構(gòu)建園所文化，實(shí)施名園戰(zhàn)略

　　幼兒園的園所文化，是幼兒園人文精神的體現(xiàn)，是幼兒園辦園方針與環(huán)境氛圍、教學(xué)理念與管理策略、人才素質(zhì)與硬件設(shè)施等所折射的一切顯性或隱性的文化現(xiàn)象的總和。優(yōu)秀園所文化的形成是一所幼兒園辦園理念成熟的重要標(biāo)志。利津縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園從實(shí)際出發(fā)，尋找最佳的切入點(diǎn)，注重內(nèi)涵發(fā)展，打造和諧的園所文化環(huán)境，推進(jìn)素質(zhì)教育的不斷深化。近年來，先后榮獲“山東省十佳幼兒園”、“山東省示范幼兒園”、“山東省食品衛(wèi)生A級(jí)單位”、“東營市一類幼兒園”、“東營市基層創(chuàng)安綜合治理先進(jìn)單位”、“市級(jí)文明校園”、“縣級(jí)文明單位”、“縣教育工作先進(jìn)單位”等多種榮譽(yù)稱號(hào)；保教成果多次在省、市、縣電視臺(tái)播放；《東營教育研究》、《東營日?qǐng)?bào)》、《大眾日?qǐng)?bào)》、《現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)》及《中國農(nóng)村教育》、《中國教師報(bào)》等報(bào)刊對(duì)幼兒園的管理、保教工作分別作過不同層次的宣傳報(bào)導(dǎo)。

　　一、用科學(xué)的辦園理念創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)的幼兒教育

　　要辦好一所高質(zhì)量的幼兒園，科學(xué)的辦園理念是關(guān)鍵。近年來，利津?qū)嶒?yàn)二幼通過全面貫徹落實(shí)《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，樹立了“以人為本，尊重個(gè)性，開發(fā)潛能，全面發(fā)展”的辦園理念，堅(jiān)持以“自主、創(chuàng)新、文明、合作”為辦園目標(biāo)，提倡適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展、符合幼兒生理及心理發(fā)展的科學(xué)教育理念，一切以幼兒發(fā)展為本，尊重幼兒，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上富有個(gè)性的發(fā)展。

　　1、硬件建設(shè)為園所文化的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)

　　健康優(yōu)美的園所環(huán)境就像是一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，它有利于孩子陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧，也有利于孩子素質(zhì)的提高。實(shí)驗(yàn)二幼注重物質(zhì)文化建設(shè)，努力讓物質(zhì)文化凸現(xiàn)個(gè)性美，發(fā)揮其熏陶功能，通過綠化、美化、凈化、園林化、知識(shí)化，讓幼兒園的一景一物，每面墻壁，每個(gè)角落都在無聲地“說話”，讓孩子無論身在何處都能受到文化的熏陶，使幼兒園真正成為孩子們溫暖的家園、幸福的樂園 。

　　高起點(diǎn)的園所規(guī)劃建設(shè)。幼兒園占地五十畝，綜合樓建筑面積6600㎡，總投資1000萬元，于2002年4月開工建設(shè)，8月底正式竣工，歷時(shí)120天，工程質(zhì)量一流、風(fēng)格獨(dú)特、設(shè)施齊全、配置高檔。2002年9月舉行了隆重的開園典禮，省教育廳基教處的領(lǐng)導(dǎo)到園剪彩，財(cái)政窮縣如此發(fā)展學(xué)前教育的舉動(dòng)得到了省市領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)，當(dāng)年十月份被省教育廳命名為“省級(jí)示范幼兒園”。

　　充足的幼兒活動(dòng)場(chǎng)地。幼兒園擁有3800㎡的戶外活動(dòng)場(chǎng)地。其中幼兒操場(chǎng)1000㎡，2個(gè)面積達(dá)900㎡的橡膠場(chǎng)地，一個(gè)面積660㎡的塑膠場(chǎng)地，還有1300㎡草坪活動(dòng)場(chǎng)地，幼兒人均活動(dòng)場(chǎng)地7㎡；幼兒園還為幼兒設(shè)置了沙池、戲水池、趣味迷宮和攀巖墻等，軟硬結(jié)合的活動(dòng)場(chǎng)地，充足的活動(dòng)空間，為幼兒提供了鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)的良好場(chǎng)所。

　　功能完善的育人設(shè)施。幼兒園功能室齊全且配置高檔，活動(dòng)室面積65㎡，地面是用高檔木地板鋪設(shè)。幼兒寢室面積58㎡，采用架空木地板鋪設(shè)。既解決了安全問題，又增加了幼兒的活動(dòng)空間。衛(wèi)生間、盥洗室一應(yīng)俱全，寬敞明亮的多功能室集音樂、舞蹈、體育、游戲、繪畫、多媒體教室于一體，一室多用、物盡其用；科學(xué)發(fā)現(xiàn)室為幼兒提供了認(rèn)知科學(xué)的感性材料，是孩子玩玩做做、操作探索的好地方；幼兒圖書室擁有適合幼兒閱讀的各種圖書；微機(jī)室配置了高檔微機(jī)，用于教師辦公和教學(xué)，并建起了實(shí)驗(yàn)二幼網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化宣傳。衛(wèi)生保健室功能齊全，資料室擁有供教育和教研使用的各種參考書籍、光盤、錄音帶、掛圖等，并為教師訂閱了幼教刊物，為一線教師提供物質(zhì)保證。配備大中型高檔玩具，桌面玩具豐富多彩，幼兒食堂配置了現(xiàn)代化廚具。

　　現(xiàn)有的16個(gè)班內(nèi)分別配置了鋼琴、電子琴、電視機(jī)、微機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、VCD、錄音機(jī)及各類桌面玩具。室內(nèi)玩具櫥、桌、椅均按國家規(guī)定的尺寸設(shè)計(jì)，活動(dòng)室和寢室分別安裝了立式空調(diào)，室內(nèi)各設(shè)施齊全、實(shí)用。分別為各班配置了移動(dòng)式紫外線消毒燈及消毒柜等，為孩子的健康成長提供了可靠保障。

　　2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)是園所文化的重要體現(xiàn)

　　《綱要》中強(qiáng)調(diào)“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”二幼人正在努力實(shí)踐著“環(huán)境育人”這一教育理念。

　　愉悅身心的外部環(huán)境 。走進(jìn)實(shí)驗(yàn)二幼，守侯在門口的門衛(wèi)室建筑是一頭可愛的小象，教學(xué)辦公綜合樓外形酷似一頭大象，新穎美觀的設(shè)計(jì)，五彩繽紛的裝扮，深得幼兒的喜愛。綜合樓的四周墻壁繪制了童趣十足的壁畫為幼兒園增添了文化氣息。

　　充滿生機(jī)的綠色家園。實(shí)驗(yàn)二幼得天獨(dú)厚的條件就是空間大，我們充分利用土地資源優(yōu)勢(shì)，因地制宜地開展家園綠化工作。建園來先后種植了縱橫交錯(cuò)的綠化帶，開辟了具有園林風(fēng)貌的植物園，分為果樹區(qū)、竹林區(qū)和種植區(qū)。在果樹區(qū)，幼兒親自觀察認(rèn)知桃樹、梨樹、山楂樹、石榴樹等樹木從開花到結(jié)果的過程，并感受收獲果實(shí)帶來的喜悅。在種植區(qū)，結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，教師和幼兒一起種植農(nóng)作物，為幼兒提供了感性課堂。

賞心悅目的門廳文化。凈雅的門廳，不但及時(shí)向社會(huì)、家長宣傳反映幼兒園工作動(dòng)態(tài)，展現(xiàn)幼兒園風(fēng)貌，而且隨四季及節(jié)日的變化體現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)和節(jié)日文化，春天小燕子是門廳的使者，形態(tài)各異的風(fēng)箏栩栩如生；秋天果實(shí)累累，紅色的楓葉隨風(fēng)擺動(dòng)；冬天慈祥的圣誕老人為孩子們送去祝福。大幅彩畫孩子門伸開雙臂歡迎各位朋友的到來，是幼兒感受自然了解社會(huì)文化的小窗口。

　　個(gè)性凸顯的班級(jí)文化。各班為幼兒創(chuàng)設(shè)了溫馨舒適的生活環(huán)境、與課程相適應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境及內(nèi)容豐富、材料充足的活動(dòng)區(qū)，使幼兒在玩中求發(fā)展，教室的每一個(gè)角落和每一面墻壁都盡可能得到充分利用，作為向幼兒傳遞信息、創(chuàng)設(shè)氛圍或展示其學(xué)習(xí)成果的有用之處；寬闊的長廊墻壁上，懸掛著一幅幅幼兒在園活動(dòng)的真實(shí)照片，它不僅展示了幼兒豐富多彩的生活，而且向家長宣傳了幼兒園的教育理念，如“讓孩子感受被愛，教孩子學(xué)著去愛，牽著孩子的手，共同體驗(yàn)生活的意義”、“世界上最美麗的花朵是孩子們的笑臉，愿每一朵花兒都享受陽光，愿每一朵花兒都燦爛綻放”、“生活即教育、教育即生活、教學(xué)做合一”、“用心去體會(huì)孩子的與眾不同”、“心中有太陽、臉上有笑容、嘴里有歌聲”等富有哲理的語句如同一面面鏡子，激勵(lì)著每一名教師和家長時(shí)刻審視自己的心靈，并激起大家形成共同的教育理念。

　　3、制度文化提高幼兒園的管理效能

　　制度對(duì)于提高幼兒園的管理效能具有重大的作用。為了增強(qiáng)教育的穩(wěn)定性和有效性，幾年來，幼兒園逐步建立和完善了一整套適合本園各類人員的崗位職責(zé)與一系列制度。為了將各項(xiàng)制度內(nèi)化為全體教職工的自覺行為，在制定各類制度，特別是與教職工切身利益相關(guān)的考核獎(jiǎng)懲制度時(shí)，都以黨的教育方針及上級(jí)法律法規(guī)為依據(jù)，并作深入調(diào)查，廣泛聽取群眾意見，在認(rèn)真研究分析基礎(chǔ)上，經(jīng)教代會(huì)充分討論，一致通過后再執(zhí)行：如師德的一票否決制度、家長工作制度、學(xué)習(xí)制度、教職工考勤制度、請(qǐng)銷假制度、考核獎(jiǎng)懲制度、各崗位人員考核細(xì)則等。由于制度的建立有教職工自始至終的參與，教職工對(duì)制度規(guī)定的內(nèi)容有高度的認(rèn)同感，這樣不但增強(qiáng)了教職工的責(zé)任意識(shí)，保證正常的工作秩序，做到事事有章可循，而且鼓勵(lì)全體教職工為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在“以人為本，尊重個(gè)性，開發(fā)潛能，全面發(fā)展”的辦園理念下，我們讓制度覆蓋幼兒園管理的每一個(gè)角落和細(xì)節(jié)，同時(shí)超越制度，在遵守制度的基礎(chǔ)上，允許創(chuàng)造，允許發(fā)揮，允許探索個(gè)性化的教育方式，努力使管理最終把每一個(gè)人的內(nèi)在的積極性、內(nèi)在的發(fā)展需要調(diào)動(dòng)和激發(fā)起來，讓教職工自我約束、自我規(guī)范、自我加壓、自我進(jìn)步，最終實(shí)現(xiàn)自我管理和調(diào)控，從而激發(fā)大家的工作熱情與動(dòng)機(jī)，使制度呈現(xiàn)激勵(lì)美，促進(jìn)良好園風(fēng)的形成。

　　二、用特色教育引領(lǐng)園所發(fā)展

　　幼兒園特色是幼兒園在辦園過程中逐步形成的獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)格，其特色的定位應(yīng)是育人價(jià)值的取向和辦園理念的體現(xiàn)。幼兒園在“以人為本，尊重個(gè)性，開發(fā)潛能，全面發(fā)展”的辦園理念的指導(dǎo)下，以環(huán)境育人為切入點(diǎn)，加強(qiáng)園本培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素質(zhì)，認(rèn)真開展園本化課題研究，以山東省幼兒園教材為主，取其它教材之長，課程預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合，為幼兒創(chuàng)設(shè)互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境、自主的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒在各種學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)作，與他人分享、合作解決問題，從而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。

　　1、加強(qiáng)園本培訓(xùn)，為特色教育奠定基礎(chǔ)

　　我們本著百年大計(jì)、教育為本,園所發(fā)展、教師為本的理念，立足東營、面向山東、放眼全國。通過走出去參觀學(xué)習(xí)、請(qǐng)進(jìn)來專題培訓(xùn)、觀摩教學(xué)、業(yè)務(wù)講座、科研論文交流、評(píng)說教學(xué)活動(dòng)等多種形式，打造教師隊(duì)伍，提升教師素質(zhì)。為了在教師中形成一種“學(xué)無止境，層層推進(jìn)”的氛圍，制定了一年站，二年立，三年專的教師成長計(jì)劃，并根據(jù)不同年齡、不同層次，提出不同要求，并創(chuàng)造條件適時(shí)培訓(xùn)和請(qǐng)專家指導(dǎo)。

一是加強(qiáng)教職工職業(yè)道德建設(shè)。在日常工作中組織教師學(xué)習(xí)幼教法規(guī)、學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、學(xué)習(xí)先模事跡，先后舉辦了“愛心與奉獻(xiàn)”、“感受教育幸�！钡绕胀ㄔ捬葜v比賽，大家用切身體會(huì)感悟到了幼兒教師的酸甜，感悟到了“良師益友，為人師表”的真正內(nèi)涵，字里行間流露出對(duì)孩子的愛、對(duì)事業(yè)的追求；二是加強(qiáng)教師專業(yè)技能培訓(xùn)。針對(duì)我園教師年輕的特點(diǎn)，我們著重對(duì)幼兒教師必備的基本知識(shí)和基本技能進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，如鋼琴、繪畫、舞蹈、計(jì)算機(jī)、多媒體課件等技能培訓(xùn)；定期組織教師進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)手段的研討。要求教師必須達(dá)到十種教育能力：觀察了解幼兒、發(fā)現(xiàn)兒童的興趣和需要的能力；與兒童溝通交往的能力；培養(yǎng)兒童常規(guī)的能力；組織活動(dòng)的能力；創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境的能力；評(píng)價(jià)的能力；與家長溝通交往的能力；教育研究的能力；預(yù)設(shè)與生成課程的能力；收集資料、記錄與整理案例的能力；三是借助外力提升理論素養(yǎng)和專業(yè)能力。建園以來先后邀請(qǐng)北京中華女子學(xué)院教授、中央電視臺(tái)CCTV青少部主任、山師大教科院教授、部分省“十佳”幼兒園園長、上海華師大培訓(xùn)部主任、東北師大教授等專家來園進(jìn)行專題講座；邀請(qǐng)濟(jì)南市知名園長來園指導(dǎo)省編教材及園本課題的研究情況；聘請(qǐng)東北師大教師來園進(jìn)行多媒體課件制作培訓(xùn)；四是實(shí)施名師帶動(dòng)工程。骨干教師與青年教師一對(duì)一結(jié)對(duì)子，通過相互觀看教育活動(dòng)、共同設(shè)計(jì)活動(dòng)方案等形式相互提高，共同進(jìn)步。組織教學(xué)能手、骨干教師、教壇新秀向全園作公開教學(xué)展示；組織“區(qū)角活動(dòng)觀摩”、“游戲活動(dòng)評(píng)比”、“才藝展示”等活動(dòng)，推薦教師參加市縣組織的教學(xué)評(píng)優(yōu),支持教師進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修，努力營造學(xué)習(xí)化環(huán)境，使教師在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中共同成長。

　　2、實(shí)施園本教研，創(chuàng)建園本特色 

　　我們本著幼兒園是基地，教師是研究者，問題即課題，課題從問題中來，問題從反思中來的理念。在承擔(dān)了國家省市組織的5項(xiàng)實(shí)驗(yàn)課題的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)施省編新教材的需要，于2005年3月確立了自己的園本課題“創(chuàng)設(shè)與幼兒教育相適宜環(huán)境的研究”，開始了土生土長的草根式研究，全體教師參與其中，每位教師都找到了自我發(fā)展的空間。教師在研究過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富、自然、開放、貼近幼兒生活的教育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒開展自主性探索活動(dòng)，捕捉幼兒的興趣點(diǎn)生成新的教育活動(dòng)，活動(dòng)中用錄像、數(shù)碼相機(jī)、文字等形式真實(shí)記錄幼兒的表現(xiàn)。現(xiàn)在該課題已順利進(jìn)入第二階段的研究，教師在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用方面注意做到了：從幼兒的角度，以幼兒的眼光來創(chuàng)設(shè)環(huán)境。通過觀察詢問，提供情境或材料等手段，了解幼兒的興趣和需要，內(nèi)容以幼兒熟悉的東西為主，注重幼兒的年齡差異；讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。教師在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，注意采納和吸收幼兒的建議，并請(qǐng)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，給幼兒提供參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿足幼兒自我表現(xiàn)的欲望，發(fā)展他們的動(dòng)手操作能力；支持、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒與環(huán)境互動(dòng)。無論是師生共同準(zhǔn)備和創(chuàng)設(shè)的環(huán)境材料，還是教師根據(jù)教育目標(biāo)提供的環(huán)境材料，都積極支持、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探究和操作活動(dòng)。在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究和操作活動(dòng)時(shí)，轉(zhuǎn)變了以往教師是檢查者的角色，把精力從檢查玩具是否丟了、東西是否亂了、幼兒之間是否發(fā)生矛盾了等問題轉(zhuǎn)到關(guān)注幼兒的探究、操作活動(dòng)上來，關(guān)注幼兒的興趣和需要，正確判斷幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，鼓勵(lì)幼兒向更高的水平發(fā)展；充分利用周圍自然資源和社區(qū)教育資源組織幼兒活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)了幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體教育。

　　自實(shí)施園本教研以來，幼兒的思維能力、動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)，幼兒獨(dú)立自信、交往能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力有了很大提高。教師會(huì)干、會(huì)說、會(huì)寫的水平明顯提高。教師有252篇論文、案例、教育隨筆在省市發(fā)表或獲獎(jiǎng)；并結(jié)集出版了《我們與幼兒共同成長》、《心靈的感悟》、《教育隨筆》等書籍；所承擔(dān)的省級(jí)課題2次被評(píng)為先進(jìn)集體，撰寫的結(jié)題報(bào)告獲省一等獎(jiǎng)并在結(jié)題會(huì)上作了典型發(fā)言；先后有4人分別在省級(jí)課題活動(dòng)中執(zhí)教觀摩課并獲獎(jiǎng)，14人次被評(píng)為實(shí)驗(yàn)先進(jìn)個(gè)人；1人參加了《山東省幼兒成長手冊(cè)》的編寫工作；3人在全市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲獎(jiǎng)，有5人在全市執(zhí)教公開課和觀摩課，10人次在全縣執(zhí)教公開課。教師取得大專以上學(xué)歷的44人，占專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)的77 %，市級(jí)教學(xué)能手、科研骨干 3人；縣級(jí)骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人 14人�！皠�(chuàng)設(shè)與幼兒教育相適宜環(huán)境的研究”這一課題，今年被山東省教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)為“十一五”課題，我園被確定為國家“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目研究基地。

　　3、樹立整合理念，突顯園本特色

　　一是充分挖掘節(jié)日資源，如元宵節(jié)活動(dòng)中，各班組織幼兒觀看了竹馬燈、耍獅子、劃旱船、扭秧歌等傳統(tǒng)民俗舞燈表演，各教學(xué)班通過兒歌、燈謎、傳說故事、折紙、繪畫、體育游戲等一系列民間藝術(shù)活動(dòng)，讓幼兒加深對(duì)我國傳統(tǒng)節(jié)日“元宵節(jié)”的認(rèn)識(shí)，感知元宵節(jié)的歡樂、喜慶、祥和的氣氛，激發(fā)幼兒的民族自豪感和熱愛民族文化的情感。再如，端午節(jié)的包粽子活動(dòng)，大班幼兒都過了一把包粽子癮，并與小班級(jí)、中班級(jí)的小朋友一起分享，使孩子們了解中國傳統(tǒng)文化魅力的同時(shí)，習(xí)得了許多相關(guān)知識(shí)。尤其值得一提的是本學(xué)期的“六一”系列活動(dòng)的組織策劃，各班教師充分利用自己的智慧，組織策劃了各具特色的活動(dòng)，可謂“百花齊放 百家爭鳴”，讓幼兒度過了一個(gè)愉快的“六.一”兒童節(jié)，深得家長好評(píng)，形式簡單有趣，給予了每個(gè)幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會(huì)；二是加強(qiáng)對(duì)幼兒的勞動(dòng)教育與感恩教育。從去年的家長問卷調(diào)查中，許多家長都反映現(xiàn)在的獨(dú)生子女勞動(dòng)觀念淡薄，不知道感恩。針對(duì)這一課題老師們都通過各種途徑有效的培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)感激別人。比如中一班為了培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念，他們通過讓“勞動(dòng)”更具有趣味性，他們舉行了穿衣服比賽，整理床鋪比賽等等活動(dòng)，為了讓孩子幫集體做事，就開展“我是小幫手”活動(dòng)，小二班的老師經(jīng)常帶領(lǐng)小朋友去小菜園關(guān)注與關(guān)心他們班級(jí)所種植的植物，還進(jìn)行多次烹飪活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的勞動(dòng)觀念。在感恩教育上，許多班級(jí)都進(jìn)行形式各異的教育活動(dòng)，如在老年公寓開展各種敬老活動(dòng)，在婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)都開展了各種有意義的活動(dòng)；三是強(qiáng)調(diào)以幼兒發(fā)展為本，鼓勵(lì)課程方式的求異。各班從本班幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，從幼兒的視角來確立主題內(nèi)容，并不斷充實(shí)新內(nèi)容。開展了系列貼近孩子生活的、孩子感興趣的主題活動(dòng)，如大班的“我快升小學(xué)了”、中班的“茶的秘密”、小班的“有趣的雞蛋”等。在主題開展中鼓勵(lì)孩子通過各種渠道收集相關(guān)資料，支持孩子用他們的智慧去探索、去發(fā)現(xiàn)、去表征，孩子們的探索能力有了較大發(fā)展。各年齡班根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)開展豐富多彩的活動(dòng)，如素質(zhì)寶寶評(píng)選、健康寶貝評(píng)選等活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展；四是以藝術(shù)教育作為突破口，為幼兒的全面發(fā)展提供有利的條件和展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在今年的全市“黃河口新苗”評(píng)選中我園有7名幼兒脫穎而出獲得黃河口新苗稱號(hào)；在全縣慶六一幼兒園素質(zhì)教育成果展示活動(dòng)中，我園幼兒表現(xiàn)出色，表演的舞蹈《陽光下的蒲公英》和音樂童話劇《森林奏鳴曲》同時(shí)獲得一等獎(jiǎng)，幼兒表演的舞蹈、唱歌、故事、童話劇等節(jié)目多次在利津各大節(jié)日和賽事上演出；有16名幼兒的美術(shù)作品在山東省人民教育網(wǎng)上刊登。

　　4、開設(shè)特色課程，開發(fā)幼兒潛能

　　以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展。一是開展幼兒雙語教學(xué)。幼兒期正是英語口語發(fā)展的敏感期，從生理方面說，幼兒學(xué)習(xí)英語有其可能性和必要性，于是2003年起我園創(chuàng)造條件開展幼兒英語教育活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的英語環(huán)境與條件，以促進(jìn)幼兒英語語音、語感的培養(yǎng)。采用短時(shí)高頻的學(xué)習(xí)方式，將英語學(xué)習(xí)與適時(shí)教育融為一體，使幼兒英語口語會(huì)話、交往等能力有了很大提高�，F(xiàn)在從小班到大班幼兒都能用簡單的日常英語進(jìn)行對(duì)話，中大班幼兒能聽懂淺顯的英語故事、兒歌，還會(huì)表演英語童話，幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣非常濃厚，幼兒2005年六一幼兒表演的英語童話獲得縣一等獎(jiǎng)；二是開展了早期聽讀游戲識(shí)字實(shí)驗(yàn)。2002年11月我們選擇和引進(jìn)了天津教科院谷錦屏教授的“幼兒早期聽讀游戲識(shí)字”教材，作為我們的應(yīng)用性研究課題。在教學(xué)中確定了適合我園幼兒的教育目標(biāo)：即讓幼兒通過聽讀和游戲在沒有任何壓力輕松愉快的氣氛中，自然而然地學(xué)會(huì)一些漢字，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行早期閱讀，促進(jìn)幼兒潛能早期開發(fā)。在實(shí)踐中我們強(qiáng)調(diào)做到積極鼓勵(lì)幼兒，充分調(diào)動(dòng)及注意保護(hù)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)不同水平幼兒實(shí)行因材施教，不提統(tǒng)一要求，不對(duì)能力差反映慢的孩子施加任何一點(diǎn)外界壓力。教師們積極開動(dòng)腦筋創(chuàng)設(shè)適合幼兒生理心理特點(diǎn)的認(rèn)字和閱讀環(huán)境，做到與生活結(jié)合、與游戲結(jié)合、與環(huán)境結(jié)合。隨著游戲識(shí)字的進(jìn)一步深入，2006年9月溫氏早慧快速識(shí)字閱讀課程走進(jìn)了我們的視線。我們了解到，這套教材是針對(duì)學(xué)齡前兒童特點(diǎn)編寫的學(xué)習(xí)讀本，其特點(diǎn)融趣味性、科學(xué)性、知識(shí)性為一體。教材內(nèi)容是兒童喜聞樂見的童話、寓言、古詩、兒歌、謎語、諺語、童謠、故事等，與兒童的生活和興趣緊密關(guān)聯(lián)。溫氏早慧快速識(shí)字閱讀的內(nèi)容、方法、特點(diǎn)更適合我園幼兒使用，于是我們今年暑期引進(jìn)了這套教材。為了使用好這套教材，我們?cè)诮處熍嘤?xùn)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長工作等方面做了大量的工作。經(jīng)過這幾年的游戲識(shí)字教學(xué)，幼兒對(duì)漢字敏感性增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)興趣提高了，他們看見電視里、馬路上有認(rèn)識(shí)的字都會(huì)大聲地讀出來，遇到不認(rèn)識(shí)的字也會(huì)主動(dòng)向家長、老師提問。幼兒求知欲增強(qiáng)了，喜歡看書讀書，有的還會(huì)在看書讀書中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，提早開啟了幼兒自學(xué)之門，培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；三是嘗試幼兒珠心算教學(xué)。2002年10月我們?cè)诖蟀嗍紫冗M(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，2003年在中、大班全面嘗試。為了在實(shí)驗(yàn)中少走彎路，我們特聘具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且有山東省珠心算教學(xué)資格證的呂善美老師作指導(dǎo)，呂老師每周兩次來園深入班級(jí)作具體指導(dǎo)。每班指定一名教師與呂老師共同研究活動(dòng)方案，制作活動(dòng)教具。教師在組織活動(dòng)時(shí)始終遵循動(dòng)靜結(jié)合的原則，每天利用5—10分鐘組織幼兒有興趣的練習(xí)。今年9月份，我園又引進(jìn)了北京溫氏早慧集團(tuán)的“溫氏幼兒珠心算”，并和該集團(tuán)簽訂了培訓(xùn)教師的合同。經(jīng)過這幾年的實(shí)驗(yàn)，幼兒學(xué)習(xí)的注意力增強(qiáng)了，促進(jìn)幼兒感知力的發(fā)展，不論是看數(shù)或聽數(shù)，數(shù)字從一位到二位、三位到多位，對(duì)數(shù)目位數(shù)的感知力逐步擴(kuò)展；發(fā)展了幼兒的記憶力，鍛煉了幼兒的思維敏捷性，今年11月份我園被評(píng)為全國先進(jìn)園所，并有2人獲得先進(jìn)個(gè)人

　　三、用真愛和情懷孕育美好品格

　　教師的美德就在于引導(dǎo)孩子體會(huì)生命的可貴，體諒父母的心情，培養(yǎng)自己樂觀積極的人生態(tài)度，懂得如何去善待別人，珍惜身邊的人、事、物，注重情感的交流和體驗(yàn)。二幼的老師們，從關(guān)注孩子一生發(fā)展的角度出發(fā)，積極給孩子快樂的童年和幸福的人生體驗(yàn)，在快樂中培養(yǎng)孩子的樂觀自信、積極向上、興趣廣泛、善于交往、注重合作等個(gè)性品質(zhì)，使其終生受益。一是有計(jì)劃地組織一系列外出活動(dòng)，拓寬視野，擴(kuò)大孩子的生活范圍，體驗(yàn)豐富的經(jīng)驗(yàn)。如：走訪老年公寓，慰問孤寡老人。在重陽節(jié)前夕，孩子們自制賀卡，編排節(jié)目，和老人共同聯(lián)歡，使他們受到了一次次生動(dòng)的尊老敬老愛老的傳統(tǒng)教育。參觀食品加工廠不僅使孩子們了解了食品生產(chǎn)的全過程，還體會(huì)到了成人勞動(dòng)的艱辛，懂得了為什么要珍惜勞動(dòng)成果，愛惜糧食。觀摩消防隊(duì)叔叔的消防演習(xí)，更增添了孩子勇敢頑強(qiáng)、不怕困難的勇氣和信心，培養(yǎng)了熱愛解放軍的情感。組織豐富多彩的節(jié)日活動(dòng)，表演節(jié)目、布置環(huán)境，真真切切地讓每個(gè)幼兒感受到了節(jié)日的快樂，這無疑也是一種情感的體驗(yàn)。在郵局、在超市、在公園、在果園、在農(nóng)村都留下了孩子們的足跡，愉悅著孩子的身心，豐富了孩子們的情感，逐步形成了友好、熱情、有禮貌、愛思考、愛學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)造、有自信等良好素質(zhì)。二是努力在一日活動(dòng)中萌發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。積極營建平等、寬松、和諧的師幼關(guān)系，為創(chuàng)新教育奠定了基礎(chǔ)。教師們改變了“一言堂”的舊模式，設(shè)計(jì)開放性的問題讓幼兒多說，在教學(xué)活動(dòng)中還提供豐富材料讓幼兒自己去探索、發(fā)現(xiàn)，積極鼓勵(lì)幼兒的求異思維，引導(dǎo)幼兒對(duì)同一問題、同一事物從多種角度、用不同方法去思考，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三是積極開展以學(xué)會(huì)做人為重點(diǎn)的德育教育。教師們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)八榮八恥的內(nèi)涵，通過講故事、創(chuàng)設(shè)情景、情感體驗(yàn)等多種教育方法，向幼兒進(jìn)行道德啟蒙教育，潛移默化，持之以恒，從而培養(yǎng)幼兒良好的道德情操和行為習(xí)慣。

　　幼兒園早期教育不應(yīng)是封閉式的，應(yīng)與家庭、社會(huì)教育緊密結(jié)合，形成全方位的合力教育。二幼人深知幼兒園教育、社會(huì)教育、家庭教育的有機(jī)結(jié)合是造就一代新人的必要條件。一是開展家長、社區(qū)工作，爭取家長、社區(qū)的關(guān)心支持與配合。幼兒園建立了一系列家長工作制度，開展形式多樣的家長活動(dòng)，如專題講座、家長開放日、班級(jí)家長會(huì)、家長座談會(huì)等，還有重大節(jié)日如“六一”、“元旦”“大班畢業(yè)典禮”等都舉行隆重的慶�；顒�(dòng)，請(qǐng)家長來園參加，形成了家長工作常規(guī)化。同時(shí)，結(jié)合家長育兒存在的問題，通過門廳宣傳欄、班級(jí)家園雙通道、園刊《幼苗》、幼兒園網(wǎng)站等途徑，向家長宣傳先進(jìn)的教育理念及育兒知識(shí)，不斷提高家長的自身素質(zhì)。幼兒園還向家長發(fā)放家庭教育試題，通過答題來強(qiáng)化家長的家教水平，組織家長撰寫家教經(jīng)驗(yàn)、教子征文并擇優(yōu)向全園家長推廣，從家長的家教水平、幼兒發(fā)展情況與幼兒園配合等方面綜合評(píng)價(jià)推選出優(yōu)秀家長并給予表彰。與此同時(shí)，還積極與社區(qū)聯(lián)系，取得社區(qū)的支持與配合，如參加社區(qū)組織的消夏晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，與老年大學(xué)搞聯(lián)誼活動(dòng)，通過多種形式向社會(huì)宣傳科學(xué)育兒理念，爭取社會(huì)力量對(duì)幼兒園的支持；二是利用幼兒園的教育資源，積極為社區(qū)幼兒及家長服務(wù)。通過園刊《幼苗》、門廳板報(bào)、班級(jí)家園雙通道、網(wǎng)絡(luò)等形式向社區(qū)家長宣傳家庭教育知識(shí)及幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的活動(dòng)信息。幼兒園的活動(dòng)設(shè)施周六、周日向社區(qū)幼兒及家長開放，使幼兒園教育資源得到了合理的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。

　　這一系列新穎而有益的舉措不僅拓展了幼兒的活動(dòng)空間，激發(fā)了幼兒的活動(dòng)興趣，豐富了幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而且?guī)椭�家長建立起了科學(xué)的育兒觀，豐富了家長的家教經(jīng)驗(yàn)，在這里，幼兒教育得到了延伸。