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雙向反饋-家園共育的好方法
在工作中，我們常常發(fā)現(xiàn)，一些孩子在家和在園的表現(xiàn)判若兩人。針對(duì)孩子們?cè)趫@在家表現(xiàn)不一致的現(xiàn)象，我精心組織了以“在園在家都是好孩子”為主題的系列活動(dòng)。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．與家長(zhǎng)聯(lián)系以取得家長(zhǎng)的配合。
活動(dòng)開(kāi)展前，我們通過(guò)信件向介紹活動(dòng)的目的，并請(qǐng)家長(zhǎng)將孩子在家的點(diǎn)滴進(jìn)步反饋給我們以使活動(dòng)順利開(kāi)展。
2．在班級(jí)設(shè)置“在家在園同進(jìn)步”公布欄。
讓孩子們?cè)谑止ふn上利用香煙盒制作了“小信箱”并在上面寫(xiě)上自己的名字，然后貼在公布欄里。
二、活動(dòng)開(kāi)展：
1．園-家反饋：每天我們根據(jù)小朋友在園的表現(xiàn)，給有明顯進(jìn)步的小朋友寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，放在其公布欄里的“信箱”里。在家長(zhǎng)接孩子時(shí)，小朋友先看看老師是否在自己的“信箱”里放了紙條，若有，則由家長(zhǎng)帶回家。
2．家-園反饋：早晨家長(zhǎng)送孩子時(shí)，把孩子在家的表現(xiàn)寫(xiě)成表?yè)P(yáng)短信，放到“信箱”中，老師利用開(kāi)飯前的幾分鐘，把家長(zhǎng)的反饋信息讀給全班小朋友聽(tīng)。
“請(qǐng)昊昊（化名）小朋友站到前面來(lái)�！编�！全體小朋友的眼光聚焦在昊昊小朋友身上。“昊昊昨天晚上表現(xiàn)特別好，幫媽媽倒垃圾，給爸爸端水，客人來(lái)了先問(wèn)好。大家為昊昊的進(jìn)步鼓掌�！贝藭r(shí)的昊昊真有點(diǎn)當(dāng)了冠軍的神氣勁兒。
這種方法，使被表?yè)P(yáng)者有自豪感，聽(tīng)表?yè)P(yáng)者有羨慕感。為鞏固成果，我們?cè)舜蠹t花、剪了五角星送給進(jìn)步的孩子。
三、階段小結(jié)：
在活動(dòng)開(kāi)展一個(gè)月后，我們做了三項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果張榜公布在班上活動(dòng)室的墻上。
1．一個(gè)月來(lái)發(fā)給家長(zhǎng)的反饋表份數(shù)；
2．家長(zhǎng)寫(xiě)給老師的反饋表份數(shù)；
3．在園在家都是好孩子的人數(shù)。
這次公布不僅震動(dòng)了我班幼兒家長(zhǎng)，也引起來(lái)了鄰班家長(zhǎng)的贊嘆。70多份家長(zhǎng)的反饋表訂了厚厚的一本。它使我們看到了孩子們的進(jìn)步，也看到了家園共育的實(shí)效。
四、特殊化處理
當(dāng)前有不少孩子是跟隨爺爺奶奶一起生活，這時(shí)爺爺奶奶并不一定都能按要求寫(xiě)“表?yè)P(yáng)短信”。這就要求我們給予特殊處理。例如：我班斌斌（系化名）小朋友的家庭是單親家庭，他與爺爺奶奶一起生活，由于爺爺奶奶的寵愛(ài)，他總是霸氣十足，沒(méi)有禮貌，對(duì)學(xué)什么都沒(méi)有興趣。當(dāng)一次次看到別的小朋友戴上大紅花，為別的小朋友鼓掌時(shí)，他總是低下頭。我發(fā)現(xiàn)后找到了斌斌的奶奶，了解他在家的表現(xiàn)。老人說(shuō)：“不知為什么，近幾天斌斌在家比以前聽(tīng)話(huà)多了�！庇谑俏揖鸵员蟊竽棠痰目谖菍�(xiě)了表?yè)P(yáng)信放在斌斌的“小信箱”里。那天我在班上宣讀后，還為他戴上了紅五角星。大班畢業(yè)典禮那天，斌斌奶奶眼含熱淚握著我的手說(shuō)：“金老師，謝謝您，您讓我的孩子變好了，讓我省心了，您的方法真好！”
五、成效評(píng)估
家園雙向反饋的做法，使孩子們良好的品德素質(zhì)和行為習(xí)慣在一次次表?yè)P(yáng)中得到了強(qiáng)化，孩子們?cè)诨ハ嗟挠绊懼泄餐M(jìn)步著。孩子們?cè)诩以趫@都有不同程度的進(jìn)步表現(xiàn)，因此在我園進(jìn)行家長(zhǎng)意見(jiàn)調(diào)查中我班的家長(zhǎng)滿(mǎn)意率居全園第一。當(dāng)區(qū)級(jí)“先進(jìn)班集體”的獎(jiǎng)鏡掛在我的班上時(shí)，我告訴孩子們，因?yàn)樗麄兊倪M(jìn)步才獲得了這面獎(jiǎng)鏡，孩子們個(gè)個(gè)都露出了幸福滿(mǎn)足的笑容。
實(shí)踐證明，家園共育要取得實(shí)效，家園雙向反饋不失為一種好方法。
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