打造特色 樹立品牌 走可持續(xù)發(fā)展之路
打造特色 樹立品牌 走可持續(xù)發(fā)展之路
揚州市機關第三幼兒園 沐文揚
不知不覺擔任幼兒園園長已近十個年頭，在管理工作中，我常常思考一個問題：有的幼兒園走過近百年，歷經許多園長教師，為什么象一顆恒星，越來越亮，而有的幼兒園辦園時轟轟烈烈，但時隔不久，就象流星一樣瞬間即逝；招生時，為什么有的幼兒園門庭若市，生源濟濟，而有的幼兒園門口羅雀，人員稀少，老師到孩子家里動員，家長也不選擇……現(xiàn)在漸漸明白：是一種力量，品牌的力量。 一、明確目標 確立辦園特色 “特色”是 “事物所表現(xiàn)出來的獨特的風格與色彩”（漢語辭典）。辦園特色是區(qū)別于其他同類幼兒園而屬于自己特有的優(yōu)勢。這一優(yōu)勢是在長期實踐中創(chuàng)造并積累而成的，是以幼兒園雄厚的實力和豐富的經驗作后盾而日益彰顯的個性。特色不僅意味著獨特，更是意味著超越，是其他同類幼兒園一時難以追及的。 找準定位，理清思路，明確目標，是特色確立的基礎。我們經過反復梳理認為：我園的教科研起步早，有基礎，生態(tài)環(huán)境教育的研究已經初見成果，如果以“生態(tài)”特色為突破口，用生態(tài)的理念進行生態(tài)管理、創(chuàng)設生態(tài)環(huán)境、創(chuàng)建生態(tài)課程、構建生態(tài)校園，可能會在較短的時間內打出特色，樹立品牌。進行生態(tài)管理是打造生態(tài)特色的前提。我們以和諧為宗旨，以思想管理為前提、以制度管理為基礎、以人本管理為核心，將管理文化貫穿與幼兒園的管理之中，使管理要求成為教職工自覺的行為。我們適時地提出了“三個要求”和“三步走”的思路�！叭齻�要求”除了正常環(huán)境創(chuàng)設的美化、綠化、童化、教育化外，做到“精”--精彩、精致、精巧；“新”：新意、新穎、新奇；“特”：有生態(tài)特色、有班級特色、有個人特色�！叭阶摺保杭�1-2年穿新衣，將原有的外環(huán)境做徹底改變；3-4年全面改，將活動室、盥洗室、游戲室全部重新裝修；5-6年大變樣，將幼兒園合理配置，突出亮點，突出生態(tài)。 二、講究策略 打造教育品牌 品牌是什么？品牌是質量、是特色、是信譽，是每所幼兒園追求的目標，它是經過長期積淀和持久積累而形成的一種公認的品質。樹立品牌不僅需要思考、需要方法，更需要策略。 1、用全新的辦園理念提升教育品牌 辦園理念決定了幼兒園的辦園方向，要想成為名園，必須要有與時俱進的辦園理念支撐，即具有時代性、前瞻性、創(chuàng)新型、發(fā)展性。我們的理念是：貫徹一個綱領：《幼兒園教育指導綱要》；做到二個符合：符合教育事業(yè)對幼兒教育的要求、符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律；實現(xiàn)三個結合：國本課程與園本課程相結合、教學活動與日常生活相結合、園內教育與家庭教育相結合；堅持四個為本：以幼兒的發(fā)展為本，以教師的發(fā)展為本，以幼兒園的發(fā)展為本，以幼教事業(yè)的發(fā)展為本。 2、用特色教科研提升教育品牌 如果說教育教學是“基”，那么教研科研是幼兒園品位提升之“魂”，幼兒園特色教育的建構、特色班級的創(chuàng)設、特色教師的培養(yǎng)、特色成果的體現(xiàn)都需要教研科研的帶動和開展，我們提出“靠科研保證質量，用科研培植名師，以科研打造名園”的思路，創(chuàng)造機會讓每位教師都參與教科研，做到人人有課題，個個有研究，人人有特色，個個有絕活。我們在“九五”研究的基礎，到了“十五”中期，提出自己設計園本課程的要求，將前期研究的成果總結、提升，運用生態(tài)學的理念，結合多元智能理論，所有教師參與編寫了《幼兒園生態(tài)環(huán)境教育的實踐與研究》的園本課程，由中國環(huán)境科學出版社出版。園本課程的出版，大大提升了幼兒園的品位，調動了教師的研究激情，也開創(chuàng)了我市開展園本課程研究之先河，凸顯了幼兒園生態(tài)特色。 3、用專業(yè)化教師隊伍提升教育品牌 名園要有名園長，陶行知先生說：一個優(yōu)秀的學校必有一位優(yōu)秀的校長。園長的教育思想、敬業(yè)精神、人文素質及其理論水平與業(yè)務素養(yǎng)，很大程度上決定一所幼兒園的辦學目標、辦學風格與辦學水平，同樣決定著這所幼兒園的教育特色與個性，園長的眼光、膽識、管理才能、教育理念、思想火花等無不決定著幼兒園形象的塑造和品牌價值的提升。大學靠大師支撐，名園靠名師出名，品牌名園總有一批名教師。專業(yè)化的教師是成就名師的基礎。培養(yǎng)一批專業(yè)水平高、敬業(yè)精神強、思想素質好的教師是提升辦園品位，樹立品牌的關鍵。我園以“讓教師的成長與快樂同行”為指導思想，為教師搭建公開教學、教學研究、機能展示的平臺，感受成功的快樂；為教師創(chuàng)造專業(yè)理論學習、多樣實踐學習、在職學歷進修學習的機會，感受成長的快樂；挖掘教師內在教育教學的潛能、教研科研的潛能、園務管理的潛能，感受成就的快樂。她們活躍在教研科研的舞臺上，她們的論文、方案獲獎、發(fā)表在專業(yè)雜志上。實現(xiàn)了用三到五年的時間培養(yǎng)一名市級名師，幾名區(qū)級名師的目標，為樹立品牌園奠定了人力基礎。 4、用特色活動提升教育品牌 豐富多彩的特色活動是提升教育品質的途徑，我園每年都開展各種類型的特色活動，有全園幼兒和家長共同參與的“戲燈樂”活動，有結合我園的教科研課題和教育特色的“6.5環(huán)境保護日”，“機關三幼與您共約，同建綠色家園”的廣場大型活動，有“親子同樂”活動、有“小博士科技節(jié)”活動等。主題活動的開展，既展示了幼兒園的管理、教育水平，凸現(xiàn)了教育特色，又凝聚了人心、鍛煉了教師，教師們在一次又一次地活動中，提高了設計、組織活動的能力，也增強了家園溝通、促進了家園聯(lián)系、增進了家園的感情，更擴大了社會聲譽，提升了教育品質。 5、用網絡文化提升教育品牌 信息化的發(fā)展，幼兒園網站的建立，拉近了幼兒園和社會的距離，加深了家長對幼兒園的了解，我園重視網站的建設，力求使網站新、特、美，2002年，我園就培訓了教師，添置了電腦，實現(xiàn)了無紙化辦公，兩年前，我園在專業(yè)人士的幫助下，創(chuàng)建了獨立網站，并實現(xiàn)班班通，現(xiàn)又著手準備多媒體視頻投影，讓家長在世界的任何一個地方都能看到孩子在園的表現(xiàn)，使網站成為幼兒園和家庭溝通的橋梁、展示自我形象的平臺、幼兒園對外宣傳的窗口。 三、尋求亮點 實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展 1、走以“生態(tài)”為核心的和諧發(fā)展之路。 剛開始生態(tài)課題研究之初，我們以環(huán)保教育為主，主要是通過研究，選擇一些適合幼兒的有關教育內容，收集成冊《環(huán)保教育—樹木》，現(xiàn)在我們以“和諧”為核心，探索一條既符合幼教發(fā)展規(guī)律，又不脫離實際，既能得到先進理論關照，又能得到家長和社會認同的“和諧教育”。我們從新型的師幼關系入手，提倡教師“生活中做孩子的媽媽、學習中做孩子的導師、游戲中做孩子的伙伴、行為中做孩子的表率”，開展生態(tài)教育；從情景培訓入手，提高教師和家長之間溝通的技巧；從情感管理入手，融洽園長和教師的關系；使得家園之間、師幼之間、干群之間都處于和諧之中，營造生態(tài)氛圍。 2、走以“品牌”為核心的可持續(xù)發(fā)展之路 幼兒園不僅考慮樹立品牌，還要依靠科學的、規(guī)范的管理、優(yōu)質的教育效果與服務質量鑄造品牌的生命力，走可持續(xù)發(fā)展之路。我們的基本思路是：堅持思想建設和作風建設相結合，創(chuàng)和諧校園；堅持加快改革和加快發(fā)展結合；建發(fā)展校園；堅持提高質量和教研科研相結合，建內涵校園；堅持拓展延伸與增加服務相結合，建效益校園，使我園成為幼兒喜歡的快樂園、領導驕傲的優(yōu)質園、家長首選的放心園、社會公認的名牌園，品牌是山峰，標識著教育視野的時代新高；品牌是燈塔，導引著千帆競發(fā)的未來航向；品牌是華表，鐫刻著與時俱進的華彩樂章。讓我們攜起手來，共同努力，爭創(chuàng)品牌，共創(chuàng)輝煌。