讓家長(zhǎng)的不滿成為工作的動(dòng)力

　　每個(gè)幼兒園都十分重視內(nèi)部的管理：注重園本課程的開(kāi)發(fā)、注重教師的專業(yè)化成長(zhǎng)、為孩子創(chuàng)造優(yōu)美、舒適的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境等等。而作為教師的合作者之一的家長(zhǎng)，總會(huì)有這樣那樣的不滿意。而我們教師也常常為此苦惱，覺(jué)得“眾味難調(diào)”。因此，如何把家長(zhǎng)的不滿意轉(zhuǎn)化為改進(jìn)工作的動(dòng)力，善于向家長(zhǎng)借腦、借力，促進(jìn)學(xué)校的更好發(fā)展應(yīng)是值得我們思考的。

　　一、  家長(zhǎng)與教師的矛盾——家長(zhǎng)關(guān)心他們自己的孩子，而教師必須考慮班里所有的孩子。

　　眾所周知，教師和家長(zhǎng)的良好的關(guān)系有助于孩子在家里和幼兒園中更好地生活、學(xué)習(xí)，能使教師在實(shí)踐中得到情感上的支持。然而很多現(xiàn)實(shí)情況卻并非如此。正如美國(guó)教育社會(huì)學(xué)家威拉德·沃納所指出的“從理想的觀點(diǎn)出發(fā)，家長(zhǎng)和幼兒教師在以下兩方面享有共同點(diǎn)：都希望事情朝著最有利于孩子的方向發(fā)展；但事實(shí)上，他們卻生活在不信任和敵意的環(huán)境中。都希望孩子好，但卻是不同的‘好’，所以由此引發(fā)的沖突不可避免�！泵恳粋�(gè)幼兒來(lái)自于不同的家庭，性格、脾氣、愛(ài)好都各不相同。而每個(gè)班只有兩名教師，首先要根據(jù)教育規(guī)律和幼兒的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，不可能滿足幼兒一些小脾氣等無(wú)理要求，孩子回家向家長(zhǎng)告狀，家長(zhǎng)出于對(duì)孩子的偏愛(ài)，特別是看到孩子哭，就特別心疼，從感情上對(duì)教師的教育方法等產(chǎn)生了不滿。同時(shí)家長(zhǎng)出于對(duì)自己孩子的過(guò)分關(guān)心，常常會(huì)對(duì)幼兒教師提出一些過(guò)分的要求，而且總是堅(jiān)持認(rèn)為自己的要求是合理的。因?yàn)�，他們覺(jué)得自己與孩子朝夕相處，最了解自己的孩子，在自己孩子的問(wèn)題上，他們最有發(fā)言權(quán)。例如，由于今年我們兩位老師是新接班的，開(kāi)學(xué)初，班里的李詩(shī)雨小朋友每天早上都哭，不肯放開(kāi)奶奶的手，老師在哄騙后，孩子依舊哭鬧，老師為安頓好班中的其他孩子，暫時(shí)離開(kāi)，就換來(lái)了李詩(shī)雨奶奶的一頓無(wú)理謾罵，覺(jué)得老師對(duì)她的孩子不關(guān)心，把以前在其它老師處積累的不滿一股腦兒倒扣在當(dāng)班老師頭上，為此，我們的老師覺(jué)得很委屈。其實(shí)，每個(gè)家長(zhǎng)面對(duì)的都是家里的唯一，傾向于自己的孩子是肯定的，而我們老師面對(duì)的是全班孩子，應(yīng)考慮全班孩子的安全，全班孩子的發(fā)展，我們要在滿足全班孩子的基礎(chǔ)上，在來(lái)照顧個(gè)別，而不能只顧個(gè)別而放棄全部……

　　二、矛盾的解決途徑——讓家長(zhǎng)有效地參與幼兒管理

　�。ㄒ唬┳尲议L(zhǎng)參與活動(dòng)

　　家長(zhǎng)對(duì)于幼兒園誤解在很大程度上是由于他們對(duì)幼兒園管理方式、教育行為的不了解，他們總是從自己孩子的角度出發(fā)來(lái)看問(wèn)題，只注重自己孩子的感受。為此，我們就利用家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)志愿者等，讓我們的家長(zhǎng)參與活動(dòng)，觀摩活動(dòng)，從而進(jìn)一步了解我們的教育。

　�。ǘ�）加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通的機(jī)會(huì)

　　加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通是促進(jìn)幼兒管理的一個(gè)有效途徑。教師應(yīng)利用兒童入園、家長(zhǎng)會(huì)等時(shí)機(jī)，向家長(zhǎng)宣傳自己的教育理念和一些新的教育方法；利用家長(zhǎng)每天接送孩子的機(jī)會(huì)反饋孩子每天的活動(dòng)情況，有哪些突出表現(xiàn)；與家長(zhǎng)一起為兒童制定共同的學(xué)習(xí)任務(wù)；向家長(zhǎng)了解孩子的在園表現(xiàn)，個(gè)性傾向等等。任何一種方式都不可能是萬(wàn)能的，而采取多種多樣方式進(jìn)行溝通，往往會(huì)在不知不覺(jué)中見(jiàn)效。重要的是能讓家長(zhǎng)產(chǎn)生信任和理解，家長(zhǎng)和教師彼此都能從對(duì)方那里了解有關(guān)孩子的信息，從而更好地改進(jìn)教育方法，使孩子真正從中受益。

　�。ㄈ�）對(duì)家長(zhǎng)多進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)

　　家長(zhǎng)常常不了解幼兒教育管理趨勢(shì)、管理方法，這就要求學(xué)校加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的專業(yè)知識(shí)的輔導(dǎo)，讓他們了解幼兒教育的新方法，了解幼兒教育的特點(diǎn)、掌握一些兒童心理知識(shí)等，為此，我們開(kāi)設(shè)了家長(zhǎng)學(xué)校，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)講座，目的就是為了讓家長(zhǎng)了解當(dāng)今幼兒管理的最新趨勢(shì)，以使家長(zhǎng)的教育工作更接近于學(xué)校，和學(xué)校保持目標(biāo)、方法等方面的一致。

　　幼兒園的現(xiàn)代化管理離不開(kāi)家長(zhǎng)的有效參與。為了讓家長(zhǎng)理解和支持幼兒教師的工作，為了每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)，幼兒園應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)敞開(kāi)大門(mén)：讓每一位家長(zhǎng)有效參與幼兒園的管理，讓家長(zhǎng)的每一份合理的不滿成為我們工作的目標(biāo)，成為我們的工作動(dòng)力。

【讓家長(zhǎng)的不滿成為工作的動(dòng)力】相關(guān)文章：

培養(yǎng)興趣成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力05-02

讓后悔成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力作文04-30

科技創(chuàng)新成為吳江現(xiàn)代農(nóng)業(yè)源動(dòng)力04-27

貧寒女孩求學(xué)記 家庭成為奮斗的動(dòng)力(圖)04-26

酒店寫(xiě)錯(cuò)別字 惹家長(zhǎng)不滿退房04-26

不滿的作文07-23

充電式混合動(dòng)力汽車(chē)成為美國(guó)汽車(chē)業(yè)研發(fā)重點(diǎn)05-02

讓激勵(lì)性評(píng)價(jià)成為小學(xué)生科學(xué)探究的動(dòng)力源的論文04-27

對(duì)老公不滿的句子01-11

生活不滿的句子02-25