cè)面了解幼兒園。家長(zhǎng)了解了教師對(duì)幼兒的關(guān)心與教育，了解了幼兒園豐富多彩的活動(dòng)，漸漸地怨言少了，開始與老師主動(dòng)交流。

讓中班幼兒家長(zhǎng)參與教育實(shí)踐

　　到了中班，家長(zhǎng)們開始關(guān)心幼兒園的教育。他們?cè)陔x園時(shí)的話題由原來的經(jīng)常詢問“今天吃了什么”改成“今天在幼兒園學(xué)了什么”。因此，，我改變了家園工作的策略。

為了讓家長(zhǎng)參與教育實(shí)踐，我與家委代表協(xié)商，制定了不同形式的親子活動(dòng)計(jì)劃，有親子教育活動(dòng)、親子游戲活動(dòng)及親子郊游活動(dòng)等。家長(zhǎng)參與活動(dòng)之前，我們先向家長(zhǎng)介紹活動(dòng)目標(biāo)，為家長(zhǎng)提供指導(dǎo)方法，如具體的指導(dǎo)語和解決問題的方法等。然后，讓家長(zhǎng)親自參與指導(dǎo)。有一定教育方法的家長(zhǎng)，根據(jù)提供的方法，結(jié)合自己的教育經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。缺少教育方法的家長(zhǎng)，則依據(jù)教師預(yù)先提供的方法進(jìn)行指導(dǎo)。遇到突發(fā)情況難以應(yīng)對(duì)時(shí)，老師及家委代表會(huì)為他們提供及時(shí)的幫助。通過親子活動(dòng)，家長(zhǎng)們更深入地了解了幼兒園的教育。我開始有意識(shí)地引導(dǎo)和組織家長(zhǎng)研討。研討活動(dòng)的主要內(nèi)容是家長(zhǎng)中教育子女的難題及家長(zhǎng)的教育誤區(qū)。由于問題貼近家長(zhǎng)，所以在研討中，家長(zhǎng)們各抒己見。

在實(shí)踐、研討、再實(shí)踐的過程中，我與家長(zhǎng)漸漸達(dá)成了教育共識(shí)。在我的鼓勵(lì)下，家長(zhǎng)們開始總結(jié)自己的小經(jīng)驗(yàn)并在家園欄中進(jìn)行交流。在相互學(xué)習(xí)與交流中，我與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)，增進(jìn)了理解，成了合作伙伴與朋友。

　

　　讓大班幼兒家長(zhǎng)參與教育決策

　　過去，在家園共育中，我們總是把自己擺在主角的位置，而家長(zhǎng)總是充當(dāng)配角。如今，當(dāng)家長(zhǎng)們向我提出教育建議時(shí)，我就放下了老師的“架子”，耐心地傾聽。我時(shí)常主動(dòng)向他們介紹本班的教育目標(biāo)，廣泛聽取意見，然后和家委代表共同修改教育目標(biāo)。例如，在組織郊游活動(dòng)時(shí)，漫卿的爸爸提出，能不能把郊游活動(dòng)變成與科學(xué)教育有關(guān)的活動(dòng)，因?yàn)楹⒆涌煲�上小學(xué)了，多接觸一些科學(xué)知識(shí)對(duì)孩子將來的學(xué)習(xí)有好處。于是，我們把郊游改成了參觀科學(xué)宮，并與家委代表共同商定出活動(dòng)目標(biāo)和具體的活動(dòng)計(jì)劃。在活動(dòng)中，有的家長(zhǎng)又向我提出：“老師，您看孩子們的興趣特別高，我覺得回去后還應(yīng)進(jìn)行一些這方面的教育�！彪m然他們的想法早在我的計(jì)劃之中，我還是充分地給予了肯定。在以后的延伸活動(dòng)中，家長(zhǎng)們又不斷提出了自己的想法，結(jié)果我們的教育活動(dòng)越搞越好。

　　三年的時(shí)間很快過去了。在這三年中，我和家長(zhǎng)們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)家園共育這一目標(biāo)辛勤耕耘著。三年的嘗試使我體會(huì)最深的是，要搞好家園共育，就必須緊緊抓住家長(zhǎng)的需求，把他們引入教育的大門，促使其不斷地深入到教育中來。

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